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语文教案

时间：2024-01-05 08:41:15 教案我要投稿

[推荐]语文教案9篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[推荐]语文教案9篇

语文教案篇1

　　学习目标

　　1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　课前准备

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　2、开火车读准。（重点指导读准鼻音n和边音l）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　a、学生自己连一连。

　　b、同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。

　　c、选一份标准答案展示。（为一次性连对的同学发“红五星”）

　　d、连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”）

　　4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。（放《找朋友》的`音乐）

　　a、师生合作。（出示相关的汉字卡片）如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里？学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，——边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。

　　b、学生与学生合作。（在同桌间或四人小组间进行）

　　二、读读比比

　　1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）

　　b、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。

　　c、小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。（展示课件：独木桥的画面）桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。

　　a、指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　b、四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　c、男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　二、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　a、问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”。

　　4、练习说话。

　　a、把第一、二句“变一变”、“说—说。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”）

　　b、把第三句补充完整：屋子里有——。（指导用准数量词）

语文教案篇2

　　课文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。

　　本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

　　教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

　　（二）识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。

　　分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

　　切：右边是“刀”，不是“力”。

　　抢：右边是“仓”，不是“仑”。

　　梦：下边是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上边是“ ”，下边是虫字。

　　接：右边由“立、女”组成。

　　2．写字教学。

　　指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

　　班：左中右三部分组成，不要写得太宽。

　　伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。

　　事：第一横长，第六笔左右出头。

　　梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。

　　（三）词句教学

　　“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的.母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。

　　“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。

　　妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。

语文教案篇3

　　一、案例背景

　　1、教材分析：

　　本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间(尤其是对于普通人、弱者)的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。

　　朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来?在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上;父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。

　　2、学生分析：

　　我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。

　　因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教学目标。

　　3、教学目标：

　　(1)、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。

　　(2)、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

　　(3)、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

　　4、教学思路：

　　《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。因而我分“了解背景，进入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探究，细节赏析”、“拓展阅读，学生习作”四个环节进行赏析。

　　5.教学手段：

　　(1)朗读：本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。

　　(2)研讨点拨：课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”。选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会，教师在疑难处给予指导点拨。

　　二.教学步骤

　　(一)了解背景，进入情境

　　以文学常识导入：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

　　1925年10月朱自清先生接到父亲来信，不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的情景，写下了记实散文名篇《背影》。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……”

　　(二)整体感知，理清思路

　　师：范读课文，学生听读，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情。注意文中几次出现背影。

　　生：本文字里行间渗透着淡淡哀愁，父亲对儿子疼爱、不舍。

　　师：从朱自清先生的写作背景来看，结合自己的生活体验，你能描述当年“我”写《背影》时的真实心绪吗?

　　生：本文写于1925年10月，当时“我”正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使“我”多年来在寂寞困愁中生活。正值家境败落惨淡，祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，“我”为走投无路而绝望。

　　生：家庭光景如此惨淡，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面的痛苦困扰着“我”。

　　(此环节教师要珍视学生阅读的最初体验，尤其是文章的感情基调的理解。)

　　(三)、合作探究，细节赏析

　　引导学生运用“知人论世”来探究本文。本文作者描述的是惨淡家景之下，冬天相别之时，儿子心目中父亲的“背影”。接着扣紧父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”来组织课堂教学。

　　重点要阅读文章第二部分，找出文中哪些地方能够体现出浓浓的父爱之情。要读出与文章情境相同的感情，一篇好文章读起来或荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，使学生受到感染和教育。教育不是空洞的说教，而是读书明理。阅读佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田，提高他们的文化品位、审美情趣，从而认识社会、认识人生，学会做人。

　　师：(第一环节聚焦“背影”)文中一共写了几次背影?几次背影的出现各有什么作用?联系全文细细品味。

　　(学生讨论时，教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。明确后，用多媒体展示进行纵向比较)

　　师：(第二环节解读眼泪)见到父亲的背影时，作者流了几次泪?分别表达了什么样的感情?

　　师：研读文中三处跌宕的情感潜流。不送与送是第一处跌宕。你能推测父亲的心路历程吗?

