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小学语文教案

时间：2023-12-15 10:02:58 教案我要投稿

小学语文教案常用【7篇】

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案常用【7篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。

　　2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。

　　3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。

　　4.教育学生遇事要多动脑筋。

　　教学重难点：

　　培养学生说话写话能力和发散思维。

　　教具运用：CAI课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、指导观察

　　1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？

　　2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图）

　　指名说。

　　3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图）

　　①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。

　　②全班汇报，指导说话。

　　4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。

　　①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。

　　②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

　　三、写话指导

　　写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。

　　四、交流评议

　　1.请几名同学把他写的话念给大家听。

　　2.师生共同评议。

　　五、总结

　　板书设计：

　　救小鸟

　　木棍赶走

　　鱼引开

　　玩具枪打下

　　虎面具吓跑

　　评点：

　　看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培养学生的说话写话兴趣，体现《语文课程标准（实验稿）》的基本理念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生观察，激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时，又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图，学生观察后，教师要求学生用自己的`话说一说，不提过多的要求，不设置条条框框。关于想像部分，即“用什么办法救小鸟”，教师让学生把自己的想法先在小组交流，然后全班汇报，学生能说出几十种救小鸟的方法。这部分说话写话是教学中的重点，能发展学生的个性，体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导，提高学生说话写话能力。教学中，对于学生说话写话的优点，教师进行肯定；对于表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等，教师及时指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。

小学语文教案篇2

　　设计理念：

　　我所设计的这一片段的理念主要是遵循我校所实施的主体教学模式。教育强调以人为本，强调人的主体作用，特别是重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂上学生是学习的主体，问题让他们自己提，疑点让他们辩，结论让他们得，放手激发学生学习的主动性和创造性。根据这一理念，我设计了以下片断。

　　教学目标：

　　1、培养学生质疑问难的能力。

　　2、能有感情地朗读人造卫星说的话。

　　3、会说人造卫星能做哪些事，用“会……会……”说话。

　　教学流程：

　　1、感知内容，读中质疑

　　⑴自由读这一段。思考：读了这一小节你知道了什么？

　　⑵找出不理解的词句和问题，并做上？

　　2、读中释疑

　　⑴再读课文，小组讨论疑难问题。

　　⑵师抓重点来理解“侦察”“转播”导词语，这里主要通过直观的板画来理解。

　　再加上老师自己的讲解把“侦察”和“转播”的意思弄清楚。

　　3、读中感受，体会情感。

　　⑴你觉得人造卫星的本领怎么样？（大）

　　如果你是这颗人造卫星，你说这些话的时候，心里会感到怎样？（自豪）

　　⑵带着自豪的心情来读一读人造卫星的话。

　　（自由读→指名读并反馈）

　　⑶变换句式来说说人造卫星有哪些本领

　　人造卫星的本领真大！它能（），能（），能（），还能（）。（自由说→指名说→同桌互说）

　　4、迁徙训练，拓展延伸。

　　人造卫星会干这么多的事，小朋友你们会干些什么呢？

　　我会（），会（），会（），还会（）。

　　反思：

　　本段教学设计的特点有以下几点：

　　⑴让学生自己学会学习。比如：在学习过程中让学生大胆提问：读懂了什么？不懂什么？然后教师才根据学生提出的问题，归纳成教学思路，组织学生学习。

　　⑵朗读内化。朗读既是学生理解课文内容，自悟自得的'重要手段，也是培养学生语感和内化语言的一个重要环节。因此，本段的教学主要通过让学生不断地读来体会人造卫星说这话时的一种自豪感。

　　⑶迁徙训练。古人云：学以致用。本段的教学抓住人造卫星会干很多事，进而要求学生也用“会”来说话，达到口语训练的目的

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　一、认读10个生字新词，会写13个生字新词；

　　二、初步了解课文内容，指导正确、流利、有感情地朗读课文；

　　三、初步感受英子的变化，懂得同情关爱有身体缺陷的人；

　　教学重点：

　　整体感知课文，感受英子在掌声前后的变化；

　　教学难点：

　　初步感受英子在掌声前后的变化。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、课前交流

　　二、 谈话导入

　　1、同学们你是在什么时候给予别人掌声或者你在什么时候接受别人的掌声？（指名说），今天就让我们一起来学习一新课文（板题）29课《掌声》。

　　2、齐读课题，质疑。

　　同学们读了这个题目有什么疑问或者想说的。（指名说）

　　三、听读课文，感知内容。

　　1、听读课文。[同学们真会思考，（究竟掌声给了谁了？为什么要给予掌声英子？根据学生情况）请带着你们的这些问题一起走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决。]

