首页 申请书推荐信 通知工作总结 策划书工作报告合同演讲稿职业规划
当前位置:98158范文网>教育范文>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间:2023-12-19 11:04:33 教案 我要投稿

(精品)小学语文教案9篇

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

(精品)小学语文教案9篇

小学语文教案 篇1

  教学目标 :

  1、认识本课的生字、新词。

  2、能够流利、有感情地朗读课文。

  3、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,以及他沉着、勇敢、果断救人的品质。

  教学过程:

  一、揭示课题,了解人物

  1、导言: 今天这堂课,我们要一起去认识一位新朋友。他生活在900多年前的北宋时期。他就是司马光。

  2、我们今天要学习的课文22,说的就 是 他 的 故事 。

  3.你看,司是一个~~~~~~~(平舌音),我们一起读好它。你有什么好办法记住它?(“同”字少一竖)

  4、(出示图片)你瞧,这就是长大后的司马光。你知道他姓什么吗?老师告诉你啊,司马光可不姓司,他姓司马,这是复姓。光是他的名字。

  5、老师还告诉你:司马光曾经做过宰相。他花了19年的时间主持编修了有名的历史著作《资治通鉴》。

  二、初读课文

  过渡:那课文又写了什么呢?同学们打开语文书,读读课文吧。

  学生自读

  1、读生字词

  (1)出示“一”。同学们,这个字,你会读吗?

  (2)你再看,这些词你能读准吗?(谁来读前两个?)

  后两个你来读。你瞧,在不同的情况下,一的读音会发生一些变化,

  我们一起读准它们。(齐读)

  (3)除了一,课文中还有些生字宝宝。现在请你借助拼音,读准字音,词儿连读。遇到难读的字,多读几遍。(指名读)

  3、去拼音,开火车检查

  4、初读课文

  (1)这些生字宝宝你都会读了,把它放回到课文里,你还能读好它吗?现在,请同学们打开书本,双手捧书,要求:把课文读通顺、流利。

  5、 学生 分小节朗读课文

  (1) 通过预习,我们知道文章一共有~~~~~~?(手势)

  (2)你喜欢哪个自然段?就请你来读。你呢?其他小朋友一起来听听,想一想,这篇课文讲了一个什么故事?我们一起来帮着他们读读课题吧。(课文22,司马光)

  (3)课文说了一个什么故事呀?

  三、细读课文,理解课文内容。

  (一) 学习课文第一自然段。

  过渡:同学们听得很仔细,谁愿意来读读第一自然段?

  1、其他同学仔细听,想想,故事发生在什么时间,有哪些人,在什么地方,在干什么?

  2、出图,你瞧,孩子们玩得多开心啊。

  (出示句子)你能通过朗读把他们的高兴表达出来吗?

  3、出示第三句话。再读读,花园里还有什么?

  (1))(出示“水缸”词)这个缸是一个(后鼻音),我们读准它。

  (2)水缸是做什么用的?

  是的,古时候的人不像我们现在都用自来水,他们用水需要挑水,这种水缸就是用来装水的。

  (出示图片)你看,这口水缸和我们小朋友比比个子,还非常(大),(出示“一口大水缸”)谁能读好水缸的大?看,水缸不但大,里面还装满了水。

  (3)谁能通过朗读把这口水缸的大和满表达出来呢?(1个)

  4、概括第一段的内容

  (1)谁愿意来读读第一节?

  (2)课文第一段有三句话,告诉了我们事情发展的起因,我们一起来读读。

  (二) 学习课文第 二 自然段。

  1、 正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢? 快,自己读读第二自然段吧。

  2、发生了什么事?

  (1)孩子一不小心掉进了 水缸里 。

  (2)刚才我们知道了,这是一口又大又装满了水的缸,掉进缸里的小朋友会怎么样?

  (出示第一句)你能读好这句话吗?

  3、那其他孩子怎么样?

  (出示第二句话)我们一起读读。

  (1)什么叫“慌”呀?你瞧这个“慌”字。(出示)是一个(竖心旁)的字。说明(和心理活动)有关。想想看,你在场,心情怎么样?

