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小学语文教案

时间:2023-12-10 10:43:52 教案 我要投稿

小学语文教案常用(7篇)

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案常用(7篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标: 精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。

  教学重点: 领悟作者的表达方法。

  教学难点: 感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、交流读书收获(能拟出小标题更好)

  1.理解每个自然段的意思。

  (1)武松打虎,百听不厌;

  (2)盼望长大,能读《水浒传》;

  (3)答应买书,破涕为笑;

  (4)买来新书,爱不释手;

  (5)细读《水浒传》 ,无比喜悦;

  (6)成绩提高,读书有益。

  2.小结:同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。

  3.质疑释疑。

  二、引导精读,自读自悟

  1.那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。

  2.重点学习第4,5自然段。

  (1)指名读。

  (2)回答,‘我"是怎么读《水浒传》的?

  (3 )课件出示语句,品读感悟:

  ①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

  (从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)

  ②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。 师生配合读这句话,学生谈体会。(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的'达到痴迷的程度)

  3这一段,我反复读了好几遍。,

  从"反复"一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致)

  (4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。

  三、引导质疑,感悟表达方法

  1、结合课题,引导质疑。

  课题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与中 t关吗?

  2、学生讨论、交流,各抒己见。

  3.教师小结: 摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的情形,表达了"我"对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会 安丁才《水浒传》的喜爱。第1,2自然段是"我"爱上《水浒传》的前因;第3自然段写了"我"为《水浒传》而哭笑,喜爱之情溢于言表;第6自然段是"我"读《水浒传》后的好处,交代了"我"爱读《水浒传》的后果。文章围绕中 浑然一体,所以少了哪一段,都不完美。

  作者用具体的事例和细节描写,来反映"我"对《水浒传》的喜爱之情,这种表达方式值得我们学习。

  四、拓展延伸

  1.爱读书吧!读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。

  2.童年的你读过哪些文学书?和同学们交流一下。

  五、课堂小结

  由学生总结这节课的收获。

  板书设计:25童年读《水浒传》

  武松打虎,百听不厌;

  盼望长大,能读《水浒传》;

  答应买书,破涕为笑;

  买来新书,爱不释手;

  细读《水浒传》 ,无比喜悦;

  成绩提高,读书有益。

小学语文教案 篇2

  教学内容:

  小学语文教材第三册P9294

  教学目的:

  1、认识8个生字,会写个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊。

  3、借助插图,了解课文内容。

  4、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

  教学难点重点:

  重点:了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

  难点:感受人物内心喜怒哀乐的.情感变化。

  教时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标

  认识8个生字,会写8个字,初步了解课文内容。

  教具准备

  生字卡片、图片。

  教学过程

  一、导入新课:

  同学们,看了这个题目你想到了什么?(学生质疑)

  1、识字写字。

  2、自由读课文:画出生字拼音读准字音。

  3、利用图画辅助识字:观察一、二幅图,体会乐坏了扎风筝抓住幸福的意思,并认读其中的生字。

  4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习抓、莓、吵三个声字。读准字音,理解字义。

  5、重点分析坏、扎、抓、幸、福。

  1、 指导写字:重点指导幸、抓、祝、福。

  幸:上下结构,右边是土不是士

  祝福:两个字的左边都是示补旁。不是衣补旁。

  二、初读课文,初步了解课文的内容。

  三、自由读课文:说说你读后有什么感受。

  四、教师范读课文:听后说说你有什么一步的感受。

  五、板书设计:

  20 纸船和风筝

  坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

小学语文教案 篇3

  【教学目标】

  1.激发学生习作兴趣和自信心。

  2.能够根据所提供词语的内在联系,合理想象,编出完整的、有意义的故事。

  3.能够做到叙述清楚,语句通顺。

  4.鼓励大胆新奇的想象,有创意的表达,并融进自己的情感。

  【教学重、难点】

  1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的,有意义,有创意的故事。

  2.指导学生把故事写得有趣。

  【教学过程】

  学生活动

  教师活动

  教学媒体

  [课前热身]

  看,老师给你们带来了什么?教师先后出示小鸟,小猴子,狐狸,老虎的画面,相机提问:看到小鸟,你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐狸和老虎你又能想到什么?

