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小学语文教案

时间:2023-12-15 09:37:22 教案 我要投稿

小学语文教案精选[9篇]

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案精选[9篇]

小学语文教案 篇1

  教材分析

  1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在,作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人,因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。

  学情分析

  我班的学生大部分喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人,我又设计了读、演、看的教学环节,学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

  教学目标

  1、指导学生朗读课文,了解“武松打虎”的故事,感受中国古典文学作品语言的魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写,并能用自己的话讲述打虎的经过,想象武松打虎时的精彩场面。

  教学重点和难点

  1、指导学生有感情地朗读课文,体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。

  2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过,感受中国古典文学作品语言的魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课:

  师:上节课,我们学习了课文的第一部分,请同学们回忆一下,通过上节课的学习,你知道了什么?

  师:这就叫“明知山有虎,偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人?

  二、学习新课

  1.自读课文,整体感知

  师:武松是怎样打虎的?请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分,(出示课件2)想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分?开始

  师:谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗?

  师:武松打虎主要分成哪两个部分呢?

  师:文中是怎样描写老虎出场的?

  师:据史料记载,这只吊睛白额大虫,白脑门,白眼圈,吊眼梢,眼赛金灯,嘴赛火盆,大牙好似尖刀,雪白瓦亮,你们看,(出示课件3)此时此刻,它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎?

  2 、学习“防”的部分:(第5自然段)

  师:从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?武松又是怎样对付老虎进攻的?。自由读第五自然段。用“~~”划出描写老虎凶猛的语句,用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。

  师:从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?(出示课件4)

  师:我听出了“一扑”重读了,还有哪些词需要重读?你们听出来了吗? 师板书: 扑

  师:对,“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看,凶猛的老虎从天而降,速度怎样?你说这句话还应该怎样读?

  师:谁来评评,他读得怎样?你说——

  师:全班一起读这句话,也可以边读边配上动作。

  师:你们看,这只老虎少说也有七八百斤重,不要说它要抓你、挠你,就是砸,也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢?(出示课件4)

  师:武松是人不是神呀,面对这凶猛的老虎,“酒都做冷汗出了”,此时,他虽然紧张,但头脑清楚,方寸未乱,他用哪个动作化解了这场危机?师板书: 闪

  师:一个“闪”字说明武松的速度怎样?所以要怎样读?(要读得越轻越快)

  这句话中还有一个词也说明武松的速度的.,是哪个词呢?

  师:你能说说它的意思吗?

  师:谁能用它说一句话呢?

  师:凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢?

  师:进攻的手段有变化,“腰胯一掀”,怎么掀,谁来表演一下?我们看,力大无比呀。要是被它掀着了,那还不得骨断筋折呀?武松此时?师板书: 掀

  生接答:武松只一闪,闪在一边。 师板书: 闪

  师:两种绝招都拿不着,老虎可恼火了,接下来它用哪招?(剪)师板书: 剪课文怎么写?

  师:从他的读中,能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗?谁来评一评,你觉得应该怎样读?

  师:你能试试吗? 生:读

  师:读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。

  师:这句话运用了什么修辞手法呢?

  师:哪里是夸张?哪里是比喻?把什么比作什么?

  师:从这个句子中你体会到什么?

  师:面对这只恼火的老虎,武松?

  生接答:武松却又闪在一边。 师板书: 闪

  板书: 老虎 扑掀剪(凶猛)

  武松 闪闪闪

  师:看着板书,你有什么问题想问吗?

  生:面对老虎的进攻,武松为什么只是一闪再闪呢?

  师:这究竟是为什么呢?同桌互相讨论一下,开始

  师:找到答案了吗?你说——

  师总结:有道理。“知己知彼,百战不殆”,老虎如此凶猛,英雄怎能硬拼?一闪,一闪又一闪,从这可以看出武松的机智勇敢。师板书: 机智勇敢

  师:让我们分角色朗读整段话,再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子,女同学读描写武松的句子。武松见了,齐

  3、学习“攻”的部分(第六自然段)

  师:过渡:机智的武松等老虎招数用尽,开始全面反攻,他又是如何打老虎的?请同学们快速默读第6自然段,用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子,并圈出动词。

  师:哪些句子能体现武松机智勇敢呢?请你把它们读出来。(出示课件5)

  师:全班一起读,谁来说说武松是如何打老虎的,写了哪些动作?

