首页 申请书推荐信 通知工作总结 策划书工作报告合同演讲稿职业规划
当前位置:98158范文网>教育范文>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间:2023-12-16 11:24:49 教案 我要投稿

[热]小学语文教案5篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇,希望对大家有所帮助。

[热]小学语文教案5篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.通过自主学习会认4个生字,会写8个字。

  2.理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理。

  教学准备:

  生字卡

  教学过程:

  一课时

  一、揭题激疑。

  1.板书课题。

  2.激疑:看到课题,你产生了哪些疑问?

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文。

  思考:课文主要讲了什么?

  2.讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,召来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。)

  3.给课文分段,并用小标题概括段意。第一段(第1、2自然段):碗摔碎。第二段(第3-6自然段):补碗。第三段(第7-9自然段):补碗的秘密。板书:碗摔碎——补碗——补碗的.秘密

  三、细读课文,感悟道理。

  1.快速读课文。

  思考:事情的起因、经过和结果是怎样的?

  2.讨论交流。

  (1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它、请邻国的国王来观赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等。)

  (2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么。

  重点理解以下句子:

  ①陶工们都傻了眼,他们对国王说:“就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好。”

  ②陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意。

  ③老爹,救救我们吧!

  以上句子表现了补碗的难度非常大,要把碗照原样补好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。

  (3)乌斯曼老爹补碗的秘密是什么?

  (4)理解下面两句话的意思。

  ①我和你们做得一样,没有什么秘密。我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美。(要认真对待每一件事情,要努力把事情做得更好。)

  ②热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到的事。(只要认真对待,就没有做不到的事情。)

  3.讨论:从乌斯曼老爹身上,你学到了什么?(做任何事情都要认真对待。“世上无难事”,只要认真地去对待每一件事,再难的事情也能做到,世上没有做不到的事情。)

  4.结合亲身经历谈谈自己从中受到的启发。

  5.小结:乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工,他将自己重新做的一只碗交给了国王,挽救了所有陶工的性命。同时告诉我们做任何事情都要认真对待、灵活应对。板书:认真对待灵活应对

  四、学习生字词。

  1.自由识记。

  2.检查交流。

  重点指导:“致”的右边是“反文旁”,不要写成“折文旁”。“傻”的右上部分不要写成了“囱”。“竟”要与“竞”区别。

  五、作业。

  1.抄写生字词。

  2.写一篇读后感。

  板书设计:

  30国王的宝碗

  碗摔碎——补碗——补碗的秘密

  (认真对待灵活应对)

小学语文教案 篇2

  《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

  本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。

  一、激趣导入引导发现

  1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。

  (师相机板书:蜗牛)

  2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)

  3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)

  4、学生交流(板贴:蜗牛飞行图)

  5、指导朗读一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、读到这儿,小朋友你们有什么想法呀?

  △蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳?

  △蜗牛怎么会发生这么大的变化?

  △翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?

  7、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。(相机板书:的.奖杯)

  8、读题

  [设计意图]:

  教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

  二、初读课文整体感知

  1、听课文录音。

  2、自读课文(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。)

  3、小组合作读(分小节读),相互评价。

  4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

  5、默读,想想刚才的问题,能不能读懂?

  6、交流(蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了)

  [设计意图]:

  在“我要读”这一动机的导引下,学生的初读是高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

  三、精读课文读中见悟

  过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。

  (一)品读故事

  1、学习二自然段

  ①指读二自然段、齐读

  ②假如你就是这只蜗牛,手棒着冠军奖杯你会怎么想?(多媒体显示比赛场面。)

  △相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

  △师渲染:蜗牛凭着自己有力的翅膀,显示出了非同一般的飞行本领,捧到了冠军奖杯。此刻,它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

  △相机指导感情朗读

  2、学习三自然段

  蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢?

  ①自由朗读三自然段。

  ②交流,多媒体相机显示:

  从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。

  △读了这段话,你知道了什么?

  △多个学生交流

  a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

  b相机指导朗读

  3、学习四自然段

  天长日久,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,同学们想想,课文最后小节该怎么读?

  ①试读→指读,说说为什么这么读?

  ②有感情地朗读。

  [设计意图]:从学生对课文的整体感悟出发,认知需求出发,推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,培养语感。

  (二)创设情境体味形象

  1、多媒体显示画面:老蜗牛带着小蜗牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉,……”(配音)

  ①老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?

  ②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛,说一说

  ③交流,评议

  2、看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么?

  3、朗读全文

  [设计意图]

  凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。

  四、自主探究,识字写字

  1、在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

  2、自学笔顺在书上描红。

  3、交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。

  教学目标分析:

  《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。学习者分析:

  我班共有56名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激

  发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。

  教学重难点:

  1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学节数:2课时

  教学过程设计:

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?

  师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!

  板书:巨人的花园

  批注:(通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。)

  视频播放《巨人的花园》,感知课文内容。

  批注:应用多媒体动画视频播放课文内容,是学生能根据课文内容想象画面。

  二、自主学习,品读课文,感知体验。

  1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。

  (出示生字课件:课件中有许多生字宝宝,我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣)

  2.汇报自学情况。

  ⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。

  ⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)

  3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?

  批注:让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。

  三、课文讲习

  1、阅读课文1-----6自然段

  (1)巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?(课件)(巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!)