  [揭示课题]

  今天,我们也来编故事。

  出示三组词语

  铅笔,橡皮,小刀

  小溪,河流,大海

  眼睛,耳朵,鼻子,嘴

  引导学生说出看到这三组词语发现了什么?

  创设问题情境:由这三组词语,你能想到什么?能不能编出一个故事来?选择你最喜欢的一组来试一试,先在小组内交流交流。

  组织同学汇报:谁来说说你或者你们组编出了什么故事?

  根据学生编出的故事,相机生成,提炼出编故事的要点:(1)有情节(2)有意义。

  拓展学生习作的思路:大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事,当然,如果你不愿意用提供的词语,你有自己的想法,也可以说一说。

  指导学生怎样写:接下来,还有一个问题,怎样才能使你编的故事让大家都愿意听,愿意讲呢?你有没有什么好点子?

  教师点拨,总结:叙述清楚,语句通顺。

  师:现在,就请大家试着把故事编得有趣儿,让大家都喜欢听,同桌互相讲一讲,相互提提建议。

  总结:大家看,咱们班的同学多了不起,编什么样的故事,怎么编故事,这些都是你们自己想出来的,真是编故事的能手,一会儿,我们就试着把这些故事写下来,有没有信心写好?

  学生充分发挥想象和联想能力,说出各自的.想法。

  自由词语,归纳出这三组词语分别属于文具类,自然界中的水,^***的器官。

  独立思考,尝试选择一组词语,根据其内在联系编故事,学生在小组内交流。

  学生汇报。

  师生互动,生生互动,在学习实践中体会到编故事要有情节,有意义,有创意。

  学生自由表达。

  学生提供好方法。

  同桌互相讲编出的故事。

  学生独立习作。

  讲评课

  【教学过程】

  师:上节课,同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事,真称得上是故事大王了。现在,咱们一起来分享大家编的故事。

  首先,我们来比一比,谁的习作写得好?

  老师给每个同学都准备了一张推荐卡,你们先在小组内轮流读读自己的习作,大家讨论讨论,选出一篇或两篇比较好的,再由一个同学执笔,把大家对这篇习作的想法,看法,填在推荐卡内,一会儿,让全班同学欣赏。

  好了,现在小组同学开始合作吧!

  学生小组合作学习。

  师:请各小组同学来汇报学习成果。

  生汇报。

  师:刚才,大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义,也很有趣儿,老师在读你们习作的过程中,也发现了一篇写得挺有情趣,挺有创意的故事,我们请小作者来读一读。

  生读习作《才艺大赛》。

  师:谁愿意来说一说,你对这篇习作的看法?

  生集体评议。

  师:老师还想让大家看一篇习作,(出示习作)这个故事很完整,也很有意义,但是读起来干巴巴,没趣,我们一起来帮他改一改,你有什么好建议?

  生评议。

  师:组织同学修改自己的习作,并引导学生说一说在哪处做了修改,这样改的好处。

  师:修改了作文后,能不能用一句话说说你的感受?

  师:总结,引导学生课后继续修改习作。

  教师简介

  王红丽,19xx年7月参加工作,现任吉林省长春市宽城区天津路小学教师,兼教学主任。曾先后被评为:吉林省优秀教师,吉林省教育系统师德先进个人,吉林省优秀班主任,长春市骨干教师,长春市语文名师,宽城区名师。她先后执教各级公开课30余节,其中《识字4》一课,在全国优秀课例评选中获一等奖;《西门豹》一课在长春市教学大赛中获一等奖;此外,她还参与了多个课题的研究,并有多篇论文发表。

小学语文教案 篇4

  一:新课导入

  师:同学们预习过新课了吗?作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片,想看吗?——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我,用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形,比比谁的又准确有生动。

  二:快速阅读课文,品读珍珠鸟的外形描写

  通过比比读读,示范朗读。学习“儿化音”词:球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学注意扩大写作范围,将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

  三:精读课文,把握文章记叙线索。

  1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

  师:小鸟特别可爱、漂亮。这样的一对珍珠鸟送给你,你会怎么说?