  板书:抡 劈揪按踢打

  师:从这些动作中,你能体会到的什么?

  师:怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢?请同学们选用你喜欢的方式来展现,先自由练习。

  师:谁能给大家展示一下。

  师:谁来评一评,他读得怎么样?

  师:你觉得他什么地方读得比你好?

  师:那么你向他学习好吗?齐读这句话。

  师:还有读得不够好的吗?

  师:你读读看

  师:读得棒极了,齐读这句话。

  师:还有谁想展示

  生:表演读边读边做动作,体会武松的勇猛。

  师:他表演得怎么样?给点掌声。我让我们分角色朗读整段话,再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子,男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来,齐

  师:多精彩的打虎场面啊,同学们想不想看录象,再次一睹打虎英雄的风采呢请看——(出示课件6)

  师:录象把武松的英勇表现得淋漓尽致,我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过(同桌互说再选派代表说)

  要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚,把当时紧张激烈的气氛表现出来。

  三、总结全文,深化中心

  1.:说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话

  2.总结:

  这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎

  过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声

  再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》(出示课件7)

  四、布置作业

  同学们,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事。

小学语文教案 篇2

  第一课时

  一、谈话揭题。

  二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

  1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

  2、听语境歌。学生学会语境歌。

  三、教学声母jqx.。

  j

  1、读音:与“洗衣机”的“机”相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。

  2、字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。

  qx的教学步骤与方法同上.

  q的顺口溜:像个9字qqq。

  x的顺口溜:一个大叉xxx,注意x的`笔顺,先右斜,再左斜。

  q和dp相比较:q-d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。q-p,q像个9字,p像个反9。

  四、巩固练习。

  1、抽读字母卡片。

  2、做找朋友游戏。

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读字母卡片:jqxuuml;。

  2、在四线格内正确书写jqx。

  二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。

  1、出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨镜;小熊与jqx拉手。

  2、教师边抽拉幻灯片,边讲故事。

  有一天,小熊愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu)

  3、指名说说juquxu后面是什么字母。

  4、学生自由拼读。

  5、指名拼读。

  三、教学带调音节词。

  1、出示:j-i-ji

  (1)指名拼读,指名连起来读。

  (2)看图理解词义。

  2、出示:x-uuml;-xu

  (1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

  (2)引导学生看图练读音节词huacute;xū。

  (3)看图理解词义。

  四、巩固练习

  1、抽读卡片。

  2、读书上的音节词。

小学语文教案 篇3

  一、授课时间:

  二、学习目标:

  1、会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  3、懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。

  4、培养收集资料的兴趣和习惯。

  三、教学重点:朗读感悟,体会画家和牧童的优秀品质。

  四、教学难点:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  五、教学类型:新授课

  六、教学准备:

  1、教师准备生字卡片

  2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。

  七、课时安排:2课时

  八、教学过程:

  第一课时

  读题激趣,导入新课

  1、仔细观察老师板书课题。

  2、朗读课题三遍,低声议论对课题的解释。

  3、交流对课题的理角,激发兴趣引入课文学习。

  自由读文,随机识字。

  1、第一遍:边读边画出生字新词,并标上段落序号。

  2、第二遍:借助生字表读准字音,困难处多读几遍。

  3、第三遍:同桌对读(逐段),针对“音准句通”相互评议纠正。

  4、指名,集体认读生字新词。

  通读全文,整体感知。

  1、默读课文,画出让自己感动的句子,想想故事中谁给你留下了深刻的印象,为什么?

  2、交流读后的感受。

  字词检测,巩固认读

  1、认读不带拼音的生字。

  2、用生字扩词。

  3、读带生字的'词语,再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

  写字练习,练中识字。

  1、认读田字梅中12个字并组词。

  2、观察田字梅中生字的字形,说说写这些字要注意什么?

