科学教案

实用的科学教案8篇[通用]

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇1

　　华佗的“五禽戏”

　　华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，做出了重大贡献。

　　华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

　　华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。

　　得助于孩子的启发

　　1608年，荷兰米德尔堡一位不出名的眼镜师汉斯李波尔赛造出了世界上第一架望远镜。它是怎样发明的呢？

　　有一天，两个小孩正在李波尔赛的商店门口玩弄几片透镜，他们通过前后两块透镜看远处教堂上的风标，突然，好像发现什么似的，兴高采烈。李波尔赛赶忙跑了过去，他也拿起两片透镜一看，远处的风标放大了许多。

　　李波尔赛高兴地跑回店中，把两片透镜装在一个筒子里。试制成功了世界上第一台望远镜。后来，伽利略仿效制造了放大32倍的望远镜，直接导致了“日心说”的伟大发现。

　　“小人国”的发现者

　　列文虎克（1632～1723）是显微镜的发明者。显微镜的发明使人类真正开始了对微生物的观察和研究。

　　列文虎克只是个荷兰德尔夫市政府的看门人。他利用看门之余，磨制了许多镜片。有一次，他透过两片透镜看东西，发觉能把极为微小的东西放大许多倍。这下子，引起他莫大的兴趣。他用这种镜片观看自己的牙垢，发现了许多奇形怪状的“小人国”居民。他惊讶地写道：“在一个人口腔的牙垢里生活的“小人国”的居民

　　小生物，比整个荷兰王国的`居民还多！”一个看门老头儿发明了显微镜，成了微生物学的开门鼻祖。

　　有人对他十分羡慕，追问着他成功的“秘诀”。列文虎克什么话也没说，仅向问话者伸出他的双手

　　一双因长期磨镜片而满是老茧和裂纹的手。

　　碰倒纺车的启示

　　“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。他既能织布，又会做木工。妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。

　　一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放置的放车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。这项发明比旧纺织机提高效率几十倍，被恩格斯作为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。

科学教案 篇2

　　一、活动背景

　　科学，作为人类认识世界，探索未知的一种实践和精神活动方式及其结果，构成了人类文化的重要部分。科学富有革命性的力量，是一切社会变革的根源。科学的发展，改变着我们的物质生活，开阔了我们的视野，解放了我们的思想，变革了人们的精神。所以，科学，是一种生动的，基本的人类活动。科学已广泛地渗透到经济、社会、政治、外交、军事、教育、艺术等各个领域，成为人类活动日益重要的基础。因此，学习科学对我们的未来发展起到了不可忽视的作用。开展“爱科学，学科学”的.活动，不仅能够丰富学生的知识，开发他们的智力，培养他们的科学兴趣，而且对他们的成长也极为有利。

　　二、设计目的

　　1、激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神，激发学生学习科学的兴趣。

　　2、开发学生的智力，让学生从活动中感悟科学，继而学习科学，应用科学。

　　3、丰富学生的科学生活，让学生体会到科学给我们的生活带来的巨大影响，培养学生的创新精神和实践能力。

　　三、活动形式

　　讨论发言，诗歌朗诵，讲故事，观看影片。

　　四、活动准备

　　1、课前让学生查阅与科学有关的资料，让同学们做好准备。

　　2、可以选取一个口才较好，应变能力较强的学生担当活动的主持人，让他事前认真做好整个程序的准备工作。

　　3、选择几个普通话标准，阅读能力强的同学进行诗歌朗诵和故事的演讲。

　　4、黑板上写好课题，投影仪上播放图片和轻柔的音乐作为背景。

　　五、活动过程

　　开题：鸟巢，水立方的设计需要有丰富的科学知识作为支撑，晴朗的天空是运用科学技术的结果，从开幕式上表演的造纸术，印刷术到天空中璀璨的烟火，无不与科学的发展密切相连。科学正在日益改变着我们的生活。因此，学习科学已成为我们立足社会的基础。

