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语文教案

时间:2023-12-25 09:30:15 教案 我要投稿

(精华)语文教案6篇

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的语文教案6篇,希望能够帮助到大家。

(精华)语文教案6篇

语文教案 篇1

  【教学目标】:

  1、自主学习,认识泰山雄伟神奇的景象

  2、 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

  3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。

  4、感悟作者所蕴含的情感

  教学重点:认识泰山雄伟神奇的景象, 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

  教学难点:感悟作者所蕴含的情感

  【教学程序】:

  一、导入新课

  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(生点评后转到杜甫的《望岳》)

  二、学习《望岳》

  (一)作者及背景简介

  (二)朗读诗歌

  1、老师范读《望岳》。学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。

  2、全体学生齐读。

  3、学生推荐朗读,其他学生点评。

  (三)了解诗的内容

  1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。

  2、全班交流问题及解答。

  3、学生说说诗句的含义。

  (四)再次朗诵,要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境,想象诗人当时望岳的情景。

  小组研讨

  1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?

  2、诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,有远有近,有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?

  ——研讨后,师生共同赏析:

  “岱宗”两句:“远望”(补充背景常识:此句说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约200公里。)

  问(1):“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗,也更强烈。)

  问(2):此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说,而是别出心裁的写出自己的体会,以距离之远来烘托出泰山的高。

  “造化”两句:“近望” 问:能否通过对这两句品度,各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”,“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)

  “荡胸”两句:“细望” 问:展开合理的联系和想象,用你的语言再现当时的画面。

  “会当”两句:由“望岳”想到了将来的“登岳”。

  (五)进一步感悟作者情感

  1、问:年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么? (诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的.豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目,更上一层楼”。——敢于进取,积极向上的人生态度。)

  2、再次齐读诗歌,读出感情来。

  (六)感受诗人高超的写作艺术,提高学生的审美素养。

  问:这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方最吸引你,指出来并说明理由。

  (示例:1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义。割——从山的北面看,那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......)

  三、齐背古诗。

  四、课堂练习

  1、《望岳》的颈联是:

  2、总括泰山的全貌,突出它的雄伟高大的山势的句子是:

  3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是:

  4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是:

  5、充分表现诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概,成为千古名句的句子是:

  6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是:

  7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是:

  8、诗人细望泰山而时间之久,表现对祖国河山的热爱的诗句是:

语文教案 篇2

  教学目标

  1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

  书写“以、更”。

  小组合作探究

  课文插图图片

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果]

  齐读课题。

  小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

  二、初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

  3、小组交流生字词的情况,通读课文。

  4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

  三、学习生字词

  1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

  [ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]

  3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

  4、学生交流认记生字的方法。

  四、学习课文第一自然段

  1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

  2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

  五、指导写字“以”、“后”、“更”

  1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

  2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

  3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

  4、学生描红,教师范写“以、更”。

  5、写字练习,展示作品,评议。

  第二课时

  一、复习引入

  1、开火车读本课生字。

  2、学生朗读第一自然段。

  二、学习课文第二、三自然段

  1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  (学习自由读句子)

  讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

  2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

  大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

  3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

  三、学习第四自然段

  1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

  (出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

  如果你是小松鼠,你还会怎么做?

  2、齐读第四自然段。

  四、学习第五、六自然段

  1、到了春天,小松鼠种下的'松果怎样了?

  (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

  讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

  五、写字指导“主”、“意”、“总”。

  1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、

  2、区别“意”与“总”心字底的不同。

  3、学生练写,教师巡视。

  4、写字展示,评议。

  六、扩展活动

  小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

  板书设计:

  松鼠和松果

  松鼠 ————吃————松果

  (种)

  长 松 树

  教后记:

   :

语文教案 篇3

  教材分析:

  这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个具体的事例,告诉我们“问”的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章说理全面深刻,令人信服。

  本课的教学中,可以围绕以下问题引导学生共同探究:“学”除了贵在“问”之外,还贵在哪些地方?什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”?在合作探究中,教师要鼓励学生结合自身实际情况各抒己见www.520xy8.com,畅谈自己对学问之道的见解。学问之道既贵问,也贵勤,还贵恒,等等。

  教学要求:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。

  3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思,再解释诗句的意思。

  4、 引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

  教学重难点:

  1、朗读课文,理解课文的内容。

  2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。

  教学准备:收集有关中外名人勤学好问的小故事。

  教学时间: 二课时

  教学准备: 课文插图

  第一课时

  教学目标:

  1.初读课文了解文章大意,学习文中的生字、新词。

  2.把课文读熟、读正确,理清课文段落。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你知道知识是怎样得来的吗?——

  知识是学习得来的,也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。

  板书: 23、学与问

  二、学生自由读课文

  要求:

  1、 划出生字,读准字音,把课文读通顺,读流利。

  2、 用简洁的话,概括每一个自然段的内容。

  3、 学与问有什么关系?www.520xy8.com/sjbwz/找出课文中的有关内容回答问题。

  三、检查自学情况:

  1、检查生字词的掌握情况

  出示生字,指名读生字,词语。

  “鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔”

  “缤纷 瞬息万变 翱翔 辅导 观察”(学生可以根据自己平时的词语积累情况,将生字组成新的词语或成语跟大家交流。)

  2、指名朗读课文。

  师:化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺,读流利,是一件不简单的事,谁来朗读课文(自己选择认为读得比较流利的段)

  学生分段朗读课文,组织评价。

  4、 交流初读课文后的感受收获。

  (什么是学问?知识与学问之间有什么关系?)

  四、精度读课文,理解课文内容。

  (一) 指名朗读课文第一、二自然段。

  1、出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

  读句子,交流自己对这个句子的理解。

  2、你知道哥白尼吗?(师简要介绍哥白尼)哥白尼成为一个伟大的天文学家,其最初的'原由是什么?

  以什么来证明这一个观点呢?课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢?

  请同学们自由阅读课文下面的内容,用自己的话概括出课文下面内容的要点。

  五、指导生字书写

  六、完成课堂作业。

  抄写生字词语。

  熟读课文。

  第二课时

  教学目标:

  通过朗读课文,懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、什么是“学问”?

  2、出示:

  学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

  齐读上面的句子。

  讨论:什么叫“相辅相成”?

  你能根据你的学习经历,举例说明什么是“学中问”?什么是“问中学”?

  3、课文又是怎样说明的呢?

  二、指名朗读课文第一、二自然段。

  出示:

  “问”是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功大门的铺路石。

  谁能举例来说明这句话的意思?(可以哥白尼为例说一说这句话的含义。)

  齐声再读该句。

  三、 学习课文第三自然段。

  引读第三自然段。

  师:哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。我们面对的是怎样的世界?我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢?

  1、生自由朗读课文第三自然段。

  2、出示:

  我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异,瞬息万变。

  3、 讨论:

  联系课文或者生活实际,www.520xy8.com/sjbwz/说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的?

  面对这样一个世界,我们应该怎么办?(学生朗读课文有关内容,并结合自己的学习经历,谈谈自己的体会感受。)

  4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。

  四、学习课文第四自然段。

  1、过渡导读:当我们心中有疑问时,积极地请教别人,从而获得问题的答案,这固然是一种非常好的学习态度。但是,在求知的过程中,更重要的是我们还要通过自己的努力,通过自己的观察思考,去获得问题的答案。

  请大家自由读课文的第四段,准备把沈括的故事讲给大家听。

  2、指名讲故事。

  3、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”什么意思?为什么会形成这一现象? 沈括又是怎样解开疑团的呢?

  从沈括身上你学到了什么?像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事,你还知道些吗?讲给大家听听。

  五、学习第五自然段。

  1、自由读这段话。

  2、出示:

  “到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将成为学习的主人。”

  “学习的主人”是什么意思?说说你觉得这句话什么意思?

  3、有感情地朗读全段。

  六、总结全文。

  1、 学生自由朗读课文。

  2、 交流:读了这篇文章,你明白了什么?你的学习将产生怎样的变化?

  3、 质疑:

  学完了课文,你还想要跟大家交流些什么?

语文教案 篇4

  一、导入新课:

  上节课我们了解了本文的作者,学习了本课的字词,并初读了课文,对《苏州园林》作了宏观分析,这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究,充分领略大师高超的写作技巧,同时掌握必要的说明文知识。

  二、赏析课文3-6段,

  让我们一起走入苏州园林,欣赏下面美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?请结合文中优美的语句描述出来,在班上交流。

  (一)第四段

  讲究亭台轩榭的布局

  1、亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中的话回答)

  明确:——“绝不讲究对称”。

  2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征?

  明确:“我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画……”

  3、这段用了什么说明方法?

  明确:打比方(图案画和美术画)

  作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称 ……)

  (二)讲究假山池沼的配合

  假山的堆叠池沼的配合,是一项艺术而不仅是技术

  “生平多阅历,胸中有丘壑”与“忘却苏州城市,只觉身在山间”照应

  1池沼有两种情况:

  一种宽畅,一种成河道

  2相同点:

  总是高低屈曲任其自然

  3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?