  3、学生练习书写生字。

  4、学生展示自己认为最满意的字。

  小结:

  第二课时

  朗读课文

  分组朗读课文,比一比哪组读得好。

  读词语,说句子

  1、出示词语:

  购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评

  和谐 翘起 驱赶 惭愧

  2、用多种方法认读词语

  3、学生自由选词语说句子。

  自读感悟

  1、轻声读课文,想想读懂了什么?

  2、指名学生说说阅读感受。

  3、牧童敢于批评大画家。(引导:坚持实事求是)

  小组合作,品读课文

  1、根据自己理解,选定品读的语段,自由组合。

  a、读懂戴嵩的画技。(课文1-4自然段)

  b、读懂戴嵩谦虚的品质。(课文5-6自然段)

  c、读懂牧童坚持实事求是。(课文5-6自然段)

  2、合作阅读,小组讨论:你从哪些句子中体会到戴嵩画技高,为人谦虚和蔼牧童敢于说真话,实事求是?

  3、自选交流的方式,反馈对语文语句的理解、感悟。

  感情朗读,运用积累

  1、小组分角色朗读课文,注意读出感情。

  2、有感情地集体朗读课文。

  3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片,用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认,写的字。

  九、课后小结:

  十、作业布置:

  十一、板书设计:

  十二、课后反思:

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动,一样乐于助人。

  2、回正确地拼读注音的字,能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

  3、能正确、有感情地朗读课文,学习大胆地表达自己的思想与看法。

  教学重点:

  联系上下文理解“心事”大呢感词语,说说平平的对与错

  教学难点:

  客观、公正地评说平平

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  谈话导入

  同学们,咱们班的52名同学都是少先队员,上学期,XX和XX还被评为了优秀少先队员,那你们为什么要评他们呢?你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的?

  今天,咱们要来认识一个朋友,学习一个和少先队员有关的小故事。

  一、初读课文,了解大意

  1、自己读课文,可以同桌为单位。要求:读准字音,想一想,课文写了一件什么事。

  2、分小组朗读课文,注意带读字的认。

  3、想一想,课文主要写了一件什么事呢?填空帮助理解:

  (时间),平平在家里一心想着(什么事),而不肯(干什么)

  引:那平平为什么要一心想着向谁学习呢?让我们一起再来仔细地读读课文。

  二、细读课文

  1、自由朗读课文,你能说说平平的心事是什么吗?

  “心事”是什么意思?那你有过心事吗?平平因为有没有评上优秀少先队员,而难过,有了心事,说明他是一个怎样的孩子。

  2、是啊,平平其实是个挺想上进的孩子,他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗?哪儿不一样,请你读读填填

  平平想象()一样(),但却不肯帮奶奶();平平想学()的(),但却不肯帮表妹()。

  “奋不顾身”是什么意思?你能用它造个句子吗?说一说:平平在家里的表现对吗?你觉得平平是个怎样的孩子?

  3、学习第5段

  妈妈听了平平的话,是怎样教育平平的.?(出示句子、齐读)。

  如果你是平平的奶奶或妈妈,你还会怎样对平平说呢?(自由思考)

  三、扩展写法

  是啊、平平有优点,他求上进,知道要向优秀的同学学习,但他没有把想的和做的一致起来,他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话,你想象一下,平平会怎么说,他以后又会怎么做呢?

  请你自己拟一个话题写一篇短文

  参考题目:平平变了

  平平落选后…

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;

  2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

  3.学习生字、词语,积累好词好句。

  教具准备

  1.实物展示台。

  2.学生准备水彩笔。

  3.爬山虎实物。

  教学课时:2

  第一课时

  教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

  教学过程

  一、出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

  看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。

  二、学生自读,教师巡视指导。

  三、反馈读书情况。

  1.出示词语让学生认读。

  2.朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

  四、初步了解爬山虎的特点。

  读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

  第二课时

  教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

  教学过程:

  引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

  一、请同学们看实物。

  1.你看到了什么?

  2.有什么特点?

  3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

  4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

  5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

  6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

  7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男*分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

  8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

  爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的.呢?

