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芦花转教案

时间：2023-12-09 07:25:58 教案我要投稿

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芦花转教案

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的芦花转教案，欢迎大家分享。

芦花转教案

芦花转教案1

　　教学目标：

　　1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

　　2、学习分析文学作品中的景物描写。

　　3、体验孙犁小说的风格。

　　教学重点：

　　1、感知老头子的英雄性格及典型意义。

　　2、学习富于特色的人物描写和环境描写。

　　学习难点：

　　对老英雄性格的核心的理解。

　　课前准备：

　　1、给下列加点字词注音：

　　(1)芦(w i)( )(2)冀( )(3)y o( )子(4)寒(j n)( )(5)(l ng)( )角(6)清(shu ng)( )(7)仄( )歪(8)蹿( )(9)莲(p ng)( )(10)丝(r ng)( )(11)穿(su )( )

　　2、掌握下列多音字

　　(1)提：提( )防提( )纲

　　(2)疟：疟( )子疟( )疾

　　(3)喝：吆喝( )喝( )水

　　3、词语积累：

　　(1)诗情画意：富有诗和画的意境。(2)自如：活动或操作不受阻碍。(3)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。(4)胆寒：害怕。(5)阴森：阴沉，害怕。(6)提防：小心防备。(7)尖利：尖锐;锐利。(8)能耐：技能，本领。(9)悠闲：闲适自得。(10)央告：央求。(11)阴惨：阴沉暗淡。

　　(12)水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。(13)转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。(14)抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。(15)歇凉：乘凉。(16)吆喝：大声喊叫。(17)遮掩：遮蔽，遮盖。(18)现眼：方言，出丑丢脸的意思。(19)打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

　　3、作者简介

　　孙犁，1913年4月6日出生，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。

　　课时安排：2课时

　　教学设想：本文在教学上将重点抓住人物来进行分析，通过阅读引导，使学生能够比较准确的把握老头子的性格特点，从而进一步掌握人物塑造与分析的方法，在人物分析的同时，对环境描写，氛围营造等进行一定程度分析。教学时要牢牢的把握老头子这一主线。

　　教学过程：

　　导入：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。

　　在教学之前，我们首先来复习一下与小说有关的知识：

　　小说的三要素：

　　(一)人物要素：(包括主要人物和次要人物)

　　小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

　　(二)情节要素：

　　小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

　　(三)环境要素：

　　小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

　　(讲授时可以用《最后一课》为参考)。

　　二、分析课文：

　　(一)整体把握：

　　1、人物要素：

　　主要人物：老头子;次要人物：大菱、二菱。

　　2、环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。

　　3、情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。

　　4、主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

　　(二)把握文章的结构：

　　主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。

　　第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。(1~8段)

　　这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。

　　然后介绍了主人公——负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛——这是他完成任务特别重要的条件之一;介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。

　　第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。

　　第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端——护送。

　　这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?

　　第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展——受伤。

　　果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血!”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

　　第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局——复仇。

　　这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿;他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。

　　板书：《芦花荡》——孙犁

　　一：环境：抗日战争时期我军根据地的芦花荡

　　人物：老头子(年近六十，神出鬼没)

　　二：介绍故事

　　开端：(9 ~ 19段) “护送”

　　发展：(20~54段) “受伤”

　　高潮与结局(55~63段)：“复仇”

　　(三)小结课文：布置作业

　　第二课时

　　导入：小结上文，转入新课。

　　一、分析课文第一部分：

　　(一)分析地一段：

　　1、第一段主要反映了什么?

　　答：抗日战争时期敌人对我军根据地的严密封锁。表现出战争的残酷性。

　　2、分析下列语句的含义：

　　(1)“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么?

　　答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。

　　(2)“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义?“才”字有什么表现力?

　　答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。

　　(3)“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

　　答.表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。

　　(二)分析老头子形象：

　　1、在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了?从文章里找出相关的语句。

　　答：没有，“半夜以后，小船又飘了回来。”(“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。(飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁小神出鬼没的特点。)

　　2、文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：

　　(1)肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

　　一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。

　　(2)为什么要交代老头子的年纪?

