大班教案【共3篇】
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的大班教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班教案 篇1
设计意图
《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。本活动运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→实验验证→结果讨论”这一线索层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探索物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。
活动目标
1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。
2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。
3．乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。
教学准备：
1．杂技节目《顶碗》视频。
2．幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。
3．幼儿实验记录表人手一份，记号笔，教师实验记录表。
教学重点与难点：
1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。
2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。
教学方法和手段：
谈话讨论法、情境教学法、练习巩固法；多媒体辅助教学
教学过程：
教师活动幼儿活动设计意图一、欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣
1、师：我们一起来看一个精彩的节目吧。
播放杂技表演《顶碗》视频，幼儿观看。
2、师生讨论交流：大家看到了什么，杂技演员表演的
1、欣赏视频顶碗
2、认真思考，回答老师的问题。
通过观看具有视觉冲击力的杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动经验，极大地调动幼儿参与科学探究活动的积极性，为活动的顺利开展做铺垫。什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。
3、师：杂技演员真有本领。今天，老师带来了许多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。
4、师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?
3、幼儿尝试用身体部位顶纸板。
4、幼儿发散讨论。
在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆尝试，试着用身体部位来顶纸板。二、尝试：发现顶纸板的最佳位置
1、师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?
2、师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?
3、小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。
4、师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮忙哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。
教师观察、指导、检查每一个幼儿的操作情况，引导幼儿把找准的位置巧妙变成一个成功的笑脸。
展示幼儿讨论的结果。小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。
三、探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度
1、师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔等材料，哪些能很容易地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。
2、出示教师记录表。
师：看来每个小朋友的想法都不一样。老师这里有一张有趣的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最容易的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。
3、师：到底用哪种材料能很容易地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。
展示2～3名幼儿的记录表，集体验证操作结果。
1、幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。
2、幼儿观察自己顶的位置，与同伴讨论成败原因。
3、幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。
4、幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。