  二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:

  a、脚的样子;

  b、脚的形状;

  c、颜色

  1.谁来告诉老师你观察的结果。

  2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

  3.你还有什么不明白的地方吗?

  4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得。(教师巡视,拿一张好的评价)

  5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

  因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

  三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)

  a、找出爬山虎爬的句子来;

  b、找出爬的动作词;

  c、自己演示爬的过程(怎样爬)

  1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)

  2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

  你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

  3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。

  4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。

  5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。

  触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

  四、学习第五自然段。

  学完了这段,你知道了什么?(自由说)

  (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)

  2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

  作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

  五、发散思维。

  1.学了这课,你知道了些什么?

  2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

  3.生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)

小学语文教案 篇6

  1、知识目标:

  ⑴ 学会8个生字。理解、积累词语。

  ⑵ 把握课文的内容和作者的思路。

  2、能力目标:

  ⑴ 反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

  ⑵ 感悟文章内容,了解江南的雪和北方的雪各自的特点。

  ⑶ 背诵自己喜欢的段落。体会文章借景抒情的写法。

  3、情感目标:

  品味文章内涵,感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和鉴赏的能力。

  第一课时:

  一、激趣导入,初识鲁迅。

  1、师:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”同学们你们知道这句诗是描写什么景色的吗?(雪)师:聪明!反应快。这就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。

  2、记忆中,雪给你又留下了什么印象?(学生自由说)雪给人们带来这么美的想象,历来受到许多文人墨客的赞美与喜爱,

  3、在中国现代文学,有一个值得我们永远记住的名字,他就是鲁迅,(课件出示简介)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日,北京的一场大雪,使鲁迅情思涌动,写下了这篇如诗如画又充满哲理的散文诗《雪》。今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界,去赏雪景,悟雪情!

  二、初读课文,感知主要内容

  1、自由读读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪?

  2、学生按要求自由读课文,(评:有的同学放声地读,有的同学默读,还有的同学边读边做上记号,只要是适合自己的,选择的学习方式都是的)

  3、读着读着,作为一个伟大的文学家,他作品的语言也很特别。读着鲁迅文章中的语言,你有什么发现?(交流难读的句子,指导读流利)(评:同学们不仅在读着,还在思考着。)鲁迅生活在五四时期,正值文言文向白话文过渡阶段,许多语言和今天的说法不一样是难免的,但我们可以按今天的说法去理解。比如:“否耶”就是“是不是呢”,其他的词语你也能像这样换一换吗?

  4、初步感受了语言的特色,文中出现的这些生词,你会读吗?

  出示:滋润美艳 如粉如沙

  磬口腊梅 决不粘连

  目光灼灼 蓬勃奋飞

  消释、褪尽 旋转、升腾

  指名读,当一生竖着读时,问:你读的方式不同,是竖着排列的词连起来读,为什么这样读?(引导学生概括文章的主要内容)

  5、这也就是课文的主要内容,在这篇文章中鲁迅非常清晰的向我们展示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词,男生齐读右边的,想象画面,两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢?(生自由说)

  你最熟悉哪里的雪?行,那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里,去感受它的独特的景致吧!

  三、学习1—3自然段,品读语言。

  1、先读读第1自然段,“江南的雪”有着怎样的特点呢?把最能表现特点的句子做上记号,并且圈出最能突出特点的词语来。

  2、在交流之前,老师有个疑问想你们解决一下:作者开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪,这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去掉可以吗?

  3、老师明白了,写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪,雨是单调的,哪江南的雪又有着怎样的特点呢?

  (板书:滋润美艳)“滋润美艳”怎么理解?看看这个词语,从字形上看你有什么发现?那“滋润美艳之至”呢?美到极致,不仅是水分多而滋润,更表现在丰富的.色彩上,从哪些词句让你感受到了呢?

  相机出示句子:雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

  3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上,闭上眼,放飞想象,你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀?生想象说

  4、放眼望去:在那广阔的雪野上,那裹满白雪的山茶树上你看到了 ,在那白雪覆盖的梅花枝头,你看到了 ,在那白雪皑皑的腊梅丛中,你还看到了 ,近处,在你踩踏的白雪下,你看到了 。

  白雪、鲜花,艳丽、洁白,互相衬托,你会说江南的雪真是---- (生用词语概括)。带着这种美的想象谁来读读看?