  2. 设置疑问

  师问1:可是这样的鸟却有一种天性,是什么呢?

  问2:我爱上了小鸟,小鸟却不爱我,还害怕我?那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢?是强迫它吃东西,按照我给它的生活方式去生活吗?思考“爱”的内涵。

  3. 精读课文,勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的?小鸟又是怎样一步步变化的?

  (1) 学生自行勾画、归纳,教师巡视,个别指导。

  (2) 学生之间讨论归纳

  (3) 课堂交流

  (4) 出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件

  四:讨论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信赖,往往营造了美好的境界”的'理解

  1. 讨论真爱的内涵?结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢,不惊动它,不伤害它等内容。

  2. 联系生活实际谈“信赖,往往创造了美好的境界”的理解。

  五:教师小结:真爱是要给予你所爱的以“安全”,以“自由”,这也就是课文中所阐释的“信赖”。(配乐)

  六:作业设计:

  请用“真 ”写一段话,要写具体,写出自己的真实感受。

小学语文教案 篇5

  教学目标

  ★学会7个生字,并能正确地书写,会认9个生字。

  ★结合课文内容,理解掌握并能正确运用文中的词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  ★通过朗读,了解中央电视塔的特点和用途,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

  教学重难点

  有感情地朗读课文,感悟“塔”的神奇,理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

  教学准备

  多媒体课件(中央电视塔的图片、影片,及有关塔的资料)

  教学时间

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣揭题

  1.小朋友,你们喜欢画画吗?(喜欢)老师和你一样也喜欢画画,今天我就想给小朋友画一幅画,我一边画你一边猜猜我画的是什么?(板画:中央广播电视塔)

  2.这座塔的名字就叫中央广播电视塔(出示词卡:中央广播电视塔)

  3.今天,老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔(出示课件:中央广播电视塔全图)

  (用和学生谈话的形式,激发学生说话的兴趣;教师板画中央广播电视塔,为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫;出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡,让学生从整体上了解中央广播电视塔。)

  二、自主读文、整体感知

  1.请小朋友借助拼音读课文,要求读准字音,不丢字、不填字。

  2.请小朋友们借助拼音读课文,边读边用笔画出要认的字,读后和同桌互相认一认。

  3.请你快速浏览课文,读完以后标出自然段。(6个自然段)

  4.指名分段读课文,其他同学思考:这是一座怎样的塔?

  (学生通过阅读后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教师同时板书。)

  (通过多层次地读课文,从整体上感知课文内容;有意识地培养学生识记本课要学会的字,增强学生自主识字的意识。)

  三、合作交流、品读感悟

  (一)指导读1、2自然段,体会塔“高”。

  1.自由读,读后说一说你知道了什么?

  2.这座塔很高,你能根据自己的理解,试着读一读吗?

  3.指名读文中写塔高的句子。

  4.老师也想试一试,行吗?(教师范读)你们听出了什么?(让学生根据自己的理解谈感受。)

  5.同桌互读,小组赛读。

  (二)引领读第3自然段,感悟塔“美”。

  1.自由读第3自然段,找出写塔美的句子,动笔画一画,再读一读。

  2.(课件播放关于宫灯的图片)让学生直观感受宫灯的美,即“塔”美。

  3.教师重点指导:圆圆的塔楼,像一盏宫灯,让学生读中感悟到塔“美”。

  4.学生练读(师生评议)

  (三)合作读4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。

  师:(课件出示文中插图)同学们,这么高、这么美的塔,文中的小朋友和妈妈会说些什么呢?在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。