　　生：“我”到南京为的是谋事糊口，心烦事忙，没有空送儿子。但是怕这个熟识的茶房敷衍“我”，不放心就又来车站送儿子了。

　　生：这里动词“踌躇”使用了两次。“颇踌躇了一会”，时间较长;“踌躇了一会”，时间较短。表现父亲是经过深思熟虑，最后作出的决定。说明父亲关爱儿子胜过关爱自己。

　　生：这里也两次使用了副词“终于”，更表示作出“送”的决定的.艰难思考过程。

　　师：走与不走是第二处跌宕。你能推测父亲的心路历程吗?

　　生：上车后帮儿子忙前忙后，将诸事安排停当，儿子却让“我”走，但“我”还不想走，还想跟儿子多待一会儿，去买桔子给他路上解渴吧!

　　师：颓唐与惦记是第三处跌宕。你能推测父亲的心路历程吗?

　　生：“我”少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此凄凉、颓唐!家庭琐屑让“我”发怒。唉，“我”的身体又不好，在北平的孙儿现在多高了?不知儿子现在过得好不好?咋不来封信呢?

　　师：文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的?

　　生：当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。

　　生：父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了!

　　生：我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“!”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责!感情是层层推进的!

　　师：文末一声长叹：“唉!”，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗?

　　生：前一个“唉”用的是逗号，表示短叹;后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚!

　　师：带领学生总结父亲形象：中国典型慈父形象。为儿子勉为其难，不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。

　　读了本文，我们不由得感慨“可怜天下父母心”!是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢?他们什么也不图，只求儿女平平安安。希望所有的同学都能孝敬父母，做一个知道关心父母的好子女。

　　四)拓展阅读，学生习作

　　1、选择《背影》中你最喜欢的语段，说说喜欢的理由，并要求背诵。

　　2、学习了《背影》的描写人物的方法与语言朴实感人的特点，来写半命题习作《____的父爱》

　　三.华体会可以注销账号不

　　开展主动性学习，要求我们的语文课堂具有较强的开放性，但课堂时间有限，因而就要求教师处理好“放”与“收”的关系。在课堂上，教师的组织协调能力、驾驭能力，机智敏捷的反应能力就显得尤为重要。再者，对学生的引导是很重要的，要求学生课前做好预习，扫清文字障碍。

　　教任何一篇课文，一定要把握课文的“基调”。《背影》的基调是反映深厚的父子之情。本课只有抓住这一中心点，其教学效果才能好。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1区别同音字、多音字，积累四字短语。

　　2能写几句通顺连贯的话。

　　3读背古诗，有阅读古诗的兴趣。

　　4读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。

　　教学重点

　　1复习巩固已学过的知识。

　　2背诵古诗。

　　3练习自主填字。

　　教学难点

　　1培养积累运用语言文字的能力。

　　2指导孩子有顺序、有条理地写话。

　　教学准备

　　师：挂图、字典。

　　生：字典。

　　教学时间

　　2~3课时

　　教学过程

　　一、谈话引入，导入新课

　　1前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友积累与运用又与大家见面了（板书课文题目）。

　　2这次老朋友又将给我们带来一些什么有趣的知识呢？想知道吗？请打开书吧！

　　二、填一填，区别同音字

　　1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：小蝌蚪和妈妈。）

　　2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。

　　3找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）

　　4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？

　　5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。

　　6交流评议，抓住出现的问题，重点指导。

　　三、读一读，你还认识我吗

　　1出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还认识吗？自己试着读一读。

　　2词语擂台赛。

　　每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。

　　3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。

　　4学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。

　　5自己读读，记住这些词语娃娃。

　　四、选择正确的.多音字

　　1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。

　　2学生四人小组讨论，选择读音。

　　3生汇报，师点评。

　　五、背一背，读记古诗

　　1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。

　　2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。

　　3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。

　　4一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？

　　（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）

　　5生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）

　　6多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗？

　　7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。

　　六、自主识字

　　1复习的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。

　　2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。

　　3根据不同的情况选择恰当的方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。

　　4查查玩玩，看谁先读通小诗。

　　①自读小诗，圈出不认识的字。

　　②（用部首查字法）给生字注上拼音。

　　③交流评议，指导读准生字。

　　④同桌合作，再读小诗。

　　⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。

　　七、写话（建议单独用一课时）

　　1说：有条理地用先、然后、再说一件事，要有先后，有条理。

　　2写：把刚才说的写下来。

语文教案篇5

　　教学目的要求：

　　1、了解环境污染的原因及其危害

　　2、学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧

　　3、培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔？卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。

