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语文教案

时间：2024-01-05 07:29:02 教案我要投稿

实用的语文教案[优秀4篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案4篇，欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案[优秀4篇]

语文教案篇1

　　一、教学设计

　　(一)教学目的：

　　1.培养诵读的，使在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。

　　2.联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。

　　3.在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性。

　　(二)内容选取：与诗歌相关的背景材料和诗歌体裁;扩展面的李白的《古风·其十九》。

　　(三)过程安排：

　　1.通过学生的反复朗读，进行适当的指导和点拨，让学生在朗读中挖掘诗歌中的信息，对其进行补充空白、细节，进行创造性的，使诗歌形象化，加深对诗歌的理解。

　　2.体味诗歌语言和诗人忧国忧民的思想感情以及诗人的创作风格，通过听录音朗读让学生自己在朗读过程中试着读出这种感情。

　　3.在把握诗歌的艺术风格基础上进行研究性学习：比较《兵车行》和《古风·其十九》。

　　(四)、手段：

　　1.朗读。通过反复朗读让学生自己慢慢品味，教师作适当引导和点拨。

　　2.学生互相评价朗读。在此过程中引导学生体会诗歌的感情基调。

　　3.让学生发挥创造性想象，进行角色扮演。假设学生是诗人或者是诗中人物，发表感想或进行其他形式的表演，让学生加深对诗歌的理解。

　　二、教学实施

　　(一)导入：介绍杜甫，导入新课

　　1.学生介绍杜甫(主要是举例所学的名篇名句)

　　会当凌绝顶，一览众山小。(《望岳》)

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!(《茅屋为秋风所破歌》)

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。(《春望》)

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　　2.简单介绍杜甫及作品背景

　　《兵车行》这首诗是杜甫在天宝十一年(752)年困守长安时候所作。关于诗的背景，一般有两种说法，一说是玄宗用兵征讨吐蕃，一说是征讨南诏，多取后一说。《资治通鉴》载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮……士卒死者六万，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野。”

　　3.释题——“行”的读音xíng。“行”，古代诗歌的一种体裁。这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意。

　　(二)学生初读全诗，初步感知

　　1,高中学习方法.要求看阅读提示注解等各方面内容，准备的提问

　　2.提问

　　(1)要完整地叙述一件事，就要抓住这件事的几大要素：时间，地点，人物，前因，后果。本诗是一首叙事诗，它叙述了一件什么事，哪位同学率先回答?

　　明确：它讲的是唐玄宗天宝年间，朝廷穷兵黩武，为了和南诏继续作战，在长安一带大肆征兵所造成的惨痛后果。

　　(2)大肆征兵，老百姓生离死别的画面可以用文中的哪些诗句来描述?

　　明确：诗歌的第一段

　　(三)分析诗歌第一段

　　1.学生齐读，正音“耶”、“干”，释义“耶娘”、“妻子”、“干”。

　　“耶”通“爷”，父亲。

　　“干”读“gān”，冲。

　　“妻子”，妻子和子女。

　　2.问：“耶娘妻子”相送时为什么会“牵衣顿足拦道哭”?

　　明确：这不是一般的相送，很可能是生离死别。

　　3.老师追问：这一点可以从后面的哪些诗句得到印证?

　　明确：“去时里正与裹头，归来头白还戍边”、“边庭流血成海水，武皇开边意未已”、“君不见青海头，古来白骨无人收”。

　　4.问：“尘埃不见咸阳桥”一句中的“不见”可否理解成咸阳桥特别卫生、一尘不染呢?

　　明确：不对，应该说明了当时被抓的“行人”和相送的亲人之多，扬起的尘埃淹没了咸阳桥。

　　5.要求学生展开自己的，用自己的语言来描述这一送别场面。

　　(四)分析诗歌第二段

　　1.指名读，由学生评价。

　　2.问：“道旁过者问行人，行人但云点行频”一句中的“道旁过者”、“行人”可能指何人?“点行频”何以见得?在诗中有没有具体的描述?

　　明确：道旁过者——杜甫

　　行人——征人

　　点行频——“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”。

　　3.“点行频”的根本原因是什么?

　　明确：“武皇开边意未已，边庭流血成海水。”

　　4.问：“武皇”指何人?上述诗句说明了什么?

　　明确：借指唐玄宗，含蓄地表达了对以唐玄宗为代表的唐皇朝统治者“开边”政策的指责。

　　(五)分析诗歌第三段

　　1.让学生齐读后说说这一段中哪些诗句给你留下了深刻的印象?

　　学生回答最后一句，“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”，怪怕人的.!