  咦,明明是冬季,冰冷的白雪中杂草不是枯黄的,却是——(冷绿),绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢?

  5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与生机,你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢?

  生说,相机出示句子:胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。

  6、你是怎么体会到的?---抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”

  说得好,一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出现了这种景吗?抓住“仿佛” ,为什么作者会有这样奇特的想象呢?

  7、作者由烂漫的冬花,自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景,从侧面衬托了花的明艳,也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。(板书:充满生机)

  你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看。

  8、虽不是春天,可是我们闻到了春的气息,感受到了春的活力。难怪作者会说----读

  出示句子:江南的雪,可是滋润美艳之至了,那是隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。

  师追问:青春的消息是什么?

  “处子的皮肤”有什么特点?

  生:白皙的,光滑的-------

  师:对,应该是光滑的,白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤,应该很健康。

  请问对“隐约”一词你是怎么理解的?

  生:隐隐约约,若有若无。

  师:是啊,青春的消息虽不明显,但我们已能感受得到。江南的雪是美艳的,是滋润的,雪野中涌动着勃勃生机!生动的比喻,写得多有生命力呀!

  9、此时此刻,我不禁想起了雪莱的诗句“冬天到了,春天还会远吗?”

  想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛,调动你的情绪让我们陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景图片)

  此时此刻你最想说-----

  美的不仅仅是画面,还有这诗一样的语言,美美地读一读吧!----生配乐读 江南的雪…)

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  ★认识本课9个生字,抄写自己喜欢的词语。

  ★朗读感知课文内容,体味课文合理的想像,初步了解打比方手法的运用。

  ★培养学生热爱科学为科学献身的精神。

  教学重难点:

  体味课文合理的想像,初步了解打比方手法的运用。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1、(出示图片)同学们,你们认识这些桥吗?清说一说你知道的有关知识。(学生自由交流)

  2、出示课题,说说什么叫远景图?

  3、介绍茅以升。

  二、初读课文,了解大意。

  1、自学课文。课件出示自学要求:

  (1)自由朗读课文,标出自然段。

  (2)小组合作学习,把自己理解的和不理解的.地方与大家交流、讨论。

  2、课文主要写了有关桥梁的哪些内容?一座桥由哪三部分构成?

  二、细读课文、体会

  1、自由默读课文,边读边思考,将来的桥会有哪些变化? 作者在文中设想的几种桥梁的特点分别是什么?选出一种它的特点你最喜欢的桥梁,并说说理由!

  (指导学生再读课文,将主要内容勾 、点出来,总结归纳)

  2、作者何以能设计出那么多特点新颖的桥梁的?

  (原因:作者充分发挥了自己的想象与创造能力。)

  你认为他的想象是不是异想天开呢?为什么?(体会作者想象的合理)

  3、初步了解本文的说明方法。

  我们平时在向别人介绍某种事物的样子时,除了对这种事物具体描绘之外,为了说明得更清楚,更形象,常常会使用一些说明方法。

  出示句子,读句子,说说它用了什么说明方法。(打比方的说明方法使文章很生动)

  4、总结

  三、延伸创作

  同学们的年龄正是幻想的好时候,你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗? 请同学们也设想一种具体的桥,并用图画和文字表述出来。

小学语文教案 篇8

  《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里跳出七颗钻石,又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,而这七颗钻石升到天上,变成了七颗星星。

  一、说教学设计:

  我们设计这节课的出发点是以情感为主线,因为这篇课文情节比较简单,但内涵却比较深,应引导学生去了解旱灾的严重,体会爱心的神奇力量。在课前谈话时,我利用学生对童话的喜爱,通过丰富多采的画面唤起学生的记忆,感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中,通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵,让学生充分感受到旱灾的严重性,为下文的学习起到一个铺垫的作用,激发学生的情感。而在第二自然段的学习中,紧紧抓住“最感动你的词语或句子”,让学生说出自己的情感体验,让情感在课堂上流淌,让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出:教育需要爱,也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。