  (为什么会这么担心啊?因为情况紧急。)

  (2)情况危急呀,孩子们怎么做的?我们一起读读这句话。(出示有的~~有的~~还有的~~)

  同学们,再读读这句话,你看到了什么?听到了什么?

  (出示图片)是的`,你看这个小朋友他(摸着脑袋,不知道该什么办),他慌了;这个小朋友他(吓得都哭了),他慌了;那这个小朋友(他喊着去找大人),他也慌了;他、他、他,他们都慌了。

  (3)孩子们都慌了,谁能用朗读,把你的感受传递给我们?

  你为什么读得这么急?你在担心什么?

  (4)是的,我们都很着急,很担心,人命关天呀。一起读读这一节。

  (三) 学习课文第 三 自然段。

  过渡:缸里的孩子危在旦夕,司马光是怎么做的呢?自己读读文章的第三段。

  别的小朋友都慌了,司马光却(没有慌),(出示第一个断句)。他没有像其他孩子一样,去哭,去喊,去找大人。他很镇静。这就叫“从容不迫”。一点儿也不慌乱,这也叫“方寸不乱”。方寸就是一点儿的意思。我们读好这两个词。(齐读、男生读、女生读)

  板贴两个词,并说:此时的司马光是从容不迫的,是方寸不乱的。司马光他没有慌。

  2、那他是怎么做的呢?

  (他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。)

  (1) 这句话中你读懂了什么?

  石头很重,司马光很费力气。

  (2)指名读第一句。

  4、结果怎么样呢?

  面对危险,司马光不害怕,想出了好办法。这就叫“临危不惧”。

  谁来读读?你读,你读,全班读。

  5、孩子得救了,读到这儿,你有没有其他的办法救落水的孩子呀?你是怎么思考的?

  6、也许,当时的司马光也和我们一样,他的脑子里有许多的办法,可他果断地选择一个办法,这就是“搬起一块大石头,使劲砸那口缸”。他想出了这个砸缸救人的好主意,并且立刻去做,这就叫“多谋善断”。出示词卡。你读,你读,全班读。

  7、孩子得救了,如果你就在司马光的旁边,你会怎么夸夸他?

  (好,好在哪里?聪明,聪明在那里?)

  让我们通过朗读再来夸夸司马光吧!一起读读第三段。

  8、你瞧,想出这样一个好办法的司马光,当时也就只有7岁,和你们一样大。在你的心目中,这是一个怎样的司马光呢?(四个成语)

  四、总结全文。

  1、最后让我们捧起书本,用朗读来把这个故事呈现出来。男生读第一节,女生读第二节,第三节我们一起读。

  2、出示课文填空

  学完了课文,这个填空一定难不倒你。(概括文章主要内容。)

  3、练习说话

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

  2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。

  3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。

  4、学习猜谜语。

  教学时间

  1课时

  一、谈话激趣。

  经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手,参加其中的四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?

  第一关:我会说看谁说得多。

  1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)

  2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生——说出9个字的偏旁,教师相应板书。

  3、认读偏旁。

  4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)

  5、集体交流。小组代表汇报,教师板书。(老师根据偏旁的字数给每一小组加分)

  6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?

  第二关:我会连

  1、认读词语,找朋友。分组合作连结,交流汇报。

  2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的、三个词有什么特点?

  3、读出词的不同意思。如:把“可爱的”与“小猫”连在一起,你又发现了什么?

  (一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)

  4、扩充练习:“可爱的”还可以与谁交朋友?找出课文中圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)

  第三关:读读说说

  1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,教师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)

  2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?

  3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的`叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。

  4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?

  第四关:我会猜。

  过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要决出今天的擂主。

  1、读两则谜语。

  2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?