  1.学生组内合作学习。

  2.在学生汇报时,教师重点指导:妈妈说这座塔很神奇,为什么?能让我们看到多彩的世界,是什么意思?结合生活实际谈一谈。

  3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。

  (采用多种形式读课文,提倡个性化的朗读,为学生自主学习提供“阶梯式”的平台,易于使学生入情入境,达到积累内化语言的目的。)

  四、角色朗读、指导背诵

  (一)练习分角色朗读全文。

  (二)指导背诵课文:

  同学们,如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔,一边朗诵着这篇优美的课文,一边欣赏北京美丽的景色,那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景,会背的同学根据提示背一背,不会的可以照书读一读。(出示书后我会填的句子)

  让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧!

  (教师用激励性的语言,激发学生朗读和背诵的欲望,引导学生借助提示尝试背诵,达到积累语言、运用语言的目的.。)

  板书设计

  高

  塔美

  有趣

  神奇

  第二课时

  一、再读课文,资源共享

  1.学生读课文,再次体会塔的神奇。

  2.谁去过中央电视塔?请去过的学生讲一讲。

  3.你们知道我国最著名的电视塔有几个吗?老师告诉你们,我国著名的电视塔有上海电视塔,叫东方明珠;天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

  4.你们想了解这些电视塔吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录像(播放介绍电视塔的影片)。

  二、学习生字

  (一)认读生字。

  1.浏览课文,同桌同学互读生字。

  2.同桌同学比比谁全读对了!

  3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。

  4.认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。

  5.汇报记字方法,并用字组词、扩词。

  (二)指导书写。

  1.让学生自己观察每个字应该怎样写。

  2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

  (楼:左右结构字,左窄右宽。它:上下结构字,书写时从上到下,最后一笔是竖弯钩)

  3.学生独立书写。(其他的字,不是很难,学生可独立书写)

  (三)展示评议,比比书中的描红和生字谁写得最好。

  三、填写书上的自选词语

  四、课后收集各地广播电视塔的资料,展示交流

  (合理开发课程资源,启发学生课后搜集有关资料,开拓学生的视野。)

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.按笔顺写字。

  2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。

  3.读读背背:读背成语,读背古诗。

  4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。

  5.口语交际:说说我的家

  教学时间:

  四课时。

  20xx年2月26日第二周星期三第一节

  教学过程:

  第一课时

  一、教学”认清笔顺“

  1.审题。

  (1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。

  (2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?

  (3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

  2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。

  (1)各自轻读,书空笔顺。

  (2)同桌交流说笔顺。

  3.指导。

  (1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。

  (2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)

  (3)强化记忆板书下来的`生字的笔顺。

  (4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。

  (5)教师小结。

  4.练习。

  (1)强调保持正确的写字姿势。

  (2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。

  5.反馈。

  展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。

  二、教学”写好铅笔字“

  1.审题。

  (1)练读题目。

  (2)引导与上题比较,明确写字要求。

  2.弄清笔顺,练习描红。

  (1)认读生字。

  (2)提名说笔顺,教师同步师范描红。

  (3)强调描红要求与写字姿势。

  (4)学生完成描红练习,师个别辅导。

  3.点拨笔顺规则,仿影体会。

  (1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

  (2)学生仿影体会。

  4.指导临写。

  (1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

  (2)教师在田字格中范写”干“。

  (3)学生练习写一个”干“。

  (4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。

  (5)反馈。

小学语文教案 篇7

  【教学分析

  诗歌以“快乐”穿全诗。在“快乐”中反映祖国的美好,表达儿童的心情和远大的理想。

  【教学要求

  1.认识7个生字,会写7个字。

  2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

  3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  【教学重点

  1.认读本课生字。会写本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学难点

  会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【课前准备

  1.生字卡片。

  2.教学挂图(投影、幻灯)

  【教学方法

  情景教学法,自主合作,探究教学法

  【教学课时

  二课时

  【教学设计

  第一课时

  学习目标:

