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语文教案

时间：2023-12-15 09:05:54 教案我要投稿

[实用]语文教案6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[实用]语文教案6篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1．熟读课文，正确掌握文中丰富的实词的读音、书写和词义

　　2．体会文中记叙描写中比喻手法的运用及其作用

　　3．理解作者抓住特点表现初春景象的写法及其渗透的作者的感情

　　二、教学重点

　　教学目标1、2

　　三、教学难点

　　教学目标3

　　四、教学方法

　　朗读法、质疑法、讨论法

　　五、教学步骤

　　（一）、教学导入

　　开门见山，介绍作者直接导入。袁宏道，字中郎，号石公，湖广公安人，明代文学家。与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”，其为领导人物。他一生写了很多山水游记，明张岱曾说写山水名家柳宗元之后就当数他了。

　　今天，我们就来学习他最具代表的山水游记《满井游记》

　　（二）、朗读课文,读准子音，停顿

　　1．教师范度，正音正字，学生听读，作好标记

　　燕

　　廿二日

　　土膏

　　鹄

　　髻鬟

　　浅鬣

　　蹇

　　呷浪

　　堕事

　　恶能无纪

　　2．重点句子的朗读停顿

　　晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

　　如倩女之会面而髻鬟之始掠也

　　始知郊田之外未始无春

　　夫不能以游堕事

　　3．学生自由放声朗读一到两遍，力争读熟

　　4．生齐读，老师再次纠正错误

　　（三）、默读课文，正确掌握文中丰富的实词的词义，疏通文意

　　1．实词

　　冻风时作

　　土膏微润

　　娟然如拭

　　呷浪之鳞

　　冰皮始解

　　浅鬣寸许

　　髻鬟之始掠也

　　泉而茗

　　堕事

　　恶能无纪

　　2．虚词

　　“之”

　　结合课后练习三学习

　　“而”

　　表转折

　　而城居者未知也

　　表修饰

　　红装而蹇者

　　如倩女之会面而髻鬟之始掠也

　　学生结合课下注释，理解文意，勾画出难以理解的词句进行交流讨论。（可以以小组为学习单位，共同学习），文章虽有不少难解词语，但课下注释很详细，再结合合作式学习，疏通文意，也并不和困难。

　　（四）、品读课文，理解作者的.思想感情。

　　1．学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

　　2．选几位学生发言，其他同学补充，老师在此基础上进行补充。

　　明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃，活力无限的满井春光图：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼，人与自然相映成趣。

　　3．提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（此题要引导学生结合文章的写作背景来谈）

　　学生讨论，全班交流

　　学生可能一致认为：本文表达了作者热爱自然，寄情山水的思想感情。

　　教师予以肯定，并稍做点拨：请同学们思考文中关键语句：“始知郊田之外未始无春，而城居者未知也。”及“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。（此题有一定难度，可让学生结合作者本人的性情，经历来思考）

　　明确：前句是写作者对城市、官场的厌弃和对大自然的热爱之情，后句则表明自己与庸俗之人的区别，表达了他对官场、大自然、及人生的态度。

　　（五）、赏析课文，体会本文写景的妙处。

　　学生阅读课文，谈谈你认为本文写景有那些精彩之处？

　　（学生可做小组学习，将心得在小组内先进行交流，组内派代表进行发言）

　　教师小结：

　　1.白描：作者抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出初春景物生动的形象，如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔稍披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。

　　2．文中多处运用了比喻的修辞手法，如将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”表现自己欣喜、舒朗的心情；以新镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意；以新装倩女比喻被雪洗过的山峦，生动又传神。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。

　　3．文中还运用了拟人的修辞。如写鱼鸟。说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或灵气同时也融入了作者的思想感情。

　　（六）、学生自由散读课文，选择自己喜欢的语句可背诵

　　（七）、布置作业

　　1．用自己的语言改写课文第二段

　　2．整理记忆本课重要的实词

　　附板书设计

　　城中余寒

　　总；满井全景

　　满井春色

　　分：水

　　山

　　柳

　　麦

　　人

　　鸟

　　鱼

　　点明主旨：郊田有春意，只是未出游

　　结束全文

　　表明寄情山水的意趣

语文教案篇2

　　学习目标

　　1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说句子。

　　2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。

　　3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。

　　课前准备

　　1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。

　　2.课件准备：多媒体演示材料。

　　3.收集中外名人动脑筋的故事。

　　第一课时

　　课题引入

　　板书题目。生齐读：称象。

　　过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。

　　通读课文，自主识字

　　1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。

　　2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

　　3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。

　　教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。

　　4.识字的巩固。

　　a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。

　　b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。

　　自读感悟

　　1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？

　　2.教师示范朗读。

　　3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。

　　4.实验演示，突破难点。

　　教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的.位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。