  3、扩展活动。

  对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

  二、总结、颁奖。

  1、总结。

  2、对今天获得擂主的小组颁奖。

小学语文教案 篇3

  做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。

  课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。

  识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感,是本课的教学重点。

  1、认识12个生字,会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

  (2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字,怎样记住它。本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如,巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

  (3)可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。如:

  怎么:这是怎么回事、

  早饭、上班:吃过早饭,爸爸妈妈去上班。

  今天、布熊、礼物:今天是我的生日,妈妈送给我的礼物是一只布熊。

  2、写字。

  指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。

  今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

  雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

  (二)朗读感悟

  1、借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。

  2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感,要在朗读中体会。

  第一次对话:体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问问家长的生日,上课时引导学生想一想:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的.生日,而是只想到别人。

  小云第二次说的话:启发学生想象,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱,让学生受到感染。

  3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲,活跃气氛。如,开始放《世上只有妈妈好》,课文读完后放《生日歌》。

  (三)课后练习

  课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

  (四)实践活动

  1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

  2、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

  (五)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  (一)揭题激趣

  1、板书课题“借生日”。

  2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗、鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗、各人有各人的生日,怎么能借呢、谁把生日借给谁呀、

  (二)初读课文

  1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

  2、同桌互读互帮,识记生字。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  (三)朗读感悟

  1、指导朗读课文中的人物对话。

  课件展示课文的插图,启发学生想象:

  (1)妈妈真的忘了自己的生日吗、

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么、

  (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么、

  学生自由练读,指名读。

  2、练习分角色朗读。

  3、播放乐曲,配乐朗读全文。

  (四)巩固字词

  1用读词读句的方法,检查生字读音。

  2、完成课后“读读说说”。

  (五)指导写字

  (六)实践活动

  1、阅读古诗《游子吟》。

  2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

  古诗

  游子吟

  孟郊

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

小学语文教案 篇4

  指导思想:

  设计这一课时,我依据课标中强调的关于阅读和写作方面的理念为指导思想,以教材为例,遵循从感性认识到理性认识的认知规律和从整体—部分—整体的理念,以读为本,读写结合,引导学生感悟文章主旨。

  学情分析:

  经过前一段的学习,学生已初步掌握一些学习记叙文的方法,但由于学生家庭环境的影响,平时课外阅读少,语文知识储备少,语文学习还常需要老师引领。

  本文对于小泽征尔的复杂心理及判断过程没有具体描写,学生对主人公作出果敢判断的具体情境缺乏体验,因此学生不易体会其果敢、自信、勇于挑战的品格,对于他高超的音乐才能、对艺术的严谨态度‘更不能深刻领悟,所以想要突破难点就需要老师帮学生“搭台阶”。

  基于以上因素,本课设计以边读边思考为基础,以品词悟句为核心,以想象体验为切入点,力求课内外读写结合,用好“课文”这个例子,提高学生理解感悟、运用语言的能力。

  依据以上分析,我确定如下教学目标:

  1、通过联系上下文、小组讨论,了解小泽征尔在欧洲指挥家决赛中,果敢地指出乐谱错误,获得桂冠的事情。(教学重点)。

  2、通过有感情地朗读课文和随文练笔,感受小泽征尔的果断与勇敢,懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。

  教学难点:

  是了解小泽征尔“考虑再三”的具体内容是什么,以及他为什么能做出果敢的判断。

  围绕着教学目标及重难点(课件流程图),我设计了以下教学环节,其中第三个环节是突破重难点的具体方法。

  回顾问题,继续解疑。

  揭示课题,切入题眼。

  精读感悟,体会主旨。

  小结全文,提升情感。

  拓展阅读,丰富练笔。

  第一环节:回顾问题,继续解疑。

  板书齐读课题后,回顾上节课教学中‘有意遗留的四个问题,引导学生有针对性地逐个解决。

  第二环节:揭示课题,切入题眼。

  先揭示课题:“果敢”什么意思?结合学生回答,板书:果断、勇敢。这时学生就能认识到课题可以理解为“果断、勇敢的判断”。

  再顺学而导,切入题眼,问学生“这‘果敢的判断’是什么?”,教师依据学生回答“不!一定是乐谱错了!”,板书出判断语句,使学生心中的问题有了明确的答案。

  此时进入精读感悟、体会主旨的环节:(课件大标题)。

  这一环节为了解答学生心中的疑问,感悟小泽征尔的果断与勇敢,我分三步’层层深入地引导学生感知人物,体会主旨。

  学习第二自然段,了解背景,体会人物“勇敢”。

  由于学生没有这种情境体验,因此我抓住第二自然段的描写,通过以下过程帮学生体会小泽征尔在紧张气氛下的“勇敢”。

  (1、默读自学,了解背景:)先出示自学提示,让学生自主学习。(课堂课件)

