小学语文教案[必备8篇]
作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
![小学语文教案[必备8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小学语文教案 篇1
【教材解读】
人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。
教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。
另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。
【学情分析】
低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。
此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。
此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。
但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。
【教学目标】
（1） 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等6个字。
（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。
（3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。
【教学重难点】
（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。
（2）正确书写课后的6个汉字。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入激趣，认读词语
师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？
（学生自由表达，略。）
师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？
师：有些小动物也许你早就认识了。快看──
（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。词语带音节，及时帮助学生纠正读音。）
[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。
这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]
二、巩固认读，认识虫字旁
（出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）
师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！
（自由拼读→指名读。）
师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？
（学生答：都带有虫字旁。）
（所有的字中的虫字旁均变成红色。）
师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！
[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。
而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]
三、自读儿歌，检查读音
（一）初读课文
师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？
师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。
（学生自由读书，教师巡视指导。）
（二）教师范读儿歌
师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？
师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。
（三）学生再次读书，巩固读音
师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？
师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？
[设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的。
但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。]
四、认读词语，读通句子
师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！
（出示课件。）
展翅飞
师：这个词语谁会读？
（出示词语，指名拼读。）
师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。
师：儿歌中说谁展翅飞？
（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）
捉迷藏
师：这个词语谁会读？
（出示词语，指名拼读。）
师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？
师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？
（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。）
造宫殿
师：这个词语谁会读？
（出示词语，指名拼读。）
师：谁见过宫殿？
（出示宫殿图片帮助理解。）
师：儿歌中说谁也住在宫殿里？
（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。）
师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？
（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）
运食粮
师：这个词语要看准后再来读啊！
（出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。）
师：儿歌中说谁运食粮？
（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）
师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。
（播放课件。）
师：谁愿意来读这个句子？
（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）
游得欢
师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。
（生答小蝌蚪。）
师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？
（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）
师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？
（自由表达，略。）
师：这个词语谁会读？
（出示游得欢，指名拼读。）
师：谁能够读好这个句子？
（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。）
结网忙
师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？
（出示蜘蛛织网的图片。）
师：谁能直接读这句话？
（出示句子，指名读。）
师：找个词语相信大家都能读正确了。
（出示词语指名读。）
师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！
（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）
[设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。
在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]
五、再读儿歌，做到正确、流利
师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的.小朋友到前面读给大家听。
（自由读，对读，齐读，指名读。）
[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]
六、巩固识字
（一）用游戏方式巩固识字
师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。
（教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。）
（二）检测学生认字情况
（师出示认读字卡。）
师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。
师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？
（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）
（师出示无音节词语。）
师：这些词语你都会读了吗？（指名读）
[设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]
七、指导写字
（一）引出蚂蚁两个字
师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？
师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字。
（出示课件。）
（二）观察字形
师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。
（指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调）。
师：注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。
（三）练习书空
师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。
师：伸出小手，我们一起来写这两个字。
（四）教师范写
师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。
（教师边写边强调重点笔画的写法。）
（五）自我练习
师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。
（古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）
师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）
（六）写字评改
（利用实物投影进行即时评价。）
[设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]
八、作业
师：自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。
第二课时（略）
小学语文教案 篇2
教学目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
知识点梳理
多义字据词定义
教学过程
口语交际
一、导入课题，激发交际兴趣
二、回忆感人事例，同桌交际
三、全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
3.回答同学提出的问题。
习作
一、拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
三、延伸课外
1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的`发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
3、总结，拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
日积月累
读读认认：
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读，看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）
读读背背：
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来 3.练习背诵
小学语文教案 篇3
一、教学目标：
1、学习本课生字词
2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络
3、学习理解词语的方法
二、教具准备：课件
三、教学过程：
（一）由生字“宿”导入，揭题
板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）
学生介绍李时珍。
师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。
（二）听课文范读，要求听准字音
学生自读课文,读准字音
（三）检查
1、认读生字词：
饥餐渴饮
晓行夜宿
药材
师徒俩
灰尘
断垣残壁
青苔
破庙
呃逆
生嚼涎滑
生嚼无涎
前不见村，后不着店
2、将词语顺序打乱，重新排列
师徒俩
饥餐渴饮
晓行夜宿
破庙
灰尘
断垣残壁
青苔
药材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼无涎
学生认读，找找排列有什么规律
找一找这些词语中有哪些词语不理解
再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)
（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）
1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。
出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”
读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的`更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）
2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。
默读课文，划出文中相关语句。
出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”
这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。
这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。
3、再读第一段话
（五）第二句（第4节第一句）
李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子
“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?
理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过，理解关键字，帮助理解词语）
可以用什么词语形容这座古寺呢?
朗读。
（六）在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）
出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)
“刀豆子......呃逆”
“他接着往下写......无涎......”
1、你可以通过什么方法理解词义呢？
2、汇报结果
（、结合生活实践......)
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)鸡肠草......
