大班教案(锦集6篇)
作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的大班教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班教案 篇1
一、目标:
1、在了解煮面条过程的基础上,用夸张的肢体动作进行模仿和表现。
2、发挥想像,体验用动作表现内心的感受的乐趣。
二、准备:
1、幼儿在家观察过煮面条的过程,吃过拌面。
2、幼儿具有一定的 肢体表现能力。
3、煮面条的录像带,录有进行曲的音带,代表调味品的各色皱纸。
4、铺有地毯的活动室,旁边画有若干圆圈。
5、音乐《喜洋洋》
三、过程:
一、进行热身运游戏
师:今天我们来做个游戏。让我们来摸摸口袋……呀!我这儿有一颗珠子,它会发出好看的光!(教师做神秘状,吸引幼儿的注意)
师:咦?我的珠子越来越大……(教师用夸张的肢体动作带动幼儿一起表现)大得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢变小,越来越小,越来越小……最后把它小心地放回口袋里。刚才,我手力是不是真有那么一颗神奇的珠子?
幼:没有,是假的,是想出来的。
师:那珠子在哪儿?
幼:在脑子里。
师“对了,当我们想像自己有这么一颗珠子时,我们游戏起来就会很有趣。怎样才能让别人也认为你有一颗珠子?也被我们的表演吸引呢?
幼:动作很像,表情也很像。
师:首先自己要相信,然后用夸张的动作和表情让别人也相信。记住这两点,接下来我们的游戏会更有趣!
二、观察表现对象
师:接下来我们模仿的是:在煮面条。你们看过爸爸妈妈煮面条吗?
幼:看见过。
幼:我自己也煮过面条。
师:好,我们来看一段煮面条的录像,看看面条是怎样变化的?你们看,烧面条前先往锅里加些什么?(水)什么水?(冷水)面条怎样了?(开始翻滚)这是什么动作?(关火)面条熟了吗?你是怎么看出来的?(变软了)
师:面条没有煮熟之前是怎样的?请你来模仿一下。(幼儿用手捏紧拳头、站的笔直动作来表现)面条煮好后是什么样子的?(幼儿用身体柔软无力、放送手腕和膝关节、低垂着头等来表现)面条是突然变软的还是……
幼:一点一点变软的。
师:一开始面条沉在锅底,水开了,面条怎样了?
幼:浮在水面上。
幼:像蛇一样缠在一起。
幼:好像在发抖。
幼:扭莱扭去转圆圈。
三、想像与表现
师:好,我们也来学学面条。看看谁像一跟面条?师边看边摸,促使幼儿增加力度)面条在热水里,慢慢地变软,(幼儿身体左摇右摆,逐渐下蹲,软绵绵地
蹲在地上)水越来越热,水开了,面条浮起来了,开始不停地扭动、旋转、抖动。(幼儿跟随教师的语言提示用肢体动作表现翻滚的面条,教师也从孩子的动作中吸取有创意的动作)加水了,哧……哧……(幼儿的身体保持不动,个别幼儿用弯曲的身体表现面条柔软的状态,一位幼儿将腿伸到半空中,静止不动)我看到很多面条变软,可有的面条好像还不够软,等会儿水开的时候要翻滚得更厉害才行。咦,这跟面条的一头还挂在锅子边上,真有趣!水又开始变热了,面条怎么样了?(幼儿用更大幅度的动作进行表现,由于受同伴的影响,幼儿相互学习,表现的方式更丰富了)啪!我关火了!(幼儿随即就地到下)让我来看看哪跟面条熟了,看上去最软?(幼儿努力调整自己的姿势,用松弛、弯曲的`动作加以表现,神态懒洋洋、无力的)让我来把面条捞起来,我捞―――(幼儿随教师的手势,被动得站起来,有的幼儿低垂着头,耷拉着手,以表现被捞的感觉)哎呀!面条太滑,滑下去了!(幼儿一下子躺倒在地上)这回我用筷子夹,我夹―――(部分幼儿下腰,双手挂下来,表现得很传神!其余幼儿纷纷仿效)把面条放到盘子里。(幼儿开心地集中躺在一起)我来尝一尝,哎呀!怎么没有味道?
幼:忘了放调料了!
幼:家点调料!
师:好,那我们就在来煮一锅面条吧!
四、讨论并丰富表现内容
师:我们怎样才能表现得更像,让别人更相信呢?面条下锅前是什么样的!