  (2、交流汇报,感受情景:)再交流汇报,出示学生画出的课文内容(课堂课件)引导学生:比赛现场到底是一种怎样的情况,结合词语或句子谈谈你的想法。

  预设:如果学生谈感受不到位时,可引导学生抓住“前三名、最后一个”等词语感受小泽征尔所面临的压力非常大;抓住“世界一流、国际水平、大师”等词语感受比赛的性和赛场紧张的气氛。

  (3、指导朗读,想象场面:)通过刚刚的抓词语感悟,学生有了紧张的情感体验,这时,情绪急于迸发出来。教师再说“你能用朗读表达出这次比赛的高层次和紧张的气氛吗?”学生有了刚刚抓词语感悟的方法,又有了前面的情感积累,自然也就读得有感情了。

  叶圣陶老先生曾说过“一篇文章学生大略能够读懂”,因此本环节留给学生自主阅读的空间,以自学提示为导向,以学生品词品句、想象体验为手段,感受赛场紧张气氛所带来的心理压力,充分感悟小泽征尔的勇敢,对人物形象形成初步的感性认识。

  对事件背景的充分感知,又为学习第三自然段做了铺垫。

  学习第三自然段,揣摩想法,感悟“果断、勇敢”。

  在这一环节,我采用了以下策略突破本课的难点:

  1、比较阅读,了解“判断”过程。

  面对突发情况,小泽征尔是怎么做的?

  “考虑再三”是什么意思?换成“考虑很久”行不行?为什么?

  通过找出词义上的区别,引导学生发现“再三”是指考虑的内容“一次又一次”,“很久”是指考虑的时间长。联系上文就知道现场情况不容他考虑那么久,必须马上做出判断,所以不能用“很久”,从而体会到小泽征尔的果断。

  2、合作探讨,体会人物内心。

  我这样引导学生:边默读边思考,小泽征尔在这么短的时间内可能考虑什么呢?经过独立思考与小组的合作探讨,学生可能考虑到如下几点:(课件出示:乐队演奏错了;乐谱错了;“我”指挥错了)。

  此时,重点引导学生结合课文内容和板书,教给学生采用排除的思维方法,(课件:重奏;一定;坚信自己)体会小泽征尔“考虑再三”的内容与过程,了解他为什么坚定地说“不!一定是乐谱错了!”。

  3、启发想象,感受赛场气氛。

  就在他“考虑再三”时,会场上的气氛又如何?大家会有什么反应?

  通过这一提问启发学生对赛场气氛的想象,学生可能会一下子说出评委的反应。这时再利用教师评价语的.导向性巧妙引导孩子从观众、演奏者等不同角度思考。最后引导学生想象画面朗读,进入情境,感受赛场气氛。

  4、三次引读,体会勇敢自信。

  (1)通过以上的品读感悟,学生对干扰小泽征尔进行判断的外在因素有了直接感知,更深一步地走进了人物的内心世界,此时教师再巧妙’运用导语渲染气氛,进行三次引读(读出课件引读内容)

  (2)在教师对人物形象高度概括的引读语中,学生对小泽征尔不畏、坚持真理的品质有了更深的认识,情感体验达到XX,每一次的读的语气都会更加坚定。最后教师提问“此时,你看到了怎样的小泽征尔?”学生运用自己的语言提炼出小泽征尔勇敢果断的人物形象。