1、根据老师出示的易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔等各种材料，幼儿猜想。
2、幼儿记录下自己的猜想。
3、幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。
捕捉本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思考，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争论，促使幼儿不断去探索、发现。独具匠心的.笑脸增强了孩子们参与探究活动的信心。
猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，个性化的记录使每个幼儿都能积极参与到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。四、讨论：找出有利于顶纸板的因素
师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。幼儿结伴讨论、分析，教师帮助幼儿梳理经验。
通过探索经验的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蕴藏的科学原理。五、表演：分享顶纸板的快乐
师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参加他们的表演呢。孩子们，上场吧!
鼓励幼儿摆出各种身体造型。
幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演在轻松的氛围中，将探索获得的活动经验进行迁移运用，与同伴分享快乐、分享成功，使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。
大班教案 篇2
设计意图：
进入大班后，孩子们交往圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生矛盾甚至冲突。在班上经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少经验，方法简单。大班幼儿的情绪情感具有外露、不稳定、容易变化等特点，容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及时将不良情绪排解掉，就会影响心理健康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化解矛盾，与人和谐相处。
活动目标：
1、欣赏绘本，比较故事中人物的行为和态度，体验友善情感。
2、尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良情绪。
3、体验助人和自助的乐趣。
活动准备
物质准备：PPT课件，录像，表情图。
经验准备：记录表（记录自已日常生活中遇到的不开心的事情）。
活动过程
出示绘本，引起兴趣
师：小朋友，你们喜欢看书吗？今天老师给你们带来了一本好看的书，瞧，这是书的封面，看看都画了些什么。
师：画面上发生了什么事情？咱们一起来看一看。
观察表情、动作，分析人物特征
1、萨沙
出示PPTl：看，萨沙有什么本领？你是从哪里看出来的？画画很棒的人，我们怎么称呼他？你喜欢萨沙吗？为什么？
2、卡佳
出示PPT2：你们觉得卡佳是一个什么样的人？你们喜欢卡佳吗？为什么？
比较解决问题的不同方式，感受“换种做法”的益处
1、师：一天卡佳又……萨沙看见了，他高兴吗？不高兴的萨沙会怎么做呢？
2、卡佳的画被破坏了，卡佳会是一个什么表情呢？
3、生气、发怒的卡佳会怎样做呢？这样做，结果会怎样呢？
4、小结：噢，卡佳和我们想的不一样，她虽然有些生气，但是她没有发怒，而是换了一种方法，把水手们都救起来了，卡佳心里什么感觉？
5．萨沙又来捣乱了，瞧，他又在干什么？卡佳又是怎么做的呢？你们喜欢卡佳的做法吗？
6．总结：卡佳做得很棒！她总是有巧妙的主意，将坏事变成好事，这个巧妙的主意就是换一种方法、换一种想法去解决问题，让自己快乐起来。那么，当我们遇到不顺心的事情时，会不会也像卡佳那样换个想法、换个做法让自己快乐起来呢？
联系实际，尝试自我调整心情的方法
1、几名幼儿上台表演跳远比赛，尝试调整失落的情绪。
跳远比赛失败了，怎么让自己快乐起来呢？
换想法：我们每个人都有自己的长处，换个角度想想，我也有很棒的方面；或者，我们继续努力，相信下一次比赛中能获胜，这样就会快乐一点了。
2、观看自然灾害录像，尝试调整伤心情绪。
换环境：体验伤心难过的心情，引导幼儿换一种环境，如看美丽的风景，听舒缓的音乐，让幼儿体验通过换一种环境也能让人改变心境，开心起来。
3、迁移经验，强化“换种想法、换种做法”的思维方式。
请幼儿述说自己记录的烦恼事情。
引发幼儿自由讨论：请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。
动作强化，边扔边说：“把不开心、不快乐的事情忘掉吧！”并把“烦恼纸团”摔进纸篓。
续讲故事，进一步体验适时调整情绪给大家带来的快乐
1、我们来看看萨沙，有没有像卡佳和我们小朋友一样，学会“换种做法”，让自己快乐起来呢？
2、贴上“快乐表情卡”，鼓励幼儿永远快乐，一起向快乐出发！活动评析：
本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，从绘本的封面导入，然后根据画面内容一边讲述一边引导幼儿观察，同时猜测故事的发展。幼儿在活动中能始终随着教师的`引导，积极主动地观察、想象、讨论，表述自己的见解。整个活动体现出以下几个特点：