　　一、课文导入

　　我国清代时期的洪亮吉提出：人们无不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的问题、住的问题、穿的问题等无法解决，写作了《治平篇》让皇帝思考这个问题。但当时的朝廷没有想出好的应付办法，只好不了了之。英国人马尔萨斯向全世界公布他的人口理论，人口按几何级数增长，而财富以算术级数增长，他的观点得到了大家的认同，引起了世界的关注。控制人口是必需要做的事，我国的马寅初则在解放初期就正面提出计划生育的问题，当时中央的观点是“人多力量大”，“只要有了人，什么人间奇迹都能够创造出来”。马寅初自然遭到了彻底批判。无独有偶，远在大洋彼岸的科学家雷切尔？

　　卡森1962出版《寂静的春天》，结果引出了轩然大波，化学工业界对《寂静的春天》及其作者进行了有组织的攻击，他们指斥该书，说它“比它所谴责的杀虫剂毒性更大”。他们贬损卡森，指称她是“歇斯底里的病人”，甚至以她终生未婚进行人身攻击。“为什么一个没有结婚的老处女会如此关心遗传基因的问题？”他们都是站在人们思想的前列提出问题的学者，是人类的先知，可是他们都不被理解，甚至受到批判。

　　当然，他们的心血也没有白费。我国新时期即着手开展计划生育工作。美国人把卡森《寂静的春天》与斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》相提并论，认为两本珍贵的书都改变了他们的社会。

　　二、课文内容解读

　　第一部分：①—⑧介绍说明人类对环境的破坏：

　　①概述生物与环境的关系，生物与生存的环境相互作用，但是，相对于地球的漫长历史，生物对环境的影响较小。

　　②人类对环境的`改变令人不安。介绍了人类对环境的破坏之大，而且其隐蔽性极大。

　　③着重介绍漫长的发展中生物与环境之间的适应与平衡，然而现在的环境变化太快了，人类无法适应。

　　④介绍了人类的急躁轻率使新情况不断产生。

　　⑤人类来不及适应这些化学药品。

　　⑥简介这些化学药品被利用于人类对自然的战争。

　　⑦各种化学药品被广泛应用。

　　⑧化学药物的使用陷入了恶性循环。

　　第二部分：⑨小结本文内容，指出不进行环境保护的后果是“我们的一大灾祸”，是“打击整个地球”。

　　板书：寂静的春天

　　第一部分：人类对环境的破坏

　　①生物的环境的相互作用

　　②污染空气、土地

　　③化学药品对人类的危害

　　④人类没有时间适应世界变化

　　⑤人类创造化学物质

　　⑥化学物质被人类使用

　　⑦这些化学物质的危害

　　⑧导致恶性循环

　　第二部分：⑨小结全文：使用化学药品，是“打击整个地球”

　　三、写作手法讨论

　　对比手法的运用是课文的一大特色：

　　漫长历史中生物对环境的微弱影响

　　20世纪中叶人类对环境的巨大改变（对比）突出人类对环境的影响。

　　（在很大的程度上，地球上动植的形体和习性是由环境造成的，相对于地球的漫长历史，反向作用即生物对其环境的实际影响较小。//只有在20世纪较短的时光瞬间中，一个物种，——人——才获得了有效力量去改变他所在世界的大自然。）

　　滥用化学药品对自然有污染破坏

　　众所周知的核污染（对比）突出化学药品的危害

　　（由核爆炸释放到空中的锶—90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长的草、玉米或者小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。//同样，喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒性和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体；或者随着地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。）

　　人对自然环境适应缓慢

　　人类发明制造化学药品速度惊人（对比）突出人类无法适应被污染的环境

　　（要生成现今栖居在地球上的生物需要亿万年的时间——在这漫长的时间里，生物不断发展进化，种类越变越多，达到一种同其环境相适应、相平衡的状态。//单是在美国，每年就有约500种新的化学药品需要人的动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学经验的范围。）

