首页 申请书推荐信 通知工作总结 策划书工作报告合同演讲稿职业规划
当前位置:98158范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间:2024-01-03 09:53:27 教案 我要投稿

语文教案5篇(集合)

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,希望对大家有所帮助。

语文教案5篇(集合)

语文教案 篇1

  一、复习导入

  1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。(照看周到、善解人意)

  2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。

  二、学习第三段

  1、一天晚上,牛郎走进牛棚......

  指名说说,其他同学补充。

  2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。

  3、有感情地朗读老牛说的话。

  三、学习第四段

  1、轻读课文5~7自然段,思考:

  (1)牛郎是怎么找到织女的'?

  (2)牛郎和织女在交谈中会说些什么?联系上文,想象着说。

  (3)其她仙女有何想法?

  2、第5自然段的前三句话。

  注意”找到“的过程:“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去,只见......过了一会儿......”

  3、练习说交谈的过程。同桌分角色,也可以一人单独叙述。

  指名分角色说说。

  4、众仙女佩服织女的勇气。

  找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。

  5、:相知--相知--相守。

  四、学习第五段

  1、轻读第五段,圈出表现老牛高兴的词语。(眉开眼笑)

  2、读出老牛的高兴。

  3、结合课文内容,理解老牛在故事中的作用。

  五、练习用“原来”造句

  1、读两句例句,体会相同的位置与用法。(表示发现真实情况)

  2、联系生活,打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。

  (1)新学期:有同学转入、转出。这位新同学是谁呀?......

  (2)上课时:有同学迟到,询问原因。***今天怎么迟到啦?

  (3)马路上:围着一圈人,看个究竟。......

  3、注意细节,写具体。

  文中例句1:“回头一看,微弱的星光下面”

  4、拓展,另一种意思。(起初,没有经过改变的)

  (1)结合数学中的应用题。如:仓库中原来有96吨煤,现在又运来18吨,问现在仓库中共有多少吨煤?

  (2)联系“新学期”。***原来是***小学的学生,现在转到了我们班,与我们一起学习、生活。

  六、作业

  1、预习《牛郎织女(二)》

  2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。

  板书设计:

  20牛郎织女(一)

  心眼好,能吃苦

  牛郎<中有横向双箭头>织女

  心地善良,留在人间

  <向上箭头>

  老牛(眉开眼笑)

语文教案 篇2

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。

  2、正确、流利地朗读课文。

  过程与方法

  学生运用已有的识字方法,如:等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容;学会自己提问题,自己解决的学习方法。

  情感、态度、价值观:

  通过学习课文内容,让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生从平时的一点一滴做起,用实际行动给别人带去欢乐。

  教学过程:

  一、谈话引入新课

  1、师:同学们你们捏过泥人吗?都捏过什么?

  2、师:今天我们来学习一篇课文,名叫《泥姑娘》,相信你学了这篇课文后,一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的!板书课题

  二、初读课文,整体感知,认识新词

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

  2、勾画出自己不明白的地方。

  3、师:读完课文后,你最想说什么呢?

  4、是呀!泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命,她多么伟大呀!

  5、认读词语。

  6、理解词语

  三、品读课文,理解内容,感受情感

  1、再读课文,泥姑娘给你留下了怎样的`印象?找出有关的词或句子。

  2、学生自读。

  3、全班交流。

  预设:

  (1)、我觉得泥姑娘和可爱,我是从第一自然段看出来的。(读第一自然段)

  问:是呀!这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢?(学生试读)

  (2)、我觉得泥姑娘很有爱心,我是从这里看出来的。读3-4自然段。

  问:此时,你觉得泥姑娘怎样呀?(学生表达情感)

  (3)、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强,我是从这里看出来的。读5-7自然段。

  问:你能边读边想象当时的情景吗?(学生自由朗读)

  问:如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂,你会对她说些什么

  4、课文学到这里,你佩服泥姑娘吗?你佩服她什么?

  四、拓展延伸、体会情感

  泥姑娘的故事非常感人,也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢?请你来续编一下这个故事吧!