幼:一把一把的。
幼:一束一束的。
师:我们怎样来表现一束面条呢?(幼儿迅速拢抱在一起,但因为拥挤,有点拉扯推挤)看来有的面和别的面条粘住了,那可就不好吃了!(在教师的提示下,幼儿陆陆续续送开手,同时调整自己的空间位置,与其他人保持一定的间距。与同伴如此近距离的对视,令孩子们感到新奇有趣)
师:想一像你是中间的还是外围的面条,怎样才能均匀地撒到锅子里。怎样才能均
匀地撒到锅子里。准备!我撒下去喽!(幼儿用眼神和身体与同伴进行沟通,他们不断调整自己的站位,慢慢后退散开,最后软软地沉到锅底)水开了……加点冷水了……火关了!(幼儿表现)我要把这些面条捞起来放到盘子力。(教师以不通的方式将“面条“盛成四盘)我来拌一拌。请你用柔软的部位和其他面条缠在一起。(幼儿尝试用手臂和腿与同伴充分缠绕,身体的接触使幼儿非常开心,所形成的身体造型也非常有趣。教师不断地做搅拌动作,引导幼儿进一步相互缠绕)
师:现在我来撒调料喽!各种味道的调料撒在面条上,面条会有什么感觉呢?(教师分别假装在幼儿身上撒上辣椒纷、花生酱、、葱花……幼儿做相应的咳嗽、皱眉、伸舌头等动作)
师:让我来品尝一下,真香!太棒了!
大班教案 篇2
活动目标:
1、在观察的基础上,能用橡皮泥大设计并制作出乌龟。
2、学习运用工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。
3、幼儿在活动中能充分想象、大胆创作。
活动准备:小乌龟图片一张、范例一个、橡皮泥、泥工板
活动过程:
1、出示图片小乌龟,欣赏各种不同姿势的乌龟,让幼儿了解小乌龟主要的.外形特征。
2、提问:乌龟有几条腿?头上有什么?(有一对眼睛)乌龟的身体下面有什么?(四条腿)乌龟的身体上面有什么?(硬硬的壳)身体后面有什么?(一条小尾巴)
3、幼儿讨论小乌龟的做法,教师示范。
4、与小朋友一起讨论怎样制作装饰乌龟的壳。
幼儿讨论,教师示范(搓一个圆球贴上花纹,然后压扁些,再将下部凹进去。)
5、教师讲述乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
6、幼儿操作,教师巡回指导。
7、指导要点:鼓励并帮助能力弱的幼儿把头、尾巴、腿和乌龟壳连接起来。
8、评价,并展示幼儿作品。
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孩子的能力总有强差之别,但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人,都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现,孩子为了证明自己的想法是正确的,他必须带着问题进行研究,从多角度思考问题,寻找解决问题的方法。在假设和验证中,孩子的思维在不断地发展,科学的方法、科学的态度也随之养成。
大班教案 篇3
设计意图:
以“健康第一”为指导思想,以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。在体育活动过程中以幼儿为主体,发展幼儿个性,创造精神和实践能力。充分发挥幼儿的主体作用。让幼儿在玩的过程中主动学习、主动探索,培养幼儿的自学、自练、自评的能力。
活动目标:
1、尝试多人合作协同向前蹲走10米左右,发展下肢腿部肌肉力量。
2、通过讨论、商量、相互学习,解决游戏中的困难。
3、在竞争性游戏中与本队同伴积极合作,感受到通过竞争获得的成功感。
4、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
5、培养幼儿的合作意识,学会团结、谦让。
活动准备:
1、蝴蝶胸饰一个、录音机、磁带、口哨一个。
2、幼儿已知蝴蝶的生长过程。
活动过程:
一、开始部分:(5—7分钟,强度:弱—渐强—弱)
1、幼儿听信号进行走跑练习,变化队形。
大圆走、跑步走、边步走、开花走、小圆走、大圆走,切断分队走。
2、出示头饰,带领幼儿做热身操。
教师:我是谁呀?(蝴蝶)春天到了,蝴蝶妈妈生下了许多卵宝宝,你们愿不愿意做蝴蝶妈妈的卵宝宝啊?时间一天天过去了,卵宝宝要从卵里面钻出来变成一条条的毛毛虫了,我们一起来运动运动吧!