　　答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。(60岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。)

　　★老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

　　(3)他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一枝枪。(渲染了老英雄的传奇色彩。)

　　(4)他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

　　语言描写，表现了老人过于自信的性格特点。

　　(5)“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么?文章中的那些情节表现了他这一性格特点?

　　答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。

　　★老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。

　　(6)“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿独自的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”这句话说明了什么?

　　答：可由歌声想像战士的'情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

　　二、分析文章的主体部分：

　　(一)分析第一部分：“护送”

　　1、这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?

　　(环境描写：小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜)

　　2、大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸?

　　答：现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。

　　3、你是如何认识大菱和二菱这两个女兵的?

　　答：年纪小，天真活泼，又相互关爱，而且还很勇敢。

　　4、老头子对小孩子的态度：喜爱。

　　★老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。

　　(二)分析第二层：“受伤”

　　果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：‘‘等明天我叫他们十个人流血!”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

　　1、哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格?

　　答：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”

　　“不怕。他打不着我们!”

　　2、找出老头子的动作描写：

　　老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。

　　“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。

　　(动作描写，真实的表现了老头子内疚的心情。)

　　3、大女孩子负了伤，虽说她没有叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，再也搂不住那个小的，她翻了下去。

　　大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：

　　“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧!”

　　(表现出女孩的勇敢。)

　　4、在大女孩受伤之后，作者是如何来刻画老头子的形象的?

　　(1)老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说：

　　“我不能送你们进去了。”

　　(写月落之后苇塘的飒飒风响，衬托了老艄公沮丧的心情，语言描写表现老人极度沮丧的心情。从一个侧面表现了老人的自尊的性格。)

　　(2)老头子直直地望着前面说：

　　“我没脸见人。”(过于自尊的特点。)

　　(3)一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说：

　　“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”

　　(心理描写，形象的表现了老头子因为没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。)

　　(4)两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：

　　“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你们看吧!”(5)老头子狠狠地说：

　　“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩!”(过于自信的特点)

　　(神态、语言描写。表现了老人对敌人充满了仇恨;也表现了老人自信、勇敢的特点。)

　　对于老头子的刻画，无论是人物的语言、动作、神态、还是心理，都充分的体现了老头子自尊自信的这一核心性格特点。

　　5、为什么要写“女孩的怀疑”?

　　答：反衬老头子的英雄行为之奇。

　　(三)小结课文：布置作业。

　　思考：如果在护送的过程中，两个小女孩没有受伤，第二天老头子还会不会象文中那样智斗日本鬼子。

　　(考查点这是一道开放题，旨在激发学生的探究精神和培养学生的想像能力。

　　突破点抓住点出老英雄性格核心的那句话：“过于自信和自尊”来分析、探究。

　　技巧点从四个方面分析。一是自信心和自尊心都损伤了;二是自信和自尊没有损伤;三是自信受到损伤而自尊没有损伤;四是自尊受到损伤而自信没有损伤。

　　易错点容易在思考中走向极端从而超越人物的个性特点。

　　答案也可能要显示自己的本领，这时还会像文中写的那样智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暂时没有激起对日本鬼子的痛恨，不会像文中写的那样智斗日本鬼子。这里的答案允许多种多样，只要分析合情合理即可。)

　　第三课时

　　(一)导入：简单探讨上节课布置的作业，转入新课。

　　从上节课的分析，我们可以知道这个老头子是一个非常自尊自信的人，而现在，他护送的人却受了伤，我们今天继续来看看老头子是如何对敌人进行复仇的。

　　(二)分析新课：复仇部分。

　　1、几笔绘出“红日当天，水面上浮着一层烟气”，空无人影，渲染出了战斗前平静中的紧张。

　　2、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬?

　　答：为了引诱鬼子上当。

　　2、他是如何一步步引诱鬼子上当的，填写下列表格。

　　3、“老头子把船称来到他们的身边举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲顽固的老玉米一样。”这句话的修辞手法是什么?有什么作用?

　　比喻形象生动地描写了老头子对敌人的无比的恨，他要叫敌人偿还血债。

　　4、“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?