  五、记忆字形,指导书写

语文教案 篇3

  第一课时

  【教学目标】

  1.认识“倆、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字

  2.能通顺得朗读课文

  【教学重点】会写“球、玩”等6个生字

  【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字,并组2个词

  【教学过程】

  1.动画导入(4min)

  以“牛顿万有引力”的动画进行导入,设置疑问,到底是什么东西,让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。

  2.听课文录音(2min)

  3.自读课文(4min)

  自读课文,把生字词读正确,把课文读通顺。找出不会读的字词。

  4.出示会认的生字词表(7min)

  (1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次,学生再读三次。

  (2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

  (3)让学生自读生词,随后进行开火车读。

  5.出示会写的生字词表(15min)

  (1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字,读一次

  (2)对每个生字进行书空,并对各字结构提示,提示“王、足、木”三个偏旁

  (3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字,并写在书本空格上

  (4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、

  刚才”让学生自由读,并抄在书上

  (5)开火车读读这些生词

  (6)做选词练习

  6.再读课文(3min)

  全班再次齐读课文,把刚学的生字词读懂读通顺。

  7.自读课文,找出地球爷爷的'手到底是什么?(5min)

  教学板书:31.地球爷爷的手

  地球爷爷的手

  地心引力

  第二课时

  【教学目标】

  1.有感情得朗读课文,读出角色的语气

  2.初步认识地心引力这个科学常识

  【教学重点】有感情得朗读课文,读出角色的语气

  【教学难点】学会运用……能干……的句子

  【教学过程】

  1.复习导入(2min)

  1.上一节课,我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝,现在我们再来看看它们,看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)

  2.出示练习题让同学做。

  2.初读课文,设疑思考(10min)

  下面,我们和认识的生字宝宝一起,自己读一下课文,边读边想想:

  (1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是什么?

  (2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢?

  (指导学生找出谁、在干什么)

  3.再读课文,体会情感(15min)

  (1)一起来读一下第1自然段到第3自然段,看看故事告诉了我们什么?

  (2)小猴想请小兔子吃桃子,可是他摘不了,看看他接下来怎么办?齐读第3-8自然段

  注意读出请求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)

  (3)再读读3-8自然段,同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来,看谁读得最好。

  (4)读9-10自然段,尝试模仿着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了,是怎样说话呢?)

  4.模仿说话(3min)

  谁能模仿地球爷爷说的话,用……能……能……来说一段话。

  5.角色扮演,表演课文(10min)

  老师来扮演旁白,让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。

  6.总结全文,拓展结课(3min)

  今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事,也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力,那么地心引力到底是谁怎样发现的呢?今天请大家回去查资料,下次课请同学来说一下。

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学准备】

  生字卡、课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导课

  1、单元主题:

  ⑴生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

  ⑵课件:出示单元主题。

  ⑶学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。

  ⑷指名学生汇报。

  2、引出课题:

  ⑴一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。

  ⑵板书课题:25玲玲的画。

  二、初读课文,认识生字

  1、识字:

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。

  ⑵检查识字情况。

  ⑶全班一起先读一读。

  ⑷课件:出示本课要认的生字。

  ⑸开火车。

  2、读词

  ⑴自由读词,说说这些词你是怎么理解的。

  ⑵指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。

  3、读课文:

  ⑴全文共有几个自然段。

  ⑵指名学生读课文。

  三、理解感悟

  1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?