活动颈部、上肢、腰部、腿部、膝关节、脚关节、手关节等。
二、基本部分:(20—25分钟,强度:弱—渐强—强)
1、鼓励幼儿尝试学习毛毛虫走路的方法——蹲走。
教师:毛毛虫是用身体的什么部位走路的啊?是怎么走的?
请幼儿模仿,引导幼儿蹲走,请个别幼儿示范。
全体向前蹲走。询问幼儿是否有困难,并探讨蹲走的技巧。
老师总结:两腿分开一些,步伐要小一些,控制好速度,不能盲目求快;
全体幼儿跟老师口令独立蹲走。
2、运用游戏语言创设情境,鼓励幼儿尝试两人合作蹲走。
教师:时间过的真快,毛毛虫渐渐长大了,身子变长了一些,小朋友们觉得如何表现毛毛虫身子变长啊?引导幼儿两两合作。
请个别幼儿示范合作蹲走的方法,询问幼儿是否有困难,并通过讨论解决问题。
3、教师:你们在游戏中有什么困难吗?应该怎么办呢?
请个别幼儿来说说有什么困难。请幼儿相互讨论解决的方法。
老师总结:两人之间的距离要近一些;控制好速度,不能盲目求快;步伐节奏一定要一致,我们可以用喊口令的.方法来统一节奏:“一二一、一二一……”。
4、鼓励幼儿尝试4—5人合作蹲走。
教师:现在毛毛虫长的更大了,我们要不要在多几个人一起来当长大了的毛毛虫啊?
全体幼儿分4—5人进行游戏,并鼓励幼儿探索稳健蹲走的注意事项。
教师总结:前面的幼儿不能走的太快,要顾及到后面的同学,要保持与同伴步调的一致性。
5、多人合作,小组竞赛2—3次。
看哪一条毛毛虫走的整齐,合作得紧密。
表扬合作较好的组,鼓励其他组。
6、全体幼儿合作,变成一条大毛毛虫;变成一个“大蛹”。
现在我们来变一条更大的毛毛虫,请幼儿依次排成一队蹲走。
请幼儿蹲走成一个大蛹。
三、结束部分:(3—4分钟,强度:弱——渐弱)
1、听音乐放松整理,成“蝴蝶”,一起来飞一飞吧。
2、师声共同总结评价。
蝴蝶要飞回家喽。
活动反思:
每个幼儿都喜欢体育游戏,因此教学过程中要把游戏的手段方法当做一条主线,通过精确的讲解、示范,来引导幼儿练习、引导幼儿探究、引导幼儿竞赛,同时在巡回指导中纠正幼儿常犯一些错误的游戏方法,以便幼儿能正确的学,愉快的学。交流是培养幼儿友好往来,合作精神的重要途径,也是幼儿为主体的具体体现。课堂中,教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围,才能让幼儿感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的,可以与教师、伙伴之间进行平等对话的。
活动结束时可根据幼儿活动量大小,带领幼儿做一些放松性的整理动作,使幼儿尽快消除疲劳,同时进行简单的小结或讲评。最后要教会幼儿整理运动器材,将它们放回原处。
大班教案 篇4
活动目标:
1、探索椅子的各种玩法,充分练习平衡、跳、跨等动作。
2、喜欢与同伴合作,体验合作游戏带来的挑战与快乐。
活动准备:每名幼儿一把椅子;音乐MP3。
活动过程:
一、热身运动,引起幼儿玩椅子的兴趣。
1、听音乐做热身运动。
2、师:今天我们要和你的小椅子来玩游戏,你们想玩吗?
二、初步探索一个人的玩法。
师:那么你们想跟你的椅子朋友怎么玩呢?现在就请你们来试试看吧。
幼儿探索、交流一个人玩椅子的方法。
三、听口令玩椅子。
师:原来椅子有这么多玩法,现在老师要请你们听口令来完成动作,看看哪个小朋友的反应最快。好,你们准备好了吗?开始——
1、举手、举脚。
2、拍手、拍脚。
3、亲亲椅子的头、肚子、脚。(要求身体不能弯曲。)
4、上山、下山。
5、躺在椅子上睡觉(休息)。
四、探索合作游戏。
师:刚才我们都是一个人跟小椅子玩,那我们能不能几个人一起玩呢?现在就请你们找到自己的好朋友,几个人商量看看可以怎么玩椅子游戏。来,大家试试看吧!
幼儿探索、讨论、游戏。
教师巡回指导并参与游戏。
选好的游戏大家一起来玩一玩。
五、集体玩椅子游戏。
师:下面游戏升级了,请全体小朋友一起来玩椅子游戏怎么玩呢?