1、精心挑选绘本，深入挖掘其精髓
教师根据班上发生的事情，从孩子的兴趣入手，精心挑选既有趣味性又不失教育性的绘本故事《小路上的画》，反复研究，把握主线，设计教学活动。这个故事从文本到图画都非常具有趣味性，故事中“卡佳”的形象为幼儿树立了榜样：小朋友之间不只有竞争，更有协作与友谊。绘本的画面风格十分符合儿童的审美心理，故事中的角色是孩子们喜欢的对象，情节与幼儿的生活经验十分贴近，容易被幼儿接受。
2、赏心悦目读绘本，透彻理解其内涵
教师将故事书制作成了PPT，声音、图画完美结合，为幼儿提供了具体生动的感性经验，非常符合幼儿的学习特点和思维方式。整个活动围绕幼儿感受而展开，无论是硬环境（图片、音乐、课件），还是软环境（教师的语言、体态），都处处洋溢着美感，让幼儿视听结合，多次感受。活动过程清晰，安排合理：利用PPT课件帮助幼儿分析萨沙和卡佳的人物形象，引导幼儿仔细观察画面，对比故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感；通过“调动经验，设疑猜想”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，帮助幼儿进_步理解了故事内容。
3、多种渠道排解不良情绪．放飞心情
玩“跳远”游戏。让幼儿比赛跳远。体验失败、不开心的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此基础上，引导幼儿积极思考，克服自我中心，寻求解决问题的办法，即：遇到不开心、不快乐的事情，学会换一种想法、换一种做法。令自己快乐起来。
观看自然灾害录像。体验伤心、难过的心情，引导幼儿换一种环境，如看美丽的风景，听舒缓的音乐，使自己快乐一些。
述说自己的烦恼。让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不开心的事情，引导幼儿自由讨论，并迁移经验，自己找到排解不开心情绪的方法。附：绘本故事
小路上的画
萨沙画画棒极了，大家都叫他小画家。不过，如果你想要得到一张萨沙的画，可难了。
小朋友：“好萨沙，求求你帮我画张圣诞卡吧。”
萨沙：“不行，你的笔太糟糕啦。再说我也没空。”
慢慢地，大家都有些害怕萨沙，不愿和他说话了。
一天，萨沙看见了地上奇妙的图画：“啊，多漂亮呀，是谁画的？”
小伙伴们也许知道。
小朋友：“我们真喜欢你画的画。”
卡佳：“谢谢。我叫卡佳，我很愿意为你们画画。”
从那以后，去找萨沙画画的小伙伴更少了。因为他们想要什么画，卡佳就帮他们画什么。
一天，卡佳又在小路上画了一艘大船，嘿，多漂亮呀。不过，萨沙看了有些不快活。
他从包里拔出一支笔来：“哼，我要和卡佳捣蛋。”
蓬！让大轮船爆炸，让水手掉到水里。
萨沙得意地拍掉手上的粉笔灰，一蹦一跳回家了。
第二天，萨沙跑到院子里一看：呀，他画的那些水手正坐着彩色的小船朝岸边划去。
卡佳真聪明，瞧，她把水手们全救起来啦！
萨沙抓起粉笔画了一条大鲸，对着小船张开吓人的大嘴巴，他想：“这下，你们没办法了吧！”
可是萨沙刚走到家门口，就听到一个小伙伴在喊他：“萨沙，快来看呀，卡佳又有办法啦！”
啊，那些水手都坐到了大鲸背上。大鲸笑嘻嘻地朝前游啊游，多好玩。
别生气，萨沙。其实我真想和你一起画画，画快乐的画。
萨沙拿起笔，在大鲸背上画了一个男孩和一个女孩——萨沙和卡佳。瞧，他们正咪咪笑呢！
大班教案 篇3
活动目标：
1、学习助跑跨跳过宽在50—60厘米的障碍物，提高动作灵敏性与协调性。
2、体验探索与合作的乐趣。
活动准备：红绳子、平衡木、弯道、梅花桩、纸砖头。
活动过程：
一、律动入场激发兴趣，师带领幼儿活动身体
1、幼儿扮演小工人，教师扮演大工人带幼儿以两路纵队的形式踏步入场。
2、教师边带幼儿念儿歌《天天锻炼身体好》边做准备运动。
二、结合场地情境自由探索并进行综合动作与基本动作练习
1、结合场地情境布置启发谈话，引导幼儿观察起点到终点设置的四个层次的障碍。
2、教师提出问题，引发幼儿尝试。
教师提问：“从起点到终点应该怎样走？请小搬运工们去试一试吧。”
3、全体幼儿进行综合动作练习。
教师小结：“小小搬运工要跨过小河，走过独木桥，走过弯曲的小路，梅花桩，最后到达仓库。
4、教师进行基本动作示范。
教师重点讲解示范助跑跨跳的动作要领：站在起跑线上，腿呈弓箭步，两手半握空拳，跑跑跑，到小河前一只脚用力蹬地，另一只脚跨过小河，单脚落地，保持身体平衡再继续向前走。
5、全体幼儿进行基本动作练习。
三、幼儿集体游戏“小小搬运工”
1、教师介绍游戏的玩法。
玩法：把幼儿分成两组。“今天两组的小小搬运工要比赛搬货物，跨过小河走过独木桥，走过弯曲的小路，走过梅花桩，最后到达仓库后，拿一件货物将其拿在手上，再原路返回，将货物放在大篮子里，第二个搬运工依次进行游戏。比一比哪一队的搬运工人搬运货物的速度最快。”
2、提出活动要求。
（1）注意安全，小心前进。
（2）第二个搬运工必须等待前面一个幼儿返回后才能进行游戏。
3、幼儿游戏，师鼓励幼儿根据大胆尝试通过全部障碍。
第一次游戏：引导幼儿运用助跑跨跳的`动作技能通过第一障碍并启发幼儿采用各种方法通过三个障碍，到达目的地后带上一件货物原路返回。
第二次游戏：引导幼儿再次前往仓库，增加助跑跨跳的难度（把小河加宽加高）启发幼儿通过四层障碍，到达目的地，左右手各带一件货物原路返回。
四、活动结束：小结幼儿的活动情况，表扬在活动中积极参与探索、勇敢完成动作、遵守活动规则的幼儿。
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