　　答：怎么样，我没有夸海口吧，小鬼子伤了人，我一定要叫他们付出代价。

　　6、第62段(倒数第2段)中景物的描写有什么作用?

　　答：这一段景物描写，用了一系列形象、优美、富有感染力的词语。“鲜嫩”“紫色的丝绒”“迎风飘撒”，营造出一幅充满旺盛的生命力而又高贵典雅的画面。实际上寓示着以大菱、二菱为代表的年轻一代光明美好幸福的未来，这是老一辈革命家用自己的生命换来的。因此这一段景物描写，也是对老头子英雄行为的赞美。(写老艄公眼中所见“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”，这一笔使老艄公镇定、乐观、充满自信的性格跃然纸上。)

　　小结景物描写的特点：在作者的笔下，环境是美的，人物是美的，严酷的战斗也是美的，字里行境自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱，这正是作者独特风格之所在。

　　思考：在这个高潮部分，作者并没有交代老头子是如何事先设置埋伏的，如果我们在写作的过程中事先先加以交代，可以吗?效果如何》

　　本题开放性，只要能够言之成理即可。

　　是在叙事的过程中只写其然，不写其所以然，让读者去回味出其所以然，使传奇的色彩更加的浓郁。

　　(三)小结：作者是如何来塑造老头子的传奇色彩的?

　　传奇是指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。本文作者用强烈的反差来渲染老艄公的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，而老艄公年近六十，身体非常干瘦，而且又不带一支枪。另一方面，写老艄公的精神与业绩。精神是那么悠闲自得，异常自信;业绩是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。这两方面的巨大反差，使老艄公显得非常了不起，富有传奇色彩。特别是结尾部分老艄公与鬼子的冲突，尤其表现了这一传奇性。

　　文中用女孩的怀疑来反衬老头子的传奇色彩。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

　　再次，是在叙事的过程中只写其然，不写其所以然，让读者去回味出其所以然，使传奇的色彩更加的浓郁。文中写老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。`是从鬼子洗澡写起，写老艄公的船围着鬼子转圈，其用意是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的钩子穿透敌人的腿;老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位传奇式的英雄。

　　板书设计：

　　老头子：——富有传奇色彩的老英雄形象。

　　☆老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

　　☆老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。

　　☆老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。

　　☆老头子的英雄性格，还表现在他智勇双全的英雄行为上。

　　人物塑造方法：

　　☆强烈反差进行渲染

　　☆用反衬来进行突出

　　☆只写其然，不写其所以然，让读者自行回味

芦花转教案2

　　学习目标：

　　1、了解作者及背景。

　　2、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

　　3、在回味故事情节中，品味老头子的传奇色彩。

　　4、学习英雄们不怕艰难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄性格，培养爱国情感。

　　学习重点：

　　目标2、3

　　学习过程：

　　一、导入：

　　同学们，看过电影《小兵张嘎》吗？（看过）那么你们知道这个故事发生在什么地方吗？（河北白洋淀）影片中那涌起阵阵绿色涟漪的芦苇，那夕阳斜照下深沉宁静的芦苇，那一望无际的水域深深吸引了我；小英雄嘎子的机智勇敢更是让我惊叹。今天，我们将再次踏进白洋淀，去认识一位老英雄。让我们一起走进课文《芦花荡》。

　　二、作家作品介绍：

　　（有哪位同学来说说作者简介，哦，你来说。）

　　1、孙犁，现代小说家，散文家，河北省安平县人。荷花淀派代表作家。

　　2、哦，说得不错，老师再向大家补充一点：孙犁年轻时曾在白洋淀生活过一段时间，对那里的人和事很熟悉，在抗战的冀中平原，他曾经满含深情地说：我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帷幕，力量将从其中升起。在《芦花荡》里，作者将这种力量赋予一个老人，演绎出一段悲壮地传奇！

　　三、绘声绘色说老人。

　　1、这究竟是一位怎样地老人，请同学们从外貌、动作、语言、心理等方面说说老人给你的印象。（为了节省时间，我给同学们分了四个大组，每组从一个方面来找就行了，可以用这样的句式来说：从描写，我看到了一位的老人。）

　　答案示例：①“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”

