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小班教案《彩色的饮料》

时间:2023-12-26 08:40:02 教案 我要投稿
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小班教案《彩色的饮料》

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的小班教案《彩色的饮料》,欢迎阅读与收藏。

小班教案《彩色的饮料》

小班教案《彩色的饮料》1

  活动目标:

  1)引导幼儿感知饮料的色彩,学习按颜色给饮料分类。

  2)了解各种不同的饮料,知道水能溶解糖、果珍等。

  3)通过活动培养幼儿的动手操作能力,体验成功的喜悦。

  4)乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  5)乐于探索、交流与分享。

  重点难点:

  根据目标我把活动重点定位于感知饮料色彩、按颜色分类。活动难点是动手制作饮料。

  活动准备:

  1)幼儿每人带一瓶自己喜欢的饮料。

  2)各种颜色的标签(红色、黄色、绿色)。

  3)制作饮料的白开水、匙子、杯子、各色果珍或食用色素。

  4)超市录像片段或图片。

  活动过程

  (一)激发兴趣:

  谈话:在你运动之后口渴了,你最想喝什么?

  根据幼儿的回答引入课题。

  (二)观看超市饮料区录像或挂图,教师与幼儿一起观察讲述:

  这是哪里?都有些什么?

  在这一环节中,教师要引导幼儿用完整的语言进行讲述。

  你最喜欢喝什么饮料?

  让幼儿拿出自己带来的饮料,说一说其名称和颜色。

  (三)操作分类:

  本环节中我先让幼儿给自己带来的饮料贴上相应颜色的标签,然后让幼儿按所贴颜色进行分类。为了让幼儿对颜色有进一步的.认识,可布置一个超市货架,教师故意把一瓶放错地方,然后让幼儿说出哪瓶放错了,应该放在什么地方。

  (四)幼儿制作:

  1、教师:今天小朋友带来的饮料和平时所喝的饮料都是谁造出来的?你们想不想喝到自己动手制作的饮料?

  2、出示矿泉水或白开水:这是什么?能不能将它们变成好喝的彩色饮料?

  3、组织幼儿讨论并猜测变出彩色饮料的方法。

  4、引导幼儿尝试制作彩色饮料。

  在此环节中,教师要引导幼儿观察糖、果珍等能在水中溶解度现象,还要注意提醒幼儿色彩搭配。

  (五)品尝交流:让幼儿说一说自己制作的饮料,注意突出饮料的颜色、味道,名字可随便起,还要说出使用什么材料制成的。然后鼓励幼儿与同伴互相品尝自制的饮料。

  在此环节中告诉幼儿不要过多的饮用饮料,以保证身体健康。

  活动结束:

  把自制的饮料摆放在区角《小超市》中,看哪种饮料最受顾客欢迎。

小班教案《彩色的饮料》2

  活动目标:

  1)引导幼儿感知饮料的色彩,学习按颜色给饮料分类。

  2)了解各种不同的饮料,知道水能溶解糖、果珍等。

  3)通过活动培养幼儿的动手操作能力,体验成功的喜悦。

  4)乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  5)乐于探索、交流与分享。

  重点难点:

  根据目标我把活动重点定位于感知饮料色彩、按颜色分类。活动难点是动手制作饮料。

  活动准备:

  1)幼儿每人带一瓶自己喜欢的`饮料。

  2)各种颜色的标签(红色、黄色、绿色)。

  3)制作饮料的白开水、匙子、杯子、各色果珍或食用色素。

  4)超市录像片段或图片。

  活动过程

  (一)激发兴趣:

  谈话:在你运动之后口渴了,你最想喝什么?

  根据幼儿的回答引入课题。

  (二)观看超市饮料区录像或挂图,教师与幼儿一起观察讲述:

  这是哪里?都有些什么?

  在这一环节中,教师要引导幼儿用完整的语言进行讲述。

  你最喜欢喝什么饮料?

  让幼儿拿出自己带来的饮料,说一说其名称和颜色。

  (三)操作分类:

  本环节中我先让幼儿给自己带来的饮料贴上相应颜色的标签,然后让幼儿按所贴颜色进行分类。为了让幼儿对颜色有进一步的认识,可布置一个超市货架,教师故意把一瓶放错地方,然后让幼儿说出哪瓶放错了,应该放在什么地方。

  (四)幼儿制作:

  1、教师:今天小朋友带来的饮料和平时所喝的饮料都是谁造出来的?你们想不想喝到自己动手制作的饮料?

  2、出示矿泉水或白开水:这是什么?能不能将它们变成好喝的彩色饮料?

  3、组织幼儿讨论并猜测变出彩色饮料的方法。

  4、引导幼儿尝试制作彩色饮料。

  在此环节中,教师要引导幼儿观察糖、果珍等能在水中溶解度现象,还要注意提醒幼儿色彩搭配。

  (五)品尝交流:让幼儿说一说自己制作的饮料,注意突出饮料的颜色、味道,名字可随便起,还要说出使用什么材料制成的。然后鼓励幼儿与同伴互相品尝自制的饮料。

  在此环节中告诉幼儿不要过多的饮用饮料,以保证身体健康。

  活动结束:

  把自制的饮料摆放在区角《小超市》中,看哪种饮料最受顾客欢迎。

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