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《摇篮歌》教案
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《摇篮歌》教案，欢迎阅读与收藏。
《摇篮歌》教案1
教学目标：
1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》
鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁
教学重、难点：
1、装饰音（倚音）的唱法
2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》
3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱
教学方法：
情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法
教学准备：
1、准备一些相关资料
2、多媒体设备
3、有关母爱的艺术作品
教材分析：
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
设计意图：
本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。
教学过程：
一、组织教学
【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好；
1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖
（师）同学们好！（生）老师你好！
【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】
二、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片
师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
【设计意图：创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
三、新课学习（展示歌曲）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】
2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B
【设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。】
3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》
【设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。】
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》
【设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。】
5、学唱歌谱与歌词
随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题；
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】
师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题；
（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。
（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。
（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。
（5）随着旋律起伏，要做出自然的'强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，
四、创作与表演
1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。
【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】
2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
【设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】
五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。
1、舒伯特《摇篮曲》
师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一起唱。
2、东北民歌《摇篮曲》
师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一起唱。
讨论：比较二首歌曲的异同。
师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描述含蓄地表达感情。
相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。
总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
【设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】
六、课堂小结
1、师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说句心里话。
3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。
《摇篮歌》教案2
学习目标：
1、学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱《摇篮曲》，聆听《只要妈妈露笑脸》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。
3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
学习重点：
1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
2、在学习过程中，对孩子爱的.传递、对音乐美的感悟。
学习难点：
1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。
2、理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。
3 感受8/6拍子的节奏动感
教学准备：
钢琴、课件
教学过程：
一、摇篮摇，美美入课堂；
1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。
2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。
3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。
4、游戏二：大家一起来模仿！在《摇篮曲》伴奏音乐中，配上动作简单律动。
二、摇篮摇，妈妈微微笑；
1、过渡语：孩子们，摇篮虽小，但它承载着妈妈多少的期望啊？抽生介绍摇篮。
2、抽生摇摇篮，师及时评价。
3、节奏练习，附点节奏指导。
△摇 啊 摇 啊 |摇 啊 摇 .||
△X X X X | X X X . ||。
4、跟琴分乐句，用“mu”模唱《摇篮曲》。
三、摇篮摇，宝贝唱歌谣；
1、过渡语：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。今天，我们来感受同样很美的一首歌，歌名就叫？（出示课题）生齐读：《摇篮曲》。它由张友珊作词，汪玲、杨存德共同作曲。它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。（课件出示《摇篮曲》歌谱）
2、老师范唱，学生安静聆听。听后说说感受。（亲切、温柔、恬静……）
3、学生自学有节奏地读歌词，并分组读一读。
4、学唱歌词；
①学唱第一段歌词；
听唱法，分乐句跟“师”学唱，再完整学唱。
②学唱第二段歌词；
听唱法，分乐句跟“琴”学唱，再完整学唱。
③学唱结束句；
先学曲谱，再唱歌词，注意渐慢、渐弱的处理。
④完整跟琴唱歌词，男女生分段唱。困难句请小老师帮助解决。
5、歌曲处理；
△再次安静听范唱，讨论怎么样唱更美。
△你想对妈妈说些什么？（抽生交流）
△带着甜美的微笑，带着对妈妈的感恩，集体深情演唱歌曲，自然加入动作。
四、拓展
1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”。
2、再次唱起《摇篮曲》，传递爱。
3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。老师结束语：同学们，再见！愿你们学会珍惜，学会感恩，把爱心传到我们歌声飘过的每一个地方，祝你们在祖国妈妈的摇篮里幸福成长！
《摇篮歌》教案3
教学目标
1．引导学生学会本课的五个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。
2．引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。
3．背诵诗歌。
教学重点
有感情地朗读这首诗歌。
教学难点
在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。
教学准备
1．课堂辅助课件。
2．诗人的相关资料。
课时安排
1课时
教学过程：
一、谈话导入。
1．板书课题：摇篮歌
2．结合生活实际，说说什么时候听到过摇篮歌？
3．理解“摇篮歌”的含义？
二、初读感知。
1．范读《摇篮歌》。
2．学生借助拼音自由朗读小诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3．认读生字：醉哼蚯蚓铜
说说你是怎么记住它们的'？并用它们组词。
4．说说你在预习中遇到了什么问题？
5．质疑并适时解疑。
6．选择自己喜欢的诗句有感情地读一读。
7．你为什么喜欢它呢？
三、朗读感悟。
1．创设情境：如果你就是宝宝，听到了摇篮歌，你会想到什么呢？
2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）
（语速稍慢，意味深长。读出诗歌的情趣和意味。与实际生活联系起来，读出自己的体会。）
3．背诵这首诗，看谁先背下来。
四、实践活动。
1．借助图画和诗句进行想象，小组合作读诗。
2．师生评价读诗情况，指出不足。
五、指导写字。
先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
六、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
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