　　课堂练习：口头作文

　　设想一下，如果人类不对化学药品进行控制使用，50年后的地球将是一个什么样子？

　　课后练习：写作训练

　　为儿孙留一片净土——《寂静的春天》读后感。

语文教案篇6

　　【教材简析】

　　钱塘潮，是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮。本文记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特，雄伟、壮观。

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字新词，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读与他人交流。

　　【教学重点、难点】

　　1、理解课文中描写潮来时的语句。

　　2、学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学习观察事物的能力。

　　3、通过重点语句体会潮来之时的壮观景象。

　　【课前准备】

　　潮来时的录像，幻灯片。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，激趣导入

　　1、同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？

　　2、世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为天下奇观。今天，我们大家就一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧。

　　（播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件。）

　　3、同学们，你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料？请你为大家展示一下吧！

　　（学生介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。）

　　二、初读课文，了解大意

　　1、钱塘江大潮如此雄伟壮观，今天我们就随作者一起走近它，观赏它，感觉它！

　　（齐读课题《观潮》。）

　　2、请大家轻声读课文：

　　边读边画出不认识的字，借助拼音读准字音。

　　3、说一说：

　　读了课文你有什么感受？

　　三、自主学习生字、新词

　　1、借助拼音，自主识字。

　　2、分析字形，理解词语：

　　⑴ 分析字形：

　　罩下面不是桌，应写成卓。昂上下结构，曰字旁，下边的.左半部是不要写成。薄是上下结构，不要写成左右结构。

　　⑵ 联系上下文理解词语：

　　天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。

　　笼罩：像笼子一样罩在上面。

　　若隐若现：好像隐藏在那里，又好像显露出来，形容隐隐约约。

　　浩浩荡荡：课文是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

　　四、默读课文，理清层次

　　1、默读课文：

　　按潮来前、潮来时、潮头过后给课文分段。

　　2、小组讨论：

　　第一自然段与下文是什么关系？并概括段意。

　　第一段（1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段（2自然段）：潮来前的景象。

　　第三段（3、4自然段）：潮来时的壮观景象。

　　第四段（5自然段）：潮头过后江面的景象。

　　第二课时

　　一、理解第一自然段

　　1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？

　　2、文章的哪句话概括了全文的内容？

　　（第一自然段。）

　　3、读第一段天下奇观的观与观潮的观有什么不同？

　　4、你能用这两个不同意思的观再组个词，并说一句话吗？

　　二、理解第二自然段

　　1、读课文：

　　指名说一说这一自然段讲的是什么？

　　2、找出文中表示时间、地点、人物的词语。

　　3、人山人海说明了什么？

　　4、再读：

　　看图想画面，体会江面的特点和人们此时的心情。

　　三、学习第三、四自然段内容

　　1、读三、四自然段：

　　画出描写潮声、潮形的句子。

　　2、细读描写大潮声音的句子：

　　说一说你知道了什么？从山崩地裂一词，你感受到什么？人们的心情怎样？

　　3、再读写浪潮声音的句子：

　　读出声音之巨大和人们之惊喜。

　　4、读大潮样子的句子，并出示幻灯片。

　　5、小组讨论：

　　江面发生了什么变化？这是一幅什么样的景色？给人的感觉怎样？

　　6、再次看潮来时的录像：

　　感受其壮观的景象。

　　7、齐读此段：

　　读出壮观及喜爱之情。

　　四、学习第五自然段

　　1、读课文：

　　想一想这一段讲的是什么？

　　2、潮头过后，江面的景象是什么样的？你又有什么体会？

　　五、拓展课文，课外延伸

　　1、想一想：

　　钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗？

　　2、你打算怎样向你的亲戚或朋友介绍钱塘江大潮？

语文教案篇7

　　《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。

　　旨在让孩子们在赏图画，读词语的`同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：

　　1、会认11个生字。会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。

　　学生是学习的主人，兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会观察，能抓住景物的特征，通过联想想像，加深对自然的理解。