  学习第四自然段,感受用心,明确夺冠原因。

  在这一环节中,首先以读代讲,感受评委用心。

  然后,围绕着“这种素质”是什么?通过抓重点语句练表达的方式,再次明确夺冠原因,体会文章所要表达的思想感情。

  随后,利用视频资料感受国际一流指挥家的风度,丰富学生对小泽征尔形象的感性认识。

  最后,通过与另外两名选手比较,再次突出小泽征尔的果断与勇敢,从而深化主题。

  通过前面三个步骤的精读感悟,学生在揣摩语言的过程中,从多个角度感受到人物的品质,对课前所提的问题也有了相应的答案,此时就需要回到整体,对全文有整体感知,升华学生的对人物认识:

  通过整体读文,感受小泽征尔人物形象。继而又从不同角度谈感受,在说的基础上写想法,进行读写结合,这不仅是对全文的总结,同时也是对文本情感上的提升,使学生有话可说,有话想写,体会文章的情感,理解作者的写作意图。

  作业的设计,目的是拓展阅读,丰富练笔。(课件大标题)

  课件作业:

  教师推荐阅读施雪钧写的《小泽征尔的坚持》,使得小泽征尔的形象在学生头脑中更丰满、更立体,这一环节还丰富了课堂的随文练笔,使学生练笔的内容更鲜活,兴趣更持久,使学生有话想写,有话要写。

小学语文教案 篇5

  《船长》(苏教版第十一册)选自法国著名作家雨果的短小说,着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时,忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子,海水直往船舱里灌。让学生充分地感知“万分危急”的险情,体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。教学中要着眼整体,指导学生在比较与联系中自主探究,在朗读与静思中深刻感悟。

  一、整体探究,感受万分危急。

  (1)在学生理解课文主要内容的基础上,指导学生精读第一段,品词析句,披文入情,实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的危急情景。“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的?碰撞后的情况怎样?你是从哪儿体会到的?以此引导学生读读、想想、画画、议议。一是要求抓住重点词句体会“万分危急的情景”;二是要求用自己的理解、感受和朗读表达出“万分危急”的情景。

  (2)“顷刻间”什么意思?船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌,还可以用哪些词语来形容人们的恐慌?(如:惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等)以此调动学生的'知识积累,启发思考。

  (3)作者对“危急”情况的描写生动具体,那惊险的场景仿佛就在我们的眼前,作者是从哪些方面来描写的?以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类,体会到作者是从三个方面具体地描写了险情——天气:夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等;轮船:冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等;人们:奔跑、呼喊、哭泣等。

  二、整体品读,感悟特色。

  (1)糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们,当时的情况真是万分危急,所有的人都呼喊着、哭泣着。此时刻,此情此境,人们会呼喊些什么呢?启发学生想象,并投放相关录像资料(如:电影《泰坦尼克号》的片断),将语言文字转化成生动形象的画面,进一步渲染惊恐的气氛。

  (2)课文主写的是船长,而作者却花了较多笔墨描写险情,为什么?在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢?引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的联系,体会到对比手法有助于突出人物的个性,衬托人物的形象。

  (3)“险情”场景的描写非常成功,在我们的生活中也会碰到各种场景,如危急的、喜悦的、紧张的、愤怒的、拥挤的等等,你能学习作者从不同的角度把它们写具体吗?

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、巩固学过的部分多音字的读音,感受汉字的有趣。

  2、改写句子,体会不同句式的表达效果。

  3、背诵古诗,增加语言积累,感受中国古代诗歌的音律美。

  4、阅读短文《葡萄沟》,逐步提高阅读水平。

  5、增强环保意识,培养口语交际能力。

  6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。

  教学重点:加强语言积累,提高阅读水平,培养交际能力,学习习作方法。

  教学难点:培炎口语交际能力,学习按一定的顺序继续一件事情的方法。

  教学时间:三课时

  第一课时

  教学内容:

  语海畅游、积少成多、阅读平台。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,欢迎大家来到美丽的语文百花园,这里有有趣的汉字,春天的古诗,迷人的葡萄沟,在这里,我们还可以当一位绿色小卫士,开展绿色行动,实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?

