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四年级下册数学教案:多位数的大小比较

时间:2024-01-03 08:08:29 教案 我要投稿
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四年级下册数学教案:多位数的大小比较

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的四年级下册数学教案:多位数的大小比较,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级下册数学教案:多位数的大小比较

  教学目标:

  1.掌握多位数的大小比较方法,能正确比较多位数的大小。

  2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法,能正确地进行改写。

  3.培养学生知识迁移的能力,渗透优化的数学思想。

  教学重点:掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。

  教学难点:灵活运用知识解决数学问题。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、谈话引入

  1.课件出示下列两个数:

  400000 4000000

  (1)提问:你能读出这两个数吗?分别让学生读一读。

  (2)解决问题:十万位上的“4”表示什么?百万位上的“4”又表示什么?

  师:为什么同样的数字“4”,在不同的数位上所表示的大小是不一样的?

  启发学生思考,并明确:不同数位上的数表示不同的意义。

  (3)比一比,这两个数哪个大哪个小?指名回答。

  2.在○里填上“>”“300000>250000

  提问:你是怎么想的?

  引导学生得出:先看三个数的位数是否相同,三个数都是六位数;再比较位,位大的数就大。

  追问:如果位相同,又该怎么比呢?

  生答:就比较第二位,第二位大的数就大……

  方法二:250000=25万,300000=30万,370000=37万,37>30>25,37万>30万>25万

  3.数的改写。

  (1)引导学生关注数的改写过程。

  提问:第二种方法可行吗?在比较这三个数的大小时,要先做什么?(将三个数改写成用“万”作单位的数)

  追问:什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢?

  (2)教师引导学生观察两种比较方法,提问:两种比较的方法相同吗?哪一种方法更简便?

  引导学生通过观察思考,领悟到:将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。

  (3)小组讨论:怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位?

  组织交流汇报:把一个整万的数改写成用“万”作单位的数,只要把这个数末尾的4个0去掉,在后面加上一个“万”字;把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数,只要把这个数末尾的8个0去掉,在后面加上一个“亿”字。

  (4)即时练习。

  课件出示题目:你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数,再把它们按从大到小的顺序排列吗?

  6300000000=()亿

  7000000000=()亿

  7700000000=()亿

  ()亿>()亿>()亿

  (5)小结:在日常生活中,为了方便,常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

  三、反馈完善

  1.完成教材第21页“练一练”第1题。

  先组织学生对这几个数进行分级,再读一读,最后再在教材上进行改写。

  2.完成教材第21页“练一练”第2题。

  先比较大小,再说说大小比较的方法。

  3.完成教材第23页“练习四”第1~4题。

  学生独立完成后,组织讲评、订正。

  四、反思总结

  通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

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