　　（老师也看到了一位“瘦而有精神”的老人。）

　　②“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”

　　“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”

　　“不怕，小火轮上的探照灯，他找不见我们。”

　　“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”

　　“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”

　　（这位同学是从语言上来说的，主要体现老头子的“自信和自尊”）

　　③“老头子叫了一声‘趴下’，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。”

　　“老头子无力地坐下来，船停在那里。”

　　“老头子把船一撑，来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”

　　（说得真不错，这是从动作方面来写的，体现老头子“敏锐机智”“自尊”。）

　　④”一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。大江大河过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱，自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”

　　哦，这位同学读得可真好！把老头子那种愧疚、难过的心情读得绘声绘色。请同学们也来用心读一遍。

　　总结归纳：随着同学们精彩地回答，老头子的形象变得更加清晰了！他是一位瘦而有精神，自信自尊，动作敏捷的老人。

　　四、立足情节品传奇

　　过渡：这位干瘦得老人，年近六十，应该在家养老了，可孙犁笔下这位老人却神出鬼没，无数次通过敌人的封锁线，演绎着一次又一次的传奇。

　　1、请同学们找一下，这篇小说的哪些情节富有传奇性？用“老英雄奇在

　　”这样的句式来述说传奇！

　　答案示例：老英雄“奇”在：他手无寸铁，却神通广大。

　　老英雄“奇”在：他干瘦得像老了的鱼鹰，却特别有精神。

　　老英雄“奇”在：他没有一支枪，却让十几个鬼子送了命。

　　老英雄“奇”在：在敌人紧紧封锁的水面上，悠闲地撑船出入。

　　老英雄“奇”在：在白洋淀迷宫似地水道上，自由行进。

　　过渡与总结：老头子的奇，就奇在他神通广大的本领，奇在他悠闲乐观的情绪。那么老师想再问一句：这样的一位老人，为什么会演绎传奇？

　　在被压迫中激发出来的'爱憎分明的情感让他有了神奇的表现。

　　在战争中练就出的智勇双全的本领让他有了神奇的表现。

　　五、联系背景悟精神

　　生活在和平年代的我们，难以想像在半个多世纪前那个战火纷飞的年代里，人民过着怎样一种水深火热的生活！但历史却清晰地让我们记住了这些曾在抗战中奋不顾身的有名或无名英雄！他们是正义的象征，和平的缔造者！让我们全体起立！向这些英雄们致敬！同学们，努力学习吧，做个新时期的英雄，用知识武装自己，努力学习，报效祖国！

　　六、满怀敬意写英雄

　　同学们一定看过不少表现战争的文学作品或影视作品，其中的英雄形象惊天地，泣鬼神，让我们动笔来写写你心中的故事，以表达我们的敬仰与追思。

芦花转教案3

　　教学目标：

　　1、识记字词，感知人物形象。

　　2、展开想象，体验人物心理。

　　3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。

　　4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

　　教学重点：目标1、2

　　教学难点：目标3

　　教学方法：探究，体验

　　教学媒体：投影仪

　　教学时数：二课时

　　教学步骤：

　　一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。

　　结合注释简介作家作品。

　　二、整体感知：

　　（一）明确学习目标

　　（二）检查预习生字词情况。

　　（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）

　　1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

　　2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

　　3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。

　　4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？

　　5、你认为本文的主题是什么？

　　四人小组讨论，完成上述题目。

　　提问，教师总结明确：

　　1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。

　　2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）

　　3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。

　　4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。

　　（2）还表现在他具有爱憎分明的'强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。

　　（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）

　　（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。

　　5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

　　三、总结：

　　这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。

　　四、布置作业：

　　1、识记字词。

　　2、思考课后练习三。

　　五、课后记：

　　教学步骤：

　　一、检查字词

　　二、品味赏析：（完成课后练习三）

　　景物描写：

　　芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

　　1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。（答案见教参）

　　2、体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段。

　　体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。

　　3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。

　　4、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

　　5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。

　　三、重点研读文章的1——54段，问题如下：

　　1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

　　2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

　　3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？

　　4、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？

　　5、通过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？

　　6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

　　7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。

　　8、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？