  二、畅游语海,体验趣味

  (一)汉字真有趣yàn(吞咽)

  1、出示第一个多音字:咽yè(呜咽)自己读一读这个字及其组词,你有什么发现?

  (引导学生体会在我们的汉字中,有一部分字一字多音,读音不同,导致它的意思也不一样,让学生体会到多音字的有趣)

  2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多,例如,种、恶、干(依次出示这三个字的读音)

  3、自己读一读,在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

  4、引导交流评议,订正错误。

  5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语,并互相评价,纠正错误。

  例如:种:zhònɡ种地、种植、种花、耕种

  zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

  6、你还知道哪些多音字?引导学生进行多音字的拓展复习,对以前学习过的多音字进行复习总结。

  (二)仿照例子,改写句子。

  1、教师引入:在我们的汉语中,不光汉字有这么多的趣味,就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子,说说你能从中感受到什么?

  例:又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

  海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

  2、学生读句子后谈自己的感受。(让学生在读悟的过程中体会到:这两句话的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的,从而体会到在汉语中,有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。)

  3、学生完成练习,集体评议。

  大风刮断了树枝。

  4、补充练习。

  (1)春风吹绿了小草。

  (2)妈妈做好了晚饭。

  三、读背古诗,积少成多。

  1、自由读古诗,认识字词,不会的字可以解决。

  2、充分朗读,把古诗读正确,流利。

  3、教师引导学生说说古诗的意思,对学生理解上的偏差,教师及时进行纠正。

  诗的前两句是写景,描写了乡村的自然风光:山野遍绿,杜鹃声声,细雨蒙蒙。第三句承上启下,由写景过渡到写人,最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是:山野里到处绿油油的,涨满的河水映着天光,白茫茫的一片,杜鹃声声啼叫,细雨像雾一样;乡村的四月已经进入农忙时节,闲人很少,农妇刚采罢桑叶,又去插秧种田。

  4、学生边朗读,边想象诗中所描绘的景象,熟读成诵。

  5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画,全班交流展示。

  四、阅读短文,提高能力。

  1、自由读短文,不会的字词自己解决。

  2、同桌互相交流,说说你通过自己读书认识了哪些字,理解了哪些词语。

  3、默读课文,提出自己不理解的问题。

  (在学生提问的基础上重点理解:五光十色,热情好客,阴房等词语的意思,在理解的过程中要注意结合上下文的内容,让学生在读书中理解、感悟。)

  4、自由读课文,想想为什么课文中说:葡萄沟真是个好地方。

  (引导学生体会:葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名,葡萄沟的老乡也特别热情好客。)

  5、自由练习朗读,读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

  6、开展朗读比赛,读出自己的感情。

  7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

  第二课时

  教学内容:能说会道。

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、播放短片。(短片的内容是:社区、校园中飘动的纸片和塑料袋,田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。)

  教师:同学们,看了短篇以后,你有什么样的感受?(请学生自由来谈自己的感受。)

  2、那么,当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候,还应该做一些什么呢?(学生自由发言,谈自己的建议。)

  3、教师:那么,就让我们行动起来吧!当一名光荣的绿色小卫士,开展保护家园的活动。

  二、引导学生选择开展适合的活动。

  1、小组交流讨论:你们打算开展什么样的活动?

  2、小组汇报自己的讨论结果。

  教师结合书中的泡泡图,引导学生确定好自己小组的活动内容。

  (1)给花草浇水

  (2)每人负责管理一棵小树

  (3)做几块保护环境的宣传牌

  (4)编写一些生动活泼的环保提示语

  三、交流自己参加绿色行动的'经过和体会。

  1、小组内交流经过和体会。

  要求:

  (1)声音不要太大,让本小组的人听清楚,又不影响其它的小组。

  (2)要把自己参加活动的经过和体会说清楚。

  2、小组推荐代表在全班发言。

  要求:

  (1)声音要洪亮,让同学们听清楚。

  (2)交流时,要把自己参加活动的经过和体会说清楚,还要认真听别人的发言。

  (3)全班评议:谁是最优秀的绿色小卫士。

  第三课时

  教学内容:笔下生辉。

  一、师生交流,导入新课

  上一节课,同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会,讲得很好,但是由于时间有限,有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系,除了说以外,我们还可以把自己的经过和体会写出来,让更多的人看到。你们有兴趣吗?

