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《我从山里回》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《我从山里回》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我从山里回》教案1
教材分析：
这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情。第一节主要写了山里的风光美，第二节描写了山里的生活美。诗中有山有水，有香有色，有画有歌，有情有趣，给人全方位的审美体验。在学习时重点是想象诗中描写的意境，体会诗人的思想感情。
教学目标：
1、认识7个字，会写5个字，了解支的演变过程。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。
教学重点：
有感情地朗读课文。
芳与访的字形与字义的，支与只的字义上区别。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
第一课时
一、引入：
1、播放一曲山歌。听了以后你有什么感受？
2、今天，我们一起来学习一首山歌。歌名就叫《我从山里回》。
二、初读课文，认读生字。
1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（或是借助课后生字表识字）
3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。
4、师出示生字卡片抽查。
三、再读诗歌，感悟山里的美景和风土人情
1、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。
2、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？
横着读一读，对比两段的歌词上下对应，读起来朗朗上口，押韵。这就是诗歌的特点。
3、学习第一段。
1）读一读，这回读时老师就要提出一个更高的要求了，看谁能读出山歌的韵味来。
2）指多名同学读。评一评，读得好的.同学领同学们读一读。
理解“脆”的字义。
重点指导这句：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲。
反复读这句，体会重音。
理解芳菲是什么意思？
3）指名完整读一读，其他同学边听边悟想像当时的画面，从作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的风光很美，歌唱人的心情很好等等）
4）带着这种感受我们再来读一读，能背的试着背一背。
4、学习第二段。
1）自己读，边读边画出你不懂的地方。
2）指名质疑。理解“山寨、访”等词的意思。
3）再练习有感情地朗读课文。
4）从第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人热情，好客，心地善良）带着这种感情练习朗读并背诵课文的第二段。
5、完整背诵课文。
第二课时
一、背诵课文
二、复习生字
三、写字。
区别支和只作为量词时的区别如下：
支：1、用于队伍。如一支队伍。
2、用于歌曲。如一支曲子。
3、用于电灯的光度。如：25支光的灯泡。
4、纱线粗细程度的计算单位。1克重的纱线长100米，就叫100支，沙线愈细支数愈多。
5、同“枝”。如：一枝枪，也可做一支枪；三枝铅笔，也可做三支铅笔。
只：1、用于某些成对东西中的一个：一只耳朵；一只手，两只袜子。
2、用于动物。如一只小白兔。
3、用于某些器具。如：一只箱子。
4、用于船只。如一只小船。
四、完成课后习题。
五、布置作业：背诵课文。
板书设计：
我从山里回
风光美：风 鸟 花 蜜蜂
生活美：水 鱼 茶 米
《我从山里回》教案2
教学目标：
1、知识目标：认识7个生字，会写6个字。了解“支”字的字理演变过程。
2、能力目标：通过读、悟、赏、画、唱，进一步培养学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。
3、情感目标：想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。
教学重点：
想象诗中描写的意境，感受作者对大自然的无限热爱之情。
教学难点：体会诗人的思想感情。
教学准备：教学课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学方法：以读为主，读悟结合
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、对于大自然，我们每个人心中都有最真实最质朴的情愫，这节课就让我们一起用眼睛探索大自然的外貌，用稚嫩的双手抚摸大自然的身体，用耳朵聆听大自然的声音，让我们一起去山寨看看。板书课题《我从山里回》。
2、老师为大家带来了山寨的图像，您们想看看吗？
3、看过了山寨的景色，你有什么感受？（山寨真是太美了！）
今天我们就和小作者一起来到大山里，仔细欣赏山里的景色，你们高兴吗？请大家齐读课题。
4、读了课题，你有什么疑问？或者说说你读了课题想知道些什么？
5、学生质疑。
二、初读感知，自主识字
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、认识生字，用自己喜欢的方式记一记，并与同桌交流。
3、借助生字卡片，检查认字情况。
重点学习“支”的字理。区别“瓣——辨——辩——辫”。
4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。
花瓣、芳菲、山歌、清脆、山茶、米酒、香茶、美味、山寨
指名读，男生读，女生读。
5、生字、词语我们都会读了，相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文，做到正确、流利。
6、反馈检查。指名读，师生评议，小组读，自由读，齐读。
7、课文我们已经会读了，现在请同学们一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
8、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过查找工具书，读课文联系上下文的`内容就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。
9、找人说理解词语意思。同学之间互相补充，并在具体语言环境中应用词语。
10、再读课文，说说课文主要写了什么？
11、自由读文，提出不懂的问题，先在小组解决，解决不了的问题整理出来，下节课讨论解决。
三、巩固识字，落实写字
1、出示要求会写的字。
2、仔细观察，指导书写。
让学生说一说哪些字容易写错，写的时候要注意什么，然后老师示范，学生仿写，评议学生所写生字，再练写。
四、本课小结：
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
第二课时
一、激发兴趣，导入新课
这节课，我们继续学习《我从山里回》一课，让我们和作者一同走进大山，一同欣赏这迷人的、让人难忘的自然风光，一同感受山寨里人们的热情好客。
二、品读课文，学生解疑
1、默读课文，边读边思考：山寨的哪些景象给你留下深刻的印象？你从中体会到了什么？在书中圈画重点词句，细读品味。
2、讨论交流。
引导学生抓住重点词句理解山里的美景，并结合自己的实际谈体会。
为什么我的心头甜又美、醉微微？从诗中的哪些词语能够感受到？（风儿香、鸟声脆、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞）
3、引导学生根据课文想象山中美景
4、指导学生朗读。
现在你就是这位作家，你满身香气，蜜蜂就在你的身边飞舞，你的心情有多愉快，带着这种心情再读第一节。
指名读。评价读。
5、播放山中景色图像，让学生亲身感受山中美景。
6、带着自己的感受再读第一小节。
7、作者把山中美景写得这样生动，你想不想模仿文中的样子把你看到的山中景色也来说一说、写一写呢？
出示“我从山里回，心头甜又美，山里的———————————，山里的——————————。”
8、引导学生抓住重点词句体会山寨里的人淳朴、热情。
9、假如是你来到山里，受到山里人热情的款待，心里会怎么想呢？会有什么感受呢？
10、带着你的感受有感情朗读第二小节。
三、熟读课文，积累语言
1、学生有感情地朗读课文。
2、思考讨论：文中哪些词用得好？为什么？
3、课文中有许多优美的词句，选择你喜欢的画下来，多读几遍，有能力的同学可以背下来。
四、自由创作，拓展延伸。
1、激发创作兴趣：在我们的生活中，你还知道哪些美好的景象或事物，你想不想也写一首小诗，来抒发你对它的喜爱之情呢？试着创作小诗。
2、朗诵自己的小诗，与同学共赏，教师给予鼓励。
五、作业多样，升华情感
山寨的哪些景象给你留下很深的印象？展开想象，把这种景象用自己的语言描绘一下，或者把你想到的景象用画笔画出来，也可以把山寨美景用你动听的歌声唱出来，还可以用入情入境的朗读表达出你对山寨的喜爱。
板书设计：
我从山里回
甜又美醉微微有情有趣
风鸟水鱼有山有水
花瓣芳菲茶酒美味有香有色
采山花学山歌有画有歌
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