  二、说教学理念:

  1、重视基础知识

  语文毕竟是一门基础学科,教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现:一是字词教学,既面向全体,又关注个体,同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难,我就让学生来发现,并及时纠正,达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳,对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力,但我们应该进行这方面的训练,在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳,而后来出示的填空是考虑到中下的学生的学习能力问题,这样做可以让全体学生都得益,当然,我也有分层要求,会说的还是按照自己的来说,不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计,这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析,是对本节课中所学内容的.复习巩固。

  2、落实语言文字

  感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法,抓住语言文字展开教学,也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中,我引导学生关注语言,理解语言,经历学习语言的过程,不求面面俱到,但求学生自主地学习,自主地感悟。在落实语言文字中,我主要采取了以下四种方法:

  (1)直观画面刺激

  比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时,我在学生自悟的基础上,利用图片冲击学生的视觉,让他们看着画面再来说说自己的感受,此时学生地感悟就比较到位了,明白了旱灾真的很严重,什么地方都没水了,大地都裂开了很大很大的缝。

  (2)引发想像

  想像可以使文本厚实起来,又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力,所以在感受小姑娘的“累”时,我让学生想像“她可能都找了哪些地方?”从学生的回答中,我们发现学生真的很会想,从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。

  (3)联系生活实际

  “教学是一种唤醒”,我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时,我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉,再来想像“焦渴”又是怎样的程度,进一步明白旱灾之大,旱情之严重。

  (4)朗读加深体验

  朗读可以使课堂变得生动起来,学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受,更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中,我没有让学生去说,就是用读来理解,“以读带讲”,在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟,感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。

  尽管经过了一段时间的打磨,也融合了很多优秀老师的意见和建议,特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导,真的很感谢,我们学校的何校长,她是全程参与了这节课的打磨,让我非常感动,还有我们学科组的全体老师们。不过,因为个人水平的缘故,在演绎的过程中还存在着很多的不足,请大家予以批评指正,谢谢!

小学语文教案 篇9

  教学目标: 精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。

  教学重点: 领悟作者的表达方法。

  教学难点: 感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、交流读书收获(能拟出小标题更好)

  1.理解每个自然段的.意思。

  (1)武松打虎,百听不厌;

  (2)盼望长大,能读《水浒传》;

  (3)答应买书,破涕为笑;

  (4)买来新书,爱不释手;

  (5)细读《水浒传》 ,无比喜悦;

  (6)成绩提高,读书有益。

  2.小结:同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。

  3.质疑释疑。

  二、引导精读,自读自悟

  1.那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。

  2.重点学习第4,5自然段。

  (1)指名读。

  (2)回答,‘我"是怎么读《水浒传》的?

  (3 )课件出示语句,品读感悟:

  ①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

  (从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)

  ②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。 师生配合读这句话,学生谈体会。(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的达到痴迷的程度)

  3这一段,我反复读了好几遍。,

  从"反复"一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致)

  (4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。

  三、引导质疑,感悟表达方法

  1、结合课题,引导质疑。

  课题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与中 t关吗?

  2、学生讨论、交流,各抒己见。

  3.教师小结: 摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的情形,表达了"我"对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会 安丁才《水浒传》的喜爱。第1,2自然段是"我"爱上《水浒传》的前因;第3自然段写了"我"为《水浒传》而哭笑,喜爱之情溢于言表;第6自然段是"我"读《水浒传》后的好处,交代了"我"爱读《水浒传》的后果。文章围绕中 浑然一体,所以少了哪一段,都不完美。

  作者用具体的事例和细节描写,来反映"我"对《水浒传》的喜爱之情,这种表达方式值得我们学习。

  四、拓展延伸

  1.爱读书吧!读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。

  2.童年的你读过哪些文学书?和同学们交流一下。

  五、课堂小结

  由学生总结这节课的收获。

  板书设计:25童年读《水浒传》

  武松打虎,百听不厌;

  盼望长大,能读《水浒传》;

  答应买书,破涕为笑;

  买来新书,爱不释手;

  细读《水浒传》 ,无比喜悦;

  成绩提高,读书有益。

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