　　2、指名说听后感受？（刚才同学们听得多认真，请问你们明白了什么？）

　　3、自学生字新词。（在听读的过程，文章给同学们留下了不同的'印象，下面请大家快速阅读课文把文中生字新词画出，然后读给你的同桌听。）

　　四、检查自学，学习字词。

　　1、学习认读生字；

　　A、认读生字词（刚才同学们画得多认真，多仔细，现在老师要考考你们的眼力了，有信心把生字读准吗？）（开火车领读??全班读??去拼音读齐读）

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识生字6个，积累词语7个。积累句子1句。

　　2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

　　3、能读懂诗歌最后一节的意思。

　　4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

　　教学重点：能有感情地朗诵全诗。

　　教学难点：体会诗歌最后一节的意思。

　　教学准备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片

　　教时：一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课并质疑

　　1、出示图片：图上画了什么?(太阳公公)

　　2、出示课题：1 太阳的话

　　3、这是我国著名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。

　　4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。

　　5、读了课题你有什么疑问吗?

　　二、初读课文，自学生字

　　1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章?

　　2、自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)

　　3、反馈自学效果

　　(1)出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间

　　(2)各种形式读词

　　(3)“睫”有半部分的笔顺。

　　(4)理解词语：撒满

　　三、读熟课文

　　1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物?

　　2、交流：怎样读才能读得声情并茂?

　　3、再读课文

　　4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。

　　自由读，男女生朗读。

　　四、有感情读课文，理解诗意。

　　1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。

　　2、交流

　　3、重点理解第四段诗的意思

　　(1)出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。

　　(2)想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?

　　(3)如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢?

　　(4)小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。

　　4、有感情朗读课文

　　五、小结课文，练说话

　　听了太阳的话，你想对太阳说什么?

　　六、布置作业。

　　写话练习：

　　听了太阳的话，我想对太阳说：“()。”

　　板书设计：

　　1、太阳的话

　　金黄的花束林间的.香气

　　亮光和温暖满身的露水

　　教后反思：

　　学完课文，我让学生怎么想，就怎么读，如同桌读，自由读，找好朋友读，这样，有利于他们把诗歌读好，读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础，要使学生具备独立识字的能力，就必须注重识字方法的指导，以提高学生的识字能力。

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情得；朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利、有感情得；朗读课文。

　　【教学准备】

　　１、生字，词卡片，课文朗读录音带。２、本课挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？

　　二、初读感知

　　１、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。

　　２、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　３、朗读展示：

　　分段朗读课文（可以指名读、男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：

　　“室、宁、愣、青、掌”的读音。

　　三、识字写字

　　１、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

　　２、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

　　３、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

　　４、全班交流经验和写字要注意的问题。

　　５、练习写字：

　　⑴指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。如，“员”的最后一笔是点，不是捺；“班”的'第四笔是提，最后一笔四横。重点指导写“校、教、班”三个字。

　　⑵认真描写一个，临写一个。

　　⑶对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、出示生字卡片指读。

　　２、齐读课文。

　　二、朗读感悟

　　１、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴自读自悟。

　　⑵小组讨论你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？

　　⑶小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

　　⑷结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。

　　⑸模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。

　　３、学习第四自然段：

　　⑴讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？

　　⑵齐读最后一段，进一步体会。

　　⑶展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。

　　三、拓展活动

　　说说你对王宁的做法怎么看？

小学语文教案篇6

　　一．教学目标：

　　1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握整体认读音节yi，wu，yu

　　3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。

　　二．教学时间：三课时

　　三．新课教学：

　　1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。

　　2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

　　3．再出示卡片，i的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

　　插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì

　　4．教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。

　　5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。

　　6．学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。

　　7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

　　8．ü的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü。

　　9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

　　10．再出示卡片，ü的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

　　插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。

　　11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

　　第二课时

　　一．复习检查。

　　1.认读卡片i、ü及四个声调。

　　2.读i、ü的四声，齐读，个别读。

　　3.复习小汽车的儿歌。

　　二．新课教学

　　1．出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习）

　　2．教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y，教师巡视。

　　3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是a、o、e、i、u、ü。

　　4．出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。

　　5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w，告诉学生，w是我们学的`另一个声母。

　　6．在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。

　　7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1.认读卡片y、w和两个整体认读音节yi、wu以及四个声调。

　　2.读yi、wu的四声，齐读，个别读，开火车读。

　　3.复习儿歌整体认读yi，和整体认读wu和四个声调。

　　二．新课教学

　　1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。

　　齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。

　　2．复习

　　出示yi、wu、yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。

　　3．布置作业

　　完成生字本，要求书写端正，姿势正确。教师巡视。

　　iuü的

　　在iuü的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。