学生正确读句子。
介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。
（七）这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？
（八）再读生字词
（九）生字描红
（十）作业
收集常见中药名称及药效
板书：
16、李时珍夜宿古寺
小学语文教案 篇4
一、谈话导入新课。
1、能告诉老师你们的父亲是干什么的吗？
2、如果你的父亲是一个普通劳动者，和别的有钱的或当官的站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时，你又会怎么想？
3、刚才同学们发表了自己的看法，我们看看鞋匠的儿子林肯是怎么做的。（出示课件：林肯头像）
二、直奔重点，精读课文。
1、学生找出参议员心态变化的词语。 导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们，他们自恃所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗？
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论：议员们的`态度为什么会有这么大的变化呢？让学生结合课文的内容独立想一想，然后把想法说给小组的同学听一听。
学生交流。教师板书：伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：
导语：课文中有几句话，充分体现出了林肯伟大的人格魅力，让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。
“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（1）学生练读。
（2）抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。
（3）这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。
（4）交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大胸怀平民思想）
（5）再读，在读中体会林肯的博大的胸怀。
导语：是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀！这时，整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话，请学生找出来自己读一读，把自己的感受写在旁边。
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
（1）学生朗读这两段话。
（2）指名读。
（3）学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧 真诚宽容
（4）师结合板书小结：正是因为林肯具有平民思想，具有这种博大的胸怀，聪明的智慧，宽容和真实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。
4、同学们，试想：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么？学生交流。
三、拓展延伸，升华情感。
老师介绍小故事，进一步让学生感受林肯的人格魅力。
选读《哈佛学不到的人生道理》中P126《林肯的失败记录》，感受林肯能够作出如此伟大的成就，除了具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质外，还具有永不放弃的执着精神，从而更进一步认识林肯这位历史的伟人。
四、朗读名言，结束新课。
最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习！师生一起朗读林肯说的一句话。
（对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。）
小学语文教案 篇5
一、教学准备。
１．情境设置
２．课件制作
二、教学过程。
（一）揭题引趣
今天，我们这节活动课的题目是——神医大会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。
（二）“专家门诊”
（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）
１．症状
甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”
乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．挂号
根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。
３．看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。
随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。
乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的`沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。
专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”
专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。
丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。
专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。
电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。
三、出诊语言家族。
师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”
（学生欢欣雀跃）
（一）词语家族
点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。
师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。
电脑出示词语：克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻
（学生答教师改，完成了此项练习。）
师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏（电脑出示题目）：
茂密的山水吸引水面
威武的树木守卫合作
翻滚的龙虾注视游客
秀丽的波浪密切祖国
（二）句子家族
出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！（电脑出现一组句子）
１．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……
２．喜欢唱歌。
３．像雪一样白。
小学语文教案 篇6
教学目的：
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点：
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备：
生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的.地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
：
小学语文教案 篇7
【教学要求】
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
【教学过程】
一、讨论揭题，引入新课
1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)
板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?
2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：
拼读：自由读;同桌互读。
我会读讨论：
⑴ 读了这句话，你知道春雨的.形状了吗?板画：春雨
认识生字线，组词。
⑵ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。
3、出示课文最后一段，朗读质疑：
读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。
认：欢字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示：
⑴ 大家指的是谁?
⑵ 大家争论什么问题呢?
4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：
⑴ 从句中找到以上问题的答案。
⑵ 识字：
音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读：
趣 题 底 颜
有趣 问题 到底 颜色
形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示：同结构：趣 题
同偏旁：题 颜
换偏旁：底──低
加偏旁：是──题
二、情景感悟，对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)
2、分角色朗读，讨论：
⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?
⑶ 认识生字：淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
⑷ 从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读：不对;不对，不对你们瞧;你们看
花了，花也了。
⑸ 分角色朗读对话。
⑹ 创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
【课后记】
要加强对学生的朗读指导。
小学语文教案 篇8
教学目标：
1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。
3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学重点：
识字与写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学准备：
有关莫高窟的一些资料和图片。
第一课时
一、激情导入：
1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么?
2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢?
板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。
二、初读课文，认识生字：
1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。
2、遇到生字有什么好的办法来解决呢?
问、查、拼……
3、出示生字，自主选择不认识的'字来记忆。
4、评议，正音。
5、猜字游戏，检查识字情况。
三、再读课文，整体感知：
1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。
2、同桌合作学习，互相检查。
3、课文主要介绍了什么?你有什么问题?
四、练习写字：
1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么?
2、重点指导“尊、亭、衫”等字。
3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。
4、让学生上台范写。
五、课堂小结：
你对莫高窟有什么样的印象呢?究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。
第二课时
一、巩固识字：
1、开火车复习生字。
2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。
二、精读课文、理解内容：
1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画?
2、三、四自然段中哪些句子描写最生动?哪些词用得好? 找出来。
3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。
4、出示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。
5、读一读自己喜欢的句段。
三、拓展延伸，加深理解：
1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。
互相介绍交流。
2、学习了课文 ，听了介绍，你有什么想法?
四、语文实践活动：
1、任选一题：
①为莫高窟设计一两句广告语。
②设计一段导游词来介绍莫高窟。
六、作业设计：
1、贴收集到的资料。
2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报。
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