幼儿讨论。
教师示范动作,幼儿练习。
集体玩椅子游戏2-3次。
六、放松运动——听音乐做放松运动。
七、活动结束——今天,我们小朋友真棒,想出了这么多的.椅子游戏,那么想不想跟更多的小朋友来玩椅子游戏呢?好,现在就去找更多的好朋友玩椅子游戏吧。
大班教案 篇5
学习活动:我是建筑师
目标:
1.感受鲜明、热烈的节奏和旋律变化,在观察周围的建筑和了解现代建筑的基础上,用肢体动作表现各种建筑物。
2.萌生对未来建筑的向往,产生想象和创作的愿望。
准备:
1.把收集到的`过去的、现在的、国内外的著名建筑物的资料布置在活动室周围。
2.音乐磁带。
过程:感受节奏——想象动作——合作表演
一.感受节奏。
1.听音乐,用拍手、跺脚的方式反映音乐的节奏和旋律的变化。
2.听音乐,用相应的身体动作反映音乐的节奏和旋律变化。
二.想象动作。
1.说说周围的建筑特点和标志性建筑。如有的高楼像灯塔;有的用球体串成似明珠;有的像海鸥展翅飞翔;有的像一支笔,笔尖直冲云天……
2.分组编动作,设计建筑物的造型,互相讨论这是一组什么样的建筑。
3.对未来的建筑物进行想象和设计。
三.合作表演。
1.幼儿听音乐,自己设计动作和自由表演。
2.练习在音乐停顿(休止)处做动作造型。
3.在同伴合作下,用几个或多个动作的组合,完成设计和表演。
4.小组交流动作设计和造型创痍,有条件的可用照相机拍摄。
5.在热烈的音乐声中,幼儿个体或小组合作用动作表现。
大班教案 篇6
活动目标:
1.练习走、跑、跳、跨的技能,增强动作的协调性和灵敏性。
2.引导幼儿探索纸棍的各种玩法。
3.激发幼儿参与体育活动的兴趣,感受合作与成功的快乐。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.体会集体合作游戏的`快乐。
活动准备
1.每位幼儿一根自制的纸棍(用旧报纸制成)
2.音乐《可爱的蓝精灵》
活动过程:
1. 准备活动
(1)幼儿进场围成圆圈,手拿纸棍做准备练习。
高高举起纸棍、学习高人走、矮人走、转风车、练习跨跳。
(2)纸棍操(音乐伴奏)
2.探索纸棍的不同玩法
①自由玩纸棍,初次探索纸棍的不同玩法,满足探索欲望。
②教师请玩法独特的幼儿到集体前演示,引导其他幼儿学习。
③幼儿合作玩纸棍,进一步探索纸棍的玩法。
师:刚才你们是自己玩自己的纸棍,现在请你跟好朋友找个空地方一起合作玩纸棍,看谁能玩出新花样!
④请合作玩纸棍的幼儿到集体前演示自己的玩法,并请其他幼儿学习与自己不同的玩法。
⑤教师教授几种合作玩纸棍的方法,如:抢棍子、坐担架等。
⑥所有幼儿合作玩纸棍
师:刚才是几个小朋友一起合作玩纸棍的,大家还可以怎么玩纸棍呢,老师先想出了一个好方法,我们可以搭山洞,两个两个孩子面对面,将棍子举高了。
合作玩穿树林、小蚂蚁跨栏
3.游戏:动物小火车
师:我们来玩动物小火车的游戏好吗?
教师带领幼儿念儿歌:火车火车要出发,火车上都有谁?
(主要是练习幼儿跳的能力)
4. 放松活动
幼儿跟随教师一些放松动作,边做边离开场地。
活动反思:
活动环节清晰,符合大班孩子的发展水平,孩子非常感兴趣。活动中,孩子的运动量有点大,在准备活动时,可以直接进行纸棍操,活动的每个环节是要为目标服务的,而我却忽略了这一点,虽然想要达成每个目标,但是在细节方面还有所欠缺。活动中我给了孩子探索的机会,却没有很好的引导他们,玩出新花样,勇敢的创新。我也没有及时反馈孩子的信息,以及与之交流,只是一味的按照自己设定好的程序来,在以后的活动中,还需注意老师只是起主体作用,我们应该放手将主导留给孩子。