　　老师补充：第一段写人哭，这一段就写鬼哭了。连鬼都哭，你说惨不惨?

　　2.问：对于这样的惨相，役夫是否“敢申恨”?

　　明确：不敢，敢怒不敢言。

　　老师追问：最终有没有“申恨”?

　　明确：有。

　　不敢申恨可最终还是申述了，把征夫的苦难和恐惧的表现得淋漓尽致。

　　3.问：“信知生男恶，反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男轻女”的封建传统观念?

　　明确：中国老百姓一贯重男轻女，生男则喜，生女则悲。重男轻女是封建社会的普遍现象。现在倒好，怕生男，只想生女了。是什么造成老百姓这一传统观念的转变呢?——战争!残酷的而又无休止的战争使老百姓心灰意冷。老百姓对战争的怨恨与控诉，通过这句诗深刻而又凝练地表达出来了。

　　(六)扩展学习：试将《兵车行》跟李白《古风·其十九》相比较，说说二者艺术风格有什么不同。可从思想内容和艺术特色方面进行比较。

　　古风(其十九)

　　李白

　　西上莲花山，迢迢见明星。

　　素手把芙蓉，虚步蹑太清。

　　霓裳曳广带，飘拂升天行。

　　邀我登云台，高揖卫叔卿。

　　恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。

　　俯视洛阳川，茫茫走胡兵。

　　流血涂野草，豺狼尽冠缨。

　　提示：可从两位诗人的创作风格入手，如果时间不够就作为课后研究留给学生回去思考。

　　(七)小结：车声隆隆，马鸣萧萧，似乎还不曾消逝……《兵车行》所描绘的战争给人民造成的离乱之苦，让我们从中体会到了诗人忧国忧民的情感。现在让我们听着录音朗读，再一次体味诗歌沉郁怨愤的基调。

　　(放录音)

　　板书设计：

　　兵车行

　　杜甫

　　1 送别场面——

　　2 征夫控诉—— 天怒人怨 —— “行人但云点行贫”、“武皇开边意未已”

　　3 悲惨生活——

　　高中语文学习方法

　　古人曰“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。

　　我们学习课本中的知识，也是在积累语文学习的基础。不是所有的语文知识都在课本中。课本中所选的都是典型，是提高我们理解能力的一个基础。

　　1.多读书。

　　“书籍是全人类的营养品”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。

　　就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。

　　2.多动笔。

　　俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。希望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。

　　3.多实践。

　　“生活是个大课堂”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化，我们要学好语文，再象过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立“生活处处有语文”，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。

　　总之，学习语文是慢功夫，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，要想学好语文，请从“积累”开始。

　　高三语文学习方法浅析

　　有句话说：“的外延就是生活的外延。”学科的和仅做题目是不够的，而是要理清思路。

　　语文大致分为这样几个部分：现代文和文言文阅读、诗歌鉴赏和，每个部分的考点各有侧重,高中历史。

　　现代文阅读的考点如修辞、句式等，其具体要求可以翻阅《手册》，明确考点对答题的准确性有着重要的作用。但是阅读的考点是依托于文本呈现的，因而对文章的理解是答题的关键，而阅读理解的是通过平时的大量阅读逐渐养成的，所以在课业较重的情况下也要尽量抽出一部分时间来阅读，一是培养阅读、二是积累文学素材，阅读材料的篇幅和内容可与文章相仿。

　　文言文阅读需要的点相对更多，实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个点必须要在课文中理解和掌握，然后通过练习加以巩固，方能熟练的运用于文言文的答题。

　　诗歌鉴赏对理解能力要求较高，对整体把握和感悟的能力也要求更高。复习这部分时，要熟悉一些诗歌的基本常识和作家作品的风格流派等内容，还有一些诗歌中常用的艺术表现，如情景交融、虚实相生、托物言志等，并结合具体诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时，依然要明确考什么，是词句的理解还是诗歌的整体感悟，然后有的放矢的答题。平时要多读多背多积累。

　　作文一看立意二看文采，并且更注重前者，审清题目是关键。而立意和文笔都需要平时阅读和练笔的积累，并且前者还需要对社会和生活的关注和思考。此外，对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧，如在文章中引用诗歌和文言名句，列举与文章主体相关的人物的事例，可以拓宽文章的纵深感和文学性，仅此一例就可看出不仅要平时的积累，也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵活多变也增加文采。

语文教案篇2

　　[教学要求]

　　1、激发学生口语交际的兴趣，展开合理的想象。

　　2、能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生的思维、表达能力。

　　3、说者态度大方，声音响亮，听者要认真倾听，有礼貌的提出建议。

　　[教学重点]