  明确:“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”

  “游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。”

  (三)第五段

  讲究花草树木的映衬

  1.花草树木的映衬有什么特点?

  明确:——“着眼在画意。”

  2.本段用了哪些说明方法?

  明确:作比较:与松柏,道旁树比较

  举例子:“古老的藤萝”

  打比方:把藤萝比作一幅画

  (四)第6段

  讲究近景远景的层次

  1.近景远景的层次如何安排?

  明确:利用花墙、廊子或镜子为苏州园林

  增加景致的层次和深度。

  2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

  明确:尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分,但是好像并没有把景致分开。

  角落美-(每一个角落的构图美)

  门窗美-(门窗的图案美)

  色彩美-(园林建筑的色彩美)

  文中十余次提到绘画,“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇,联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍,使文章既眉目清楚,生动形象,又耐人寻味,启人兴趣。

  本文以精炼优美的语言、严谨的结构,从欣赏者的`角度抓住苏州园林的艺术特点,文章不仅给人以知识,更重要的是给人以美的享受。

  (五)第10自然段

  1.这段文字是否多余?

  明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。

  三、辅导课后作业

  四、小结

  本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

  五、布置作业:

  写一篇文章,介绍你游玩过的某个有趣的地方,200字左右。

语文教案 篇5

  教学要点:

  1、学会六个生字,认识三个偏旁。

  2、会认九个字。

  3、正确、流利地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

  4、知道课文写了几种动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学重点:

  使学生掌握课文中的生字的音形义,理解课文内容。

  教学难点:

  了解课文中的'几种动物的特征,背诵课文。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  在一座美丽的海滨城市,人们正为在为小朋友们兴建一个动物园。各种动物已经运到了。你们听,他们在说话呢?(开书)

  二、学习短文。

  1、学生利用拼音自由拼读短文。

  2、小朋友,动物们在干什么?(板书课题:比尾巴)

  3、学生读题。

  (1) 指名读。

  (2) 齐读。

  4、是哪几种动物在比尾巴呢?请同学们再读课文,用圆圈圈出来。5、师范读课文的前六句,接着学生学读。

  要求:借助汉语拼音,读准字音,注意“长、短”的音要读正确。

  1、 学生自读后六句。

  2、 朗读全文。指名读,分组读,齐读。

  3、 注意:要用对话的语气读,并在朗读中认识问句。读问句时,语气要上扬;读答句时,语气要平缓、肯定。根据本课的特点,可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。

  4、 出示课件,指导背诵,背诵时可借助图画帮助记忆。

  三、 学习生字。

  1、 重点指导读准六个生字。

  2、 要求会认的字“短、兔”,读准音。

  3、 认识偏旁。

  “女”女字旁;提手旁;人字头。

  4、 指导写字。比尾巴教案_教学设计

  要求:仔细观察生字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字,并学习按笔顺规则写字。

  比:

  巴:

  长:

  好:

  把:

  伞:

  四、 学习词句。

  1、 看图了解词语“尾巴、一把”的意思。

  2、 读一读,写一写。

  五、 扩展活动。

  1、 收集动物图片,仔细观察各种动物尾巴的特征,然后说给同学听。

  2、 做“给动物找尾巴”的游戏。

  制作多种动物的卡片,将动物的尾巴从卡片上剪下,要求学生迅速地从卡片中找到它的尾巴,再说一说它的尾巴是什么样子的,像什么?

  板书设计:

  3 比尾巴

  比 巴 长 好 把 伞

  内容概括:这篇介绍了关于比尾巴教案_教学设计,35-比尾巴,希望对你有帮助!

语文教案 篇6

  教材内容

  1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”,并提示学习要求和阅读方法。

  2、这单元课例由5篇课文组成,其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》,略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的.发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。

  6、交流和描绘自己的童年生活。

  7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵。

  教学重、难点

  1、通过读书体会作者的思想感情。

  2、通过对比阅读,领悟的一些表达方式

  3、通过读书引导品味语言,丰富学生的语言积累。

  教学措施及手段

  教学用时

  1、从词句中引导学生读懂课文,感受人物的思想感情,并揣摩童年生活的多姿多彩

  2、引导学生充分读书,用心体会,积累文中美好的语言,感受感受童年生活的美好,童年时光的珍贵。

  3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点,把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来,实现教学的最优化。

  教学本组教材,可用12—14课时。其中,精读课文6—7课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

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