　　2、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，积累。

　　3、初步学会在细致观察的基础上，模仿掌握写景的方法，具体的描写四季景物。

　　2、过程、方法：观察、积累、思维、感悟、方法、表达。

　　3、感情、态度、价值观：热爱自然，体验四季，陶冶情操。

　　教学重点：初步学会在细致观察的基础上进行具体的描写四季景物;

　　教学难点：思维、感悟、方法、表达

　　教学媒体：多媒体

　　教学流程： 教师活动、教师活动、设计意图：

　　课前活动准备：

　　一、选取你最喜爱的本单元的诗文，朗读或背诵来感受自然的美。

　　二、通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。

　　三、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流(可附相片)

　　(一)导语：蓝天白云很美，红花绿叶很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中处处充满了美。你有一副好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美的激情与冲动。让我们感受自然，走进四季，学习描述美景吧!

　　(二)复习单元内容，展示讨论观察积累的材料。

　　1、学生抢答单元图片。

　　2、学生展示课内外积累的材料。(形式可多样)

　　(三)学习写好心中美景的方法。

　　1、介绍方法：真情感悟表达

　　观察、积累、思维、感悟、方法、表达

　　2、分析课文例子：一、分析卷面诗文的内容，并找出诗文的写作方法和表现手法。注：诗文内容包括(描述的诗文是什么季节?有什么具体特征?作者想要描述什么样的景色?等等。)

　　诗文的写作方法包括(形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。)

　　1、秋风萧瑟，洪波涌起。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(抓住景物的特征，对景物直观描写，形容词、动词)

　　草野在蟋蟀声中更寥阔了。

　　2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的'脸红起来了。

　　3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。(抓住春天生长发展的特征描述。

　　比喻、拟人、排比。)

　　4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(抓住春风温柔，拟人、比喻、引用)

　　5、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(春天的温暖，和人的喜悦。人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。)

　　6、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(想象、虚写。侧面描写)

　　7、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，(侧面烘托)

　　8、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(以动写静动静结合)

　　9、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?(运用想象、拟人，直接抒情。)

　　10、秋天栖息在农家里。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里。(运用拟人，抒写人的主观感受。)

　　11、夕阳西下，断肠人在天涯。(情景交融。)

　　(四)模仿前面学习的写作内容和方法，用一句或一段话，描述抒写四季中的美丽景色。

　　1、学生当堂写作。

　　2、按座次读自己的作文.

　　布置作业：作业：整理三单元，读一读，写一写的词语。学习本课所学的描写景物方法，写一篇描写四季美文。不少于五百字。

　　板书设计：

　　感受自然

　　走过四季

　　描述美景

　　观察、积累、思维、感悟、方法、表达

语文教案篇9

　　[教学目的]

　　1．通过活动帮助学生认识自己的优势和特长，挖掘自己的潜力，并努力培养自己的多种能力。

　　2．通过制作作品，再一次提高学生对语文与生活密切联系的认识，明确学习语文、运用语文的机会无处不在，无时不有，并激发学生在生活中学习运用自己的特长和语文能力，把握机遇的主动性和积极性。

　　3．通过本次学习过程中设置的几个平台，进一步培养学生听、说、读、写、用等语文的综合能力。

　　[教学重难点]

　　重点：将自己的兴趣或特长外化为作品的能力。

　　难点：发现、培养自己和推介自己的能力。

　　[教学安排]

　　学习分三个阶段进行：

　　1．引导学生发现并明确自己的兴趣，确立自己作品的选题和初步选定表达样式阶段。

　　2．准备案头资料并完成作品阶段。

　　3．展示作品及评价阶段。

　　[教学步骤]

　　一.第一阶段学习发现自己的兴趣，确立选题形成小组

　　1．最近，据中国最权威的市场调查公司之一——北京新生代市场监测机构调查数据显示，青年择业的主要标准被选率从高到低排序的前9项中，“有兴趣”以62．4％的高数据名列榜首。

　　[其余分别为收入高(59．7％)，自己的才能得以发挥(41．6％)，有挑战性(40．9％)，福利好(28．2％)，时间灵活(26．3％)，轻松(19．3％)，社会地位高(17．9％)，稳定(17．7％)] “有兴趣”是一种高级心理需求，它成为青年择业时的最主要动因，这给了我们在校学子什么启示?