　　展开合理的想象，训练学生思维和表达能力。

　　[教学准备]

　　电脑。

　　[教学课时]

　　一课时。

　　主教案

　　[教学过程]

　　一、听声音。

　　1、电脑播放一些声音片断，如：火车鸣笛声、鸟叫声、乐曲声、开门声等。

　　同学们，在我们的生活中有各种各样的声音，现在请你仔细听，从电脑中听听哪些是你熟悉的声音？是什么声音？

　　要求：说话要完整，辨析要准确。

　　2、学生仔细聆听后自由发言。

　　二、说声音。

　　1、出示三组卡片。

　　（1）、唱歌声、笑声、掌声、脚步声。

　　（2）、开门声、杯子碎的声音、咳嗽声、说话声、打鼾声。

　　（3）风声、雷声、雨声、汽车刹车声、喊声。

　　你熟悉这些声音吗？你在哪儿听到过或是在什么时候见过？

　　2、指名讲述。

　　要求：要清楚，语言要组织有序。引导学生可以用多种方法，如模拟声音，或套用一些句式，例：

　　当————时，我听到————。

　　我在————，听到——————。

　　要求：对于发言者的'内容，可以有礼貌的去询问对方，或诚恳的提出补充意见。

　　三、编故事。

　　（1）指名讲述。

　　引导学生说得清楚，要求具体，把话说完整。

　　（2）学生补充。

　　学生在补充时尽量把故事说得更合理、更完整，或提出合适的修改意见。

　　如：我认为-------

　　我给xx同学补充一点------

　　师：我们听到的第三组声音，这些声音背后都有一个小故事，故事也各不相同。今天，我们就来比比，看谁的想象最合理，谁的故事讲得吸引人。

　　4、自选一组声音，四人小组自编故事交流。

　　要求：一人讲时，其余三人认真听，并提出意见，看对方讲的是否合理，进行交流、讨论。

　　5、小组选代表上台上讲。

　　要求：

　　（1）同学在讲时，他人认真倾听，听他讲的是否合理。

　　（2）评议。他讲得怎样，并提出合理的建议。

　　（此时要引导学生学会。评论发言者说话是否具体，想象是否合理；别人时的态度和语气。）

　　6、。

　　肯定和表扬学生在口语交际中表现出的优点

　　四、作业。

　　今天，我们看到了集体努力的结果，大家齐心协力编出一个精彩有趣的故事，在生活中还有更多、更丰富的声音等着我们去发现。

　　1、寻找其他声音，再编故事。

　　2、讲编好的故事写下来。

语文教案篇3

　　教学案例：

　　一、出示图片，激趣导入

　　1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

　　2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的认识。

　　3、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢?请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么?丁丁、冬冬在干什么?

　　二、观察画面，练习自我介绍

　　1、我们从校门口开始看起，看到了什么?(老师和同学们互相问好)。

　　2、他们真是有礼貌的好孩子啊!我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗?让我们来试试看，好吗?师生练习见面后相互问好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢?学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢!对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢!我们互相介绍一下自己，好吗?

　　4、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。

　　5、谁想让全班的同学都认识你?到讲台上向大家介绍一下，好吗?(让几个学生上台进行自我介绍)。

　　6、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么?请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。

　　7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么?学生小组里说一说。

　　8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊!我们快点去看看我们的校园吧!

　　三、参观校园。

　　四、畅谈感受。

　　1、你在学校看到了什么?

　　2、你喜欢我们的学校吗?为什?

　　五、小结。

　　让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的'说给爸爸妈妈听，好吗?

　　：

　　在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们冬冬和丁丁要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。

　　本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。

　　由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。丁丁、冬冬的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬?参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：凉快多了!。

　　学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者、引导者。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。

语文教案篇4

　　○教学目标

　　①反复朗读，感知内容，体会美

　　②理清思路，揣摩词语，品味语言，《春》教案设计。

　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　○教学重点

　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　○课前准备

　　古今中外写春的作品很多，课前布置

　　学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

　　拓展思路，增加知识积累。

　　○教学内容

　　整体感知课文内容，理清文章思路。

　　○教学设计

　　整体感悟

　　①导入新课

　　(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡，初中三年级语文教案《《春》教案设计》。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的'景物、将自己的情感倾注其中的。

　　出示目标，板书课题。

　　②感知内容

　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　勾勒轮廓

　　春草图——草报春

　　春花图——花争春

　　盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春

　　春雨图——雨润春

　　迎春图——人迎春

　　研读与赏析

　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。