　　讨论：除此之外，科学还在哪些方面影响着我们的生活呢？请同学们根据自己的生活经验谈谈自己的看法。

　　诗歌朗诵：确实，科学在很多方面都与我们的生活息息相关，因此，我们应当要喜爱科学，努力的学习科学知识，下面请欣赏诗歌朗诵《精彩人生--人民科学家颂》

　　观看影片：当我们学习了丰富的科学知识之后，很多我们以前感到不可思议，难以理解的事情都可以得到科学的解释。下面我们可以来看一个短片《夜半鬼拉灯》，看看我们身边的不可思议的事情其真相又是如何的呢。

　　讲故事：同学们是否也曾遇到过或者是听说过相似的事情呢？有的话，请你们也说出来，让大家也分享一下你们的感想吧。

科学教案 篇3

　　【教学目标】

　　科学概念

　　● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。

　　● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

　　过程与方法

　　● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

　　情感、态度、价值观

　　● 发展协同工作的意识和能力。

　　【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异

　　【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力

　　【教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备：班级相貌特征统计表。为每个学生准备：白纸、记号笔。

　　【教学过程】

　　一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？

　　二、自主探究：1、观察我们的不同1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的`结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格

　　性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲

　　2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？

　　三、拓展性活动：猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）

　　四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征

　　板书设计：

　　教学后记：

科学教案 篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

　　过程与方法：

　　应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

　　情感、态度、价值观：

　　意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

　　【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

　　【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

　　【教学准备】有关图片，儿童车实物

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？

　　2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？

　　3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

　　4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计

　　二、这样的设计是为了什么？

　　1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

　　2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

　　3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的'？

　　（1）增加接触面的粗糙程度；

　　（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

　　4、学生讨论交流。

　　三、寻找自行车上的好设计

　　1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

　　2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？

　　3、学生探究。

　　4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？

　　（1）刹车：增加压力

　　（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

　　（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

　　5、整理信息、交流汇报。

　　四、小结

　　五、板书设计

　　六、

科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1、通过动手操作，发现油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的现象。

　　2、用较准确的语言描述自己的发现。

　　3、初步尝试用绘画记录的`方式。

　　活动准备：

　　1、每人水、油各一小杯、备用的油和水

　　2、筷子若干

　　3、记录单、记录笔、黄色油画棒等

　　活动过程：

　　一、问题引入

　　1、杯子里有什么？

　　2、如果把水和油倒在一起，可能会怎样？

　　二、猜想记录

　　1、简单介绍记录表

　　2、幼儿记录并讲述自己的猜想

　　三、进行实验

　　1、提出实验要求：认真观察，把你看到的记录下来。

　　2、幼儿实验，老师观察实验情况，提醒幼儿进行记录。

　　四、交流、讨论

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么办法让油和水混在一起？

　　幼儿讲述自己想到的方法，教师根据幼儿的讲述让幼儿或教师进行演示。

　　五、提出新问题

　　有什么东西可以让油和水混在一起呢？我们下次再来研究。

　　活动三：让油和水混在一起

　　活动目标：

　　1、引导幼儿大胆尝试把油和水混在一起的方法。

　　2、体验实验活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　1、油水混合物数瓶

　　2、洗洁精、肥皂粉、盐、筷子若干

　　3、记录表、记录笔等

　　活动过程：

　　一、提出问题

　　1、师生共同回忆“油和水”的实验情况。

　　上次我们做了一个油和水的实验，知道油是浮在水上面，那有什么办法让油和水混在一起呢？

　　2、提出问题

　　老师这里有三样东西，请你们猜猜看，哪样加到油和水里会让它们混在一起？

　　二、猜想、记录

　　1、幼儿猜想、记录

　　2、幼儿讲述自己的猜想

　　三、幼儿进行实验

　　1、提出实验要求：

　　（1）每种材料都要试到。

　　（2）试一样记一样。

　　（3）可以用筷子等材料进行搅拌。

　　2、幼儿实验，老师观察指导

　　四、交流、讨论

　　1、你刚才试了几种材料？

　　2、那几种材料加到油和水里会混在一起？

科学教案 篇6

　　教学目的：

　　①认清科学与艺术的相同之处

　　②理解文中例证法及其作用

　　③学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

　　④理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

　　教学重点：学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

　　教学难点：理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

　　第1课时

　　教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

　　作 业：见自测

　　板书设计：

　　科学与艺术

　　李政道

　　共同基础：人类的创造力

　　共同目标：追求真理的普遍性

　　时间 教学过程

　　一、导向：

　　1、导语：

　　运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。

　　2、揭示目标：

　　①认清科学与艺术的相同之处，理解文中例证法及其作用

　　②学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

　　③理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

　　二、自学：

　　1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

　　阐(chǎn) 婵(chán) 奠(diàn) 辐(fú)

