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六年级上册写字课教案
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的六年级上册写字课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册写字课教案1
教学要求：
1、复习什么叫字根；
2、、使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；
3、使学生会书写和字根“少”组合成的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题怎样写和“少”组合的字2激发兴趣和字根“少”组合的字该怎样写呢？
二新授
（一）复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。
（三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。 1出示“少”和“沙”字
2、学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。全
班讨论。
教师总结：
A、独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B 、“少”做字的'部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“少”组合成的字
这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三、练习写一写
练习书写和字根“少”组合成的字
四、小结本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案2
教学要求：
1、指导学生知道什么叫“大小”；
2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3、使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题大小
2、激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二、新授
（一）什么叫大小
1、笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2、出示笔画多的字和笔画少的.例字，让学生体会大小的安排。
3、根据例字讲解：
4、让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
1、出示例字“西”
2、学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排全班交流：
“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
3、出示“藏”字
4、学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？全班交流：“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
（三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
（四）大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三、练习写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
四、小结
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案3
教学要求：
1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2、能分析病例，通过上下对照查出病因；
3、会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、讲解上大下小型的'写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2、讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上部件要写得短，下部件要写得长；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1、写一写；
2、想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案4
教学要求：
1、指导学生知道什么叫字根；
2、使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；
3、使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题怎样写和“可”组合的字
2、激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？
二、新授
（一）什么叫字根
1、有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
2、你知道有哪些字根吗？（二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。
（三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
1、出示“可”和“何”字
2、学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组讨论。
教师总结：
A 、“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B 、“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的`变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三、练习写一写
练习书写和字根“可”组合成的字
四、小结
本节课的主要内容
六年级上册写字课教案5
教学要求：
1、指导学生知道什么叫“疏密”；
2、使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
3、使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：1课时
教学过程：一导入
1、板书课题疏密
2、激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二新授
（一）什么叫疏密
1、汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2、出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3、根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密
1、出示例字“臻”
2、学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流：“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3、出示“乍”字
4、学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的'？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三、练习写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四、小结
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案6
教学要求：
1、在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；
2、能分析病例，通过对照查出病因；
3、学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题重心平稳方正变化
2、写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二、新授
（一）重心平稳
1、汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2、做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直
A、出示例字
B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。
c、分析比较“重”字。
2）左右平衡
A、出示例
B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。
c、分析比较“坚”字。
3、上下对正方法同上
4、位置适当方法同上
5、把握斜度方法同上
6、夸张主笔方法同上
（二）方正变化
1、有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的`笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2、做到方正变化的方法：
（1）长短变化A出示例字
B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。
c、分析比较“川”字。
（2）正斜变化
A、出示例字
B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。
c、分析比较“春”字。
3、主次分明方法同上
4、部件伸缩方法同上
5、围当留缺方法同上
6、上小下大，左轻右重方法同上
三、练习
1、写一写
2、想一想
四、小结
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案7
教学要求：
1、指导学生知道什么叫“呼应”；
2、使学生明白怎样呼应；
3、使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题呼应
2、激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二、新授
（一）什么叫呼应
1、书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2、出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3、根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应1出示例字“小”
2、学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的'？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3、出示“心”字
4、学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三、练习写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四、小结
小结
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案8
教学要求：
1、复习什么叫字根；
2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题怎样写和“主”组合的字
2、激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二、新授
（一）复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的.差别。
1、出示“主”和“注”字
2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。
教师总结：
A独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B、 “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三练习写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四、小结
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案9
教学要求：
1、在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2、能分析病例，通过上下对照查出病因；
3、会写这全包围结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2、字框两竖下端内斜的.有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
3、字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解大方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三、练习
1、写一写；
2、想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案10
教学要求：
1、在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2、能分析病例，通过上下对照查出病因；
3、会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题包围结构
2、包围结构分为两大类：
1、半包围；
2、全包围。
3、你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的'包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上第三种情况方法同上：
2、从三个方面对字心进行包围：第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上第三种情况方法同上：
三、练习
1、写一写；
2、想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案11
教学要求：
1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2、能分析病例，通过上下对照查出病因；
3、会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的`两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2、讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1、写一写；
2、想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案12
教学要求：
1、指导学生知道什么叫“相向”；
2、使学生明白怎样写好相向的字；
3、使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题相向
2、激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二、新授
（一）什么叫相向
1、在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
2、出示相向的`例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
3、根据例字讲解：
“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
4、让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相向的字
1、出示例字“锡”
2、学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
全班交流：写“锡”字时，“ ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。
3、出示“功”字
4、学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
全班交流：写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
（三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。
（四）处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三、练习写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。
四、小结
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案13
教学要求：
1、指导学生知道什么叫“相背”；
2、使学生明白怎样写好相背的字；
3、使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题相背
2、激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二、新授
（一）什么叫相背
1、在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2、出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3、根据例字讲解：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。 “兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
4、让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相背的字
1、出示例字“施”
2、学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？全班交流：“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。
3、出示“兆”字
4、学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？全班交流：“兆”字是笔画偏左的'字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
（三）相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。
（四）处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三、练习写一写
练习书写相背的字，体会相背的含义。
四、小结
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案14
教学要求：
1、在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2、能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？
二、新授
1、引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。
2、教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的`速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写
4、内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
3、学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4、提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三、练习
1、写一写。
本节课的主要内容。
2、想一想。
四、小结
本节课的主要内容。
六年级上册写字课教案15
教学要求：
1、指导学生知道什么叫“伸缩”；
2、使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
3、使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：1课时
教学过程：一导入
1、板书课题伸缩
2、激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二新授
（一）什么叫伸缩
1、一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2、出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3、根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的.上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩1出示例字“降”
2、学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
3、出示“戒”字
4、学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
（四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三、练习写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四、小结
本节课的主要内容。