　　5.老师小结，启发创新。

　　曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。

　　启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？

　　6.读后表达（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）。

　　写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。

　　注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。

　　课外实践

　　1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.收集爱动脑筋的故事。

　　第二课时

　　生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

　　我会说

　　小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。

　　例：官员们一边看一边议论。

　　我们一边唱歌一边跳舞。

　　我会读

　　同桌互读课文，互相评议。

　　我会讲

　　讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。

　　我会讲

　　选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

　　我会填

　　在再

　　我（）家里看电视。

　　放学了，我们和老师说“（）见”。

　　田方（）跑步比赛中获得了第一名。

　　我回家先看书，（）写字。

　　自我评价

　　自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆）

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　教学重、难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学准备：

　　生字卡、课件。

　　教学安排：

　　二课时。

　　教学过程：

　　（一）

　　一、画面引入。

　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的`快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天

语文教案篇4

　　把下面的字音读准：

　　庐lú 瀑pù 炉lú 紫zǐ 川chuān

　　三、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

　　（一）提问：这首唐诗是谁写的？

　　这是学习古诗的第一步：知诗人，语文教案－望庐山瀑布。

　　（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

　　查字典“望”当什么讲？

　　“望”与“看”的区别是什么？

　　“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布，小学四年级语文教案《语文教案－望庐山瀑布》。

　　分别查出“庐山”和“瀑布”的`意思。

　　这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

　　这是学习古诗的第二步：解诗题。

　　（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

　　2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

　　3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

　　教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　教学难点：诵读中体会春色美景。

　　教学准备：生词卡、多媒体

　　教学过程：

　　（一）创设情境

　　1、创设情境。

　　春天到了，郊外的.景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

　　2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

　　3、根据学生回答相机出示词语。

　　春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

　　嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？

　　梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

　　过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

　　（二）借助拼音，读准字音

　　1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、小组内开火车读词。

　　3、全班认读词语。

　　（三）朗读课文，整体感受美景。

　　1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

　　2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

　　3、以小组形式交流汇报读课文情况。

　　（四）写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）

　　2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）

　　3、会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）

　　4、掌握书写祝福话语的格式。（难点）

　　5、掌握书写规则。（重点）

　　6、了解中国民俗特色。

　　课前准备

　　1、课件、图片、制作精美的贺卡。（教师）

　　2、词语卡片、彩纸。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

　　2．学生畅所欲言，互相交流。

　　3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

　　设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

　　二、识字加油站

　　1．课件出示“趣味识字”内容。

　　师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（学生齐读）

　　2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

　　3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）

　　4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

　　设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

　　三、字词句运用

　　1．读一读。

　　（1）出示词语卡片。

　　果皮树皮加法办法旁边两边

　　许多也许到处四处学生生气

　　（2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

　　（3）说说每组词语的意思。

　　（4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

　　2．写祝福语。

　　（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

　　（2）课件演示祝福语的格式。

　　教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

　　（3）说一说你准备给谁写，写什么话。

　　（4）一起试着做一张贺卡。

　　（5）展示自己制作的贺卡。

　　四、书写提示

　　1．指导学生观察“小、水”的书写过程。

　　2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

　　3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

　　4．指导学生观察“月、问”的书写过程。

　　5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

　　6．学生练写“小、水、月、问”。

　　设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

　　设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

　　二、故事导趣，形象背诵

　　1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的.弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

　　2．出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）

　　3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

　　4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

　　小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

　　设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

　　三、快乐积累，了解民俗

　　1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

　　2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。

　　3．学生自由读童谣。

　　4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。

　　预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。

　　（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）

　　（3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。

　　5．齐读童谣。

　　设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

　　四、布置作业

　　回家和家里人猜谜语。

　　按笔顺规则书写“小、月”。

　　和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

　　本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

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