　　2、积累下列词语：

　　①潜意识②婵娟③共鸣④依赖⑤奠定⑥鉴赏⑦意境⑧跨越⑨狭义⑩广泛

　　2、作者作品及相关知识简介：

　　李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。

　　背景资料：20xx上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。

　　3、感知内容：

　　①逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。

　　②议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。

　　议论文包含论点、论据、论证三个要素。

　　论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

　　本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的`普遍性。

　　③为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。

　　④再次速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。

　　第一部分（1）开门见山，提出论点。

　　第二部分（2－10）具体论证论点。

　　第三部分（11－12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。

　　三、讨论：

　　小组合作探究

　　过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

　　1、科学与艺术有哪些相同点？艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

　　2、文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。

　　四、质疑：

　　再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

　　五、自测：

　　1、(1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？

　　2、(2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。

　　①情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。

　　②定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。

　　六、自结：

　　学习本课时你有什么收获？

　　略

科学教案 篇7

　　教学目标：

　　1、锻炼孩子使用味觉来对食品开展识别的能力。

　　2、充实孩子相关食品味道的了解及修饰词，充实词：酸的、甜的、香的。

　　教学预备：

　　毛绒玩具一個，录音机、Music磁带，关于甜味、酸味、香气的食品数个。

　　教学过程：

　　1、展示种种味道的食品，通过给学习孩子过生日，来导出教学课题：尝一尝味道。

　　今日是我们班xx孩子的生日，我们一块儿给他庆贺生日行不行？他今日带给我们很多好吃的物品。孩子吃时，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的？孩子一边吃边告知周围的孩子。

　　2、探讨食品的'味道：

　　（1）请孩子说一说，你刚刚吃的是啥？它是啥味道的？你还吃过哪一些物品像糖果味一样是甜的？你还吃过哪一些物品像杨梅味一样是酸的？你还吃过哪一些物品像花生（又名金果）味一样是香的？

　　（2）充实修饰词：酸的、甜的、香的。

　　（3）孩子你喜爱吃啥味道的物品哩？

　　（4）不可以吃过于多甜甜的物品，這樣，牙会吃坏的。

　　3、按酸、甜、香的味道来归类：（展示酸、甜、香的食品请孩子归类）

　　（1）xx请我们进食，我们也送好吃的物品给xx吃好不好？xx要我们把礼品放于三个篮内。把味道是甜甜的放于一個装糖果的标识的篮内；把味道是酸酸的放于一個装杨梅标识的篮内；把味道是香香的放于一個装花生（又名金果）标识的篮内。

　　（2）xx讲你们分得好好！这就是甜甜的味儿；这就是酸酸的味儿；这就是香香的味儿。感谢孩子送来如此多好吃的礼品。

　　4、教学完结：今日xx带给我们许多味道的食品，有甜的、酸的与香的，感谢xx嘛，那让我们唱K跳舞来祝xx的生日吧！

科学教案 篇8

　　教学目标

　　科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。科学知识目标：能举例说明哪些物体能够传声。能用自己的.话描述声音是怎样传播的。

　　教学预备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾

　　教学过程

　　一、引进

　　声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个实验吧！

　　二、活动一：你听到了吗？

　　1、预备实验材料：课桌

　　2、留意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。

　　提出题目：为什么离得远的同学反而能闻声？

　　3、提问：这个实验告诉我们什么？

　　小组合作

　　学生讨论

　　得出结论：声音是通过桌面传播的

　　4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？

　　三、活动二：水能传声吗？

　　1、提出题目：游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？

　　2、实验：

　　学生分小组自己设计实验

　　全班讨论

　　得出结论：声音能够在液体中传播

　　3、组织学生学习科学在线

　　4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？

　　全班交流 得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里

　　四、总结全课

　　板书设计

　　4 物体传声

　　声音可在固体中传播

　　声音可在液体中传播

　　声音可在气体中传播

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