  (2)孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?(课件)(巨人的.花园里仍然是冬天,狂风大作,雪花飞舞)

  批注:引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

  (3)品读课文:课件展示课文内容

  说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

  (4)出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:批注:引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

  (5)指名学生从文中找到有关的句子读一读。

  北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

  与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  2、阅读课文7_____8自然段

  (1)课件展示课文相关内容

  (2)孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,可巨人还是什么态度呢?

  (又发脾气了:”好不容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!”)

  (3)小男孩的行动使巨人明白了什么呢?

  (他不禁抱住了那个孩子:”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!......”)

  (4)后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)

  猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人:快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)

  批注:这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。

  3、阅读课文9-----10自然段

  (1)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福.)

  (2)巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天??你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

  出示巨人和孩子们一起生活的课件:

  (3)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?

  巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?

  (巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)

  猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?

  批注:在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。

  (4)学了这篇童话,你懂得了什么呢?

  (待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福.)

  四、感悟道理,初识童话的特点。

  1、通过学习本课,你对童话题材有什么认识?

  (语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法??)

  2、了解作者

  同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?简介王尔德。

  王尔德是英国的童话作家,《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事,这些故事的语言华丽唯美,情节纯真生动,堪称完美世界的化身。细细地研读,你可以从中体会到人间的冷暖,领悟到人生的哲理。课下,同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重、难点

  认字、识字

  教学准备

  生字卡片,偏旁的卡片。

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重点:认字

  三、教学难点:、识字

  四、教学过程:

  (一)、揭示课题,启发谈话。

  1、课间,小朋友在哪儿活动?你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关词卡)

  2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(从图中找出刚才没说到的项目,出示相关词卡)

  (二)、自读词语和儿歌。

  1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

  2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶)

  3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、流利、响亮。

  (三)、学习词语中的生字。

  1、复习“ ”,说说学过的带“ ”的字。

  2、找一找生词中带“ ”的字,说说你怎样记住它。

  3、小组讨论:为什么这些字都带有“ ”?(都是指手的动作)

  4、认识“ ”:(出示足球)这是什么?(足球)你怎么记住这两个字?

  5、找一找生词中带“ ”的字,说说你怎么记住这两个字。

  6、小组讨论:为什么这些字都有“ ”旁?(都是指脚的动作)

  (四)、巩固练习。

  1、连一连、读一读。

  把下面的练习印在纸上,每组一张。小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的'负责上台汇报,比一比哪组又快又好。

  拔、打、拍、跳、踢

  气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  2、找朋友。

  把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动,一类是足步运动)

  (五)、学习写字。

  1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。

  2、比较“八”、“入”的异同。同:都是撇低捺高。不同:“八”起笔分开,“入”起笔相连。

  3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

  4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

  5、教师范写,学生描红练写。教师巡视,相机指导。

  五、作业布置: 书写今天所学的生字。

  六、板书设计:拔、打、拍、跳、踢

  气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  七、课后反思:-操场上精品教案设计

  第二课时

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重点:认字

  三、教学难点:、识字

  四、教学过程:

  (一)、复习。

  1、开火车读词卡。

  2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

  (二)、学习儿歌。

  1、学习儿歌中的生字。

  (1)自读儿歌,自学儿歌中的五个生字;

  (2)检查生字学习情况。

  响—学习偏旁“ ”。

  课—、果,学习识字加偏旁的识字法,学习偏旁“ ”。

  真—注意“八”与“入”的不同。

  身—与“真”的上半部比较。

  体—、本,学习偏旁“ ”。

  (3)用生字口头组词。

  (4)做“接龙”游戏:说说带“足、口、、、”的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)

  2、指导朗读儿歌。

  (1)借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

  (2)透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

  3、指导背诵。

  (1)小组背诵;同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  (2)交流:哪一小组背熟了?你是怎么记住这几句话的?

  (三)、扩展练习。

  1、课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。

  2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  (四)、学习写字。

  1、仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。

  2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”、“入”比较。注意:先直下,过了横之后再撇出,一瞥之中要有头、有肚、有尾,不可粗细一样。

  3、在书上的田字格中描一描。

  4、教师范写。

  5、学生示范写,学生评一评。

  6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

  7、学生练写。

  (五)、作业设计

  1、读一读,连一连。

  沙 拔 跳 跑 足 报 电

  纸 球 视 河 发 步 高

  2、拼一拼,写一写,加一加。

  shi

  “十”加上一笔是( )。

  mu

  “木” “木”加上一笔是( )。

  da

  “大”加上一笔是( )。操场上精品教案设计

  五、作业布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

  六、板书设计:沙 拔 跳 跑 足 报 电

  纸 球 视 河 发 步 高

  七、课后反思:

小学语文教案 篇5

  一、激发学习兴趣

  俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那俺们先认知一下声母“z c s”,一会儿它们带俺们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试?

  (4)教师范读“z”。

  (5)同学练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

  (2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的.音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试?

  (3)教师范读“c”。

  (4)同学练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?

  (2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)同学读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自身试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)同学说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)同学读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让同学观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。

  (3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课俺们又认知了3个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

【小学语文教案】相关文章:

小学语文教案【精选】12-08

(经典)小学语文教案11-19

小学语文教案[经典]11-20

(经典)小学语文教案10-23

小学语文教案【经典】11-06

小学语文教案(经典)10-10

【精选】小学语文教案07-31

小学语文教案(精选)07-27

小学语文教案06-18

[经典]小学语文教案08-27

Baidu
map