  2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。

  3、指名学生汇报,老师板书:

  高兴──难过──高兴。

  4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。

  5、指名学生读,老师指导。

  6、思考:

  为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

  7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

  8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

  9、课件:出示爸爸的`话。

  10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。

  四、拓展

  课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。

语文教案 篇5

  一.教学目标:

  通过说绕口令的练习继续学说普通话;通过补充完整句理解因果关系的句子,知道因果关系句子间的联系,掌握因果关系句子的特点,发展学生语言;继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力;通过阅读练习,使学生了解观察日记的格式,发展学生的想象力;通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。

  二,教学准备:

  词语卡片、课件。

  三,教学时间:

  三课时四,

  教学过程:

  第一课时

  一.激情导入:

  同学们,你们说过绕口令吗?你会说哪个?说给大家听一听。

  二.练习说绕口令:

  1.课件出示绕口令(一):

  2.自由练读,圈出难说的字。

  3.课件闪烁难读字:平、盆。

  4.点击分别出示音节进行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。

  5.自由练读。重点练习这两个字。

  6.指名读、比赛读,看谁读得快,读得清楚。

  7.课件出示绕口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。

  8.引导学生总结发现:说绕口令有什么好处?(纠正普通话、区分易混声母和韵母)

  9.激发学生收集和练习绕口令的积极性:请同学们课余时间去收集和练习说绕口令,准备绕口令比赛。

  三.把句子补充完整:

  1.课件出示两个句子:

  因为,所以我今天没到公园去玩。 因为,所以。 自由读句子,思考:两个句子有什么共同的地方? “因为”和“所以”是什么关系?

  2.思考横线上缺少的是哪部分?

  3.填写缺少的部分。

  4.指名读填好的语句,评议对错。

  5.引导学生拓展练习:你还会说这样的语句吗?试一试。

  四.读读背背:

  1.出示古诗《蜂》。自由读。

  2.运用已经掌握的方法,读准字音。

  3.练习背诵。

  4.同桌互相检查。落实背诵。

  五.我的采集本:

  1.课件出示题目中的成语,自由练读。

  2.观察思考:词语中都有什么共同的字?

  3.圈出表示动物名字的.字。

  4.熟读词语。

  5.课件出示缺少动物名字的词语,指名填空读词。

  6.拓展积累:你还知道那些带有动物名字的词语。

  7.布置作业:通过多种方法(问、查、摘等)积累这样的词语。

  第二课时

  一.谈话引入:

  同学们,你喜欢观察吗?对于身边的事物你感兴趣吗?你有记录观察到的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察日记吧!

  二.阅读观察日记:

  1.自由读,认识文中的生字,读准字音,不理解的词语可以。

  2.整体感知:日记中写的是小作者观察什么的事?

  3.指名读短文:继续整体感受:你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子?

  4.引导思考:小作者都观察到了什么?读一读、画一画。

  5.出示课后思考题,引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程,培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。

  第三课时

  一.谈话引入:

  1.你们一定喜欢动物吧?谁能说说,你最喜欢什么动物?

  2.既然喜欢,那你们一定对这些动物有比较多的了解,想不想把你了解到的介绍给同学们听?

  二.自由介绍喜欢的动物

  1.引导思考:我们可以从哪些方面介绍呢?

  2.指名说:你想介绍动物的什么?

  板书:整体(大小、胖瘦、颜色)外形、局部(头、身子、四肢、尾巴)吃乖巧习性、喝性格淘气睡勇敢

  3.自由练习介绍。

  4.小组交流,互相倾听并提问、解答。

  三.笔下生辉——学写观察日记:

  1.谈话导入: 刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物,还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧!

  2.分析短文,思考:观察日记是按照怎样的格式写的呢? 根据学生回答板书: 题目、月、日、星期、天气。 引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。

  3.课件出示观察与思考题: 仔细观察你喜欢的动物什么样的?它喜欢吃什么?玩什么? 想一想:你对小动物的哪些方面感兴趣?你和小动物之间发生过哪些有趣的事? 小组互相交流、评议。

  4.学生课堂练笔。

  5.投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。

  6.小组交流、评议、修改。

  四.布置作业:完成观察日记。

  五.拓展学习:

  观察其他动物或植物,养成写观察日记的好习惯。

【语文教案】相关文章:

语文教案【精选】10-22

语文教案(精选)09-28

[精选]语文教案09-23

语文教案【经典】10-03

【经典】语文教案12-10

(精选)语文教案12-26

语文指导教案11-08

语文教案07-20

【精选】语文教案07-21

语文教案[精选]07-26

Baidu
map