　　(学生们早就知道“兴趣是最好的老师”这一说法，本次综合性学习除了要让学生认识到自己的兴趣所在外，还要激发他们培养并提升自己的兴趣，使之成为自己的特长，因此，用这样的数据导入引起学生的思考更有撞击力。)

　　2．教师在学生谈启示的基础上引导学生认识发现兴趣进而培养自己兴趣的重要，如何培养呢?此次综合性学习的任务就是对自己最感兴趣的事物进行专题创作，然后交流和展示大家的作品。

　　(这一环节在学生交流启示和培养提升兴趣的基础上，提出学习任务更能引起学生主动创作的积极性。)

　　3．在平常的生活与学习中，你对什么最感兴趣，有没有与你志同道合的同学，你们可以组成一个工作室，对你们感兴趣的事物进行研究后再创作为富有个性的作品，如果你的兴趣是个人的，你也可以独立创作。

　　(这是一个寻找并强化自己兴趣、确立创作主题的`环节，也是学生凭兴趣进行自动组合的环节。分组后，学生自行进行了细致分工。)

　　二、第二阶段学习：深入学习，引发思考

　　1．依据所选主题查阅资料，深入学习，并着手创作富有个性特色的作品。

　　2．根据学生创作过程中出现的疑惑，利用一次课外活动时间举办一个“人才交流市场”，集会上学生们可以既是招聘者。

　　又是应聘者。如果自己的作品在创作中某一部分需要有特长的同学援助，就将自己的诉求以招聘公告的形式张贴出来并设立一个招聘点，集会上若自己有能力满足招聘点的需要，这位同学就可以被召聘，友情加入到他人的创作中客串一下。并可以同时加人多个小组客串。

　　(这是教师为学生搭建的一个重要平台，它既可以改变主要由教师解决学生困惑的做法，激发学生及小组间互相解决疑难，又可以在学习过程中挖掘有特长的学生的潜能，同时口语能力在招与应的交往中也得到了实战锻炼。事实上那些有音乐、绘画及电脑操作专长的学生也成了交流会上的香饽饽。)

　　3．用l／4节课的时间，提醒学生注意创作的作品要体现出语文特色。用《还珠格格I》中乾隆微服出巡至白河庄外的野炊作为讲述的例子，那场戏中，紫薇化用诗句给每道菜取了一个个贴切的菜名，如“在天愿作比翼鸟”(两只泥巴烤鸡)、“红嘴绿鹦哥”(炒菠菜)等，一顿极为简朴的野饮，经由富有文学色彩的菜名而变得有诗意且浪漫无比。引发学生讨论和思考生活中处处有语文学习的资源，同时我们也要在自己的创作中体现语文的一些特色，比如文学与文化的内涵与品位。

　　(语文的综合性学习要姓“语”，因此在与其他学科的整合中，要时时提醒学生们注意语文学科的特色在综合性学习中的体现。)

　　三、第三阶段学习：展示、评比阶段。

　　1．利用课堂时间，举办一次“我的作品赶集会”。赶集会上。依据学生的作品类别分为多个市场角，学生既是售货员，需要宣传自己的产品，又是顾客，还要去参观购买其他作品。如有以下市场：

　　①图书市场一内有学生将自己过去的随笔按正式出版的图书样式编辑成的书籍。

　　②“车城”——有学生自行设计制作的汽车纸模。

　　③集邮市场一内有学生制作的专题邮票展板、集邮册。

　　④电脑游戏玩家——内有学生设计的游戏故事。

　　⑤食品小街——内有学生设计的美食展。

　　2．学生们给自己的作品标价为2元，每位同学有20元购物资金，在赶集中，自己喜欢的作品可以订购(限l件，不可重复订购同一种作品)，签字为证，并在留言本中写上自己喜欢的理由。

　　3．赶集会后，依据各个作品收到的资金总数，依次评出“十佳作品”并将理由整理公示出来。颁发奖证、奖品。

　　(这一场景的设计是依据学生作品较多的现实设置的，它既是“我的作品”展示，也是借用“市场规律”的原理对此次综合性学习的评价。)

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