  二、引导学生读书,明确写作的基本要求。

  1、自由读书中的要求,说说你读懂了什么?

  2、引导学生思考:

  (1)在参加绿色行动的活动中,你印象最深的情景是什么?

  (2)在当时的情景中,人物有什么样的动作和语言?

  (3)你准备按照什么样的顺序来写?

  三、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。

  明确:在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写,要抓住人物的动作和语言来写,同时要按照一定的顺序来写。

  四、学生自由完成习作。

  五、小组内互相交流、评改。

  方法:四人为一个小组,互读、互评、互改。(每人要读三篇,改三篇)

  六、把自己改后的习作在全班进行交流,请同学们欣赏评价。

小学语文教案 篇7

  教材分析:

  《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

  本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。

  教学过程:

  一、激趣导入 引导发现

  1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。

  (师相机板书:蜗牛)

  2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)

  3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)

  4、学生交流 (板贴:蜗牛飞行图)

  5、指导朗读一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、读到这儿,小朋友你们有什么想法呀?

  △ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳?

  △ 蜗牛怎么会发生这么大的变化?

  △ 翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?

  7、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 (相机板书:的奖杯)

  8、读题

  [设计意图]:教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

  二、初读课文 整体感知

  1、听课文录音。

  2、自读课文(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方 多读几遍。)

  3、小组合作读(分小节读),相互评价。

  4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

  5、默读,想想刚才的问题,能不能读懂?

  6、交流(蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了)

  [设计意图]:在“我要读”这一动机的导引下,学生的初读是高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的'对话。

  三、精读课文 读中见悟

  过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。

  (一)品读故事

  1、学习二自然段

  ①指读二自然段、齐读

  ②假如你就是这只蜗牛,手棒着冠军奖杯你会怎么想?(多媒体显示比赛场面。)

  △ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

  △ 师渲染:蜗牛凭着自己有力的翅膀,显示出了非同一般的飞行本领,捧到了冠军奖杯。此刻,它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

  △ 相机指导感情朗读

  2、学习三自然段

  蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢?

  ①自由朗读三自然段。

  ②交流,多媒体相机显示:

  从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。

  △ 读了这段话,你知道了什么?

  △ 多个学生交流

  a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

  b相机指导朗读

  3、学习四自然段

  天长日久,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,同学们想想,课文最后小节该怎么读?

  ①试读→指读,说说为什么这么读?

  ②有感情地朗读。

  [设计意图]:从学生对课文的整体感悟出发,认知需求出发,推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,培养语感。

  (二)创设情境 体味形象

  1、 多媒体显示画面:老蜗牛带着小蜗牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉,……”(配音)

  ①老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?

  ②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛,说一说

  ③交流,评议

  2、看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么?

  3、朗读全文

  [设计意图]凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。

  四、自主探究,识字写字

  1、在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

  2、自学笔顺在书上描红。

  3、交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

  附:

  第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案

  鹿小 周文艳

  教学内容:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会4个生字,理解词语。

  3、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。

  教学重点:朗读、识字、写字。

  教学准备:投影仪、录音、生字卡片

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、师:今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。

  2、齐读课题。

  3、师:这节课我们一起来读好课文。

  二、细读课文

  (一)出示第一自然段

  1、请大家自己读一读,边读边想。

  2、指名读,大家听听哪儿读得好。

  (抓住三个词:很久很久、有力、自由地)

  3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)

  4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?

  (因为它有一对有力的翅膀。)贴有翅膀的蜗牛。

  5、有感情地朗读课文。

  (二)出示第二自然段

  过渡语:正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。

  1、指名读,边听边想,哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?