  1.认读本课生字,会写本课生字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1.认读本课生字。会写本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片,教学挂图。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.播放歌曲《快乐的节日》(或放录像)

  2.边听边想:六一节孩子们是怎样过的,他们的心情是怎样的,他们过得这么愉快呢?我们来学习课文,从中找答案。

  二、自由读课文

  1.读诗,画出生字。

  2.略了解诗意。

  第一节写我们在郊游时看到的景物。

  第二节写我们在郊游时听到的声音。

  第三节写我们为未来的理想而快乐。

  第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。

  三、学习生字

  1.出示生字卡片认读。

  (1)说说自己是怎样识记这些字的。

  (2)老师指导归纳识字方法。

  分解部件识字:贺(加+贝)、艳(丰+色)、康(广+隶)、祝(礻+兄)、健(亻+建)。

  形近字比较识字:巾—中、贺—货。

  积累词语识字:健康、祝贺、鲜艳。

  (3)不易读准的字:祝、裳(翘舌音)康、裳(后鼻音)

  (4)自由读,开火车读。

  (5)读带生字的句子(测读)。

  2.出示会写的字生字卡片。

  红领巾勇敢感谢鲜艳祝员啦

  (1)用学过的识字方法认字。

  (2)读准字音,认真观察。

  (3)指导写字。

  重点指导

  “敢”的第一笔是“┐”。

  “祝”的部首是“礻”。

  “谢”是左中右结构,中间“身”撇不超出竖。

  “勇”上“甬”下“力”

  (4)学生书写,师巡视,指导。

  四、正确、流利地读诗歌(要求读正确)

  五、作业

  抄写生字词。

  第二课时

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2.读懂诗歌,感受自己生活的快乐和幸福。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:

  读懂诗歌,感受自己生活的快乐和幸福。

  教具准备:

  教学挂图课件。

  教学教程:

  一、复习

  1.出示生字卡片抽读。

  2.出示诗歌朗读。

  二、学习诗歌

  1.自由读诗,讲讲不理解的词语。

  鲜艳:指花的颜色多而且美。

  衣裳:衣服。

  祝贺:庆祝。

  2.学习第一节。(看图,或课件)

  (1)在快乐的节日里,我们来到了哪里?(花园、草地)

  (2)第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。(欢乐、幸福)

  (3)看到了什么?(花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳)

  (4)从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样?(幸福、美好)

  (5)我们的心情怎么样?(激动、快乐)

  (6)请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。

  小结:这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情,说明他们生活非常幸福。

  3.学习第二节。

  (1)自由读第二节后,用第一节诗这一节诗。

  (2)我们在这儿听到了什么?(白杨树哗哗响,小鸟歌唱)

  (3)我们的心情怎么样?

  (4)带着这种心情自由练习读诗。

  4.学习第三节。

  自由读后想。

  (1)我们为什么要感谢亲爱的祖国?

  (因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。)

  (2)党和祖国这么关怀我们,我们该怎么做?

  a.“等身上的'羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。

  b.“天空“指祖国需要的地方。

  c.“飞翔”指为祖国贡献力量。

  (3)小结:说明“我们”幸福成长的原因,表达了“我们”感激之情和崇高理想。

  朗读时,要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。

  5.学习第四节。

  (1)自由读诗第三节,说说怎样读好这一节诗。

  (2)“时光”指什么?(“六一”儿童节)

  (3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?

  (注意“跳啊,跳啊,跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏,“唱啊,唱啊,唱啊”应声调激昂)

  (4)试着读一读。

  小结:“我们”欢度节日的欢乐心情。

  三、有感情地读全诗

  四、总结全文

  1.读全首诗。

  2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目?

  (诗歌以“快乐”贯穿全诗,在“快乐”中反映祖国的美好,表达儿童的心情和远大的理想。)

  3.“六一”儿童节,你们怎样过的?

  五、背诵诗歌

  六、作业

  背诵诗歌。

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