  (抓住这些词:遥遥领先、所有的对手、捧走了,读好课文。)

  2、指导观察课文插图,再指名读课文。

  3、板书:遥遥领先

  4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么?

  5、齐读第一和第二自然段

  过渡:以前的小蜗牛飞行本领是挺高的,可是现在它成了什么样了?(帖蜗牛图)看着这两张图,你肯定有很多想法,你想提出什么问题?

  (三)出示第三自然段

  1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很深?

  2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

  3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)

  4、边读课文边理解:它干嘛把奖杯背在身上?

  5、齐读课文第三自然段。

  过渡:它成天想着奖杯非常得意,(板书:得意洋洋)日久天长,奖杯——(引读最后一段)

  (四)、出示第四自然段

  1、指名读,他哪儿读得好?

  2、看到小蜗牛现在的下场,原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?

  3、出示名言、格言

  满招损,谦受益。

  谦虚使人进步,骄傲使人落后。

  ⑴自己读读,选选你最喜欢的读给大家听听。

  ⑵指名读。

  4、齐读第四自然段,板书:慢慢地爬

  三、有感情地朗读课文。

  四、教学生字

  1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名读,说说它们的特点。

  2、你有什么方法记这些字?

  3、师示范,边看边想,注意什么?

  4、指名说说注意点,学生描红,并练写一个。

  5、反馈,讲评学生写的字。

  五、作业

  抄写生字。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认读4个字。

  2、分角色朗读课文。

  3、在评画讨论的过程中,感受画中的丰富想像力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

  4、参与绘画比赛,在说“画”中,练习想像,渗透人文关怀。

  教学重点:

  在朗读、评画中感受画中的丰富想像力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

  教学难点:

  想象画的内容,感受孩子们的善良、正直,对“参赛作品”做出正确的评价,引导学生形成正确的评价观。

  教具准备:

  课时安排:

  一课时

  板书设计:

  谁该得第一

  (评价标准):

  (作品名称):

  教学过程:

  一、谈话导入:

  你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。

  (学生读课文)

  二、初读课文练习把课文读正确。

  (一)小组内朗读,互相检查读音。

  (二)出示词语,指名带读。

  绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿

  (三)把这些词语和句子带到课文中去读,争取把课文读正确。

  三、细读课文,理解内容。。

  (一)默读课文

  1、思考课文写了几个小朋友画画,他们分别画的是什么?他们为什么画这些?并画出有关的句子

  2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。

  3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读,进行个别指导。

  请一组同学到前面来,让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?

  (二)展开评价,形成科学的评价观

  1、听了他们的`介绍,你认为谁的画该得第一名呢?

  (学生独立思考后,在全班展开讨论)

  2、老师听了同学们的建议有些为难,到底采用谁的意见可不能一个人说了算,咱们来制定一个方案吧!

  (或以不同标准评出单方面最优,或评出并列第一)

  全班根据方案进行评选

  3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称,依评选结果对号入座)

  三、拓展:

  你想画什么?

  像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。

  四、作业:画一幅画,把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。

   :到底誰该得第一,孩子们在讨论中有自己的想法,同时学生也能够因此受到启发,从而自己画一画,写一写。

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

  教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、新授

  1、自学。

  2、要求。

  3、检察预习,并及时指导。

  4、默读课文,提出不懂得问题,并试着解决。

  5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

  6、交流。

  7、汇报。

  8、学习完这课文你有什么想法?

  9、质疑。

  布置作业:有语气的`朗读课文。

  课后反思:课文比较浅显好读,但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难,所以,在课上我非常认真的倾听学生的朗读,遇到学生度不准确的地方及时的纠正。

【小学语文教案】相关文章:

小学语文教案【精选】12-08

(经典)小学语文教案10-23

小学语文教案(经典)10-10

(经典)小学语文教案11-19

小学语文教案[经典]11-20

小学语文教案【经典】11-06

小学语文教案(精选)07-27

【精选】小学语文教案07-31

小学语文教案06-18

[经典]小学语文教案08-27

Baidu
map