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二年级数学下册教案

时间:2024-01-06 07:48:01 教案 我要投稿

二年级数学下册教案青岛版

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的二年级数学下册教案青岛版,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学下册教案青岛版

二年级数学下册教案青岛版1

  教学目标:

  1、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流。

  2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

  3、初步体验量化的思想,促进数感的发展。

  重点难点:

  位数相同的数的大小比较。

  教具学具:

  课件、计数器、直尺。

  教学过程:

  一、复习导入

  比较大小

  981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980

  二、试一试

  1、课件出示28页情境图,认真观察,自己试一试。教师巡视,发现问题。

  2、展台展示学生自己完成的任务情况。

  3、学生汇报:在数线上标出三辆自行车价钱的理由,说一说哪辆车,哪辆车最贵。

  三、教师评价,对于学生的不同说法,只要合理,教师就要给与肯定。

  (设计意图:为学生提高充分、独立的`思考空间,增强学生的探究意识和学习的自信心,让他们体会成功的乐趣。)

  四、小组讨论学习

  学习在线上标出3200的大致位置,小组讨论学习,然后汇报。

  五、课件出示

  练一练,完成29页练习题3、4题,让学生填一填,教师巡视检查。

  六、总结提升

  让学生谈谈收获,着重谈怎样比较数的大小。

  板书设计:

  试一试

  万以内数的大小比较,位数多的数就大,位数相同,从高位开始比。

二年级数学下册教案青岛版2

  教学目标:

  1、 通过比一比活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。

  2、 通过估计,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的实际作用。

  教学准备:

  教师:数字卡片、

  学生:100以内的数字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、同桌用100以内的'数字卡片,每次每人抽出一张,谁先说出大数,谁就赢。

  2、交流判断大数的经验。

  二、新授

  1、教学“比一比”

  (1) 出示1084、982说说谁大,谁小?

  (2) 学生说:三位数比四位数小,所以1084>982

  (3) 教师出示另一些数,学生进行比较。

  (4) 总结规律:

  数的比较:

  (1) 数位比较多的一个数比较大

  (2) 从位比起,位的数大的大(数位相同)

  (3) 如果数位和位都相同,我们比较下一位。

  2、练一练

  (1) 学生完成P36在O里填上<、>、=

  (2) 说说自己为什么这样填

  3、试一试

  (1) 教师指导学生读题,理解题意

  (2) 说说怎样能比较快地比出大小?

  (3) 教师总结:

  先将这些数按数位多少分一分,再将相同数位的数进行比较。

  99<345<387<809<1725<4300

  4、想一想

  (1) 指导读题,理解题意

  (2) 最小的四位数1000,的四位数9999

  5、数学游戏:

  (1) 告诉同桌你写了一个什么样的数,……

  (2) 请一个学生上台示范,全班再分组做。

  6、练一练

  完成练习题1、2两道题

  三、小结

  这节课,同学们都学到了哪些知识?

  1、 学会了比较万以内数的大小

  2、 四位数与三位数怎样比

  3、 都是同数位的数怎样比

  4、 如果很多数在一起比较大小,该怎样做

  四、作业

  1、最小的四位数是( ),的四位数是( )

  2、最小的三位数是( ),的三位数是( )

  3、在287、7650、80、285、1651、79这几个数中,二位数的有( ),三位数的有( ),四位数的有( )

  4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988

  29 O110 99 O 999 6080 O 3090

二年级数学下册教案青岛版3

  教学目标:

  1、通过比一比的活动,掌握比较万以内数的大小方法,能用符号表示万以内数的大小。

  2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。

  3、通过多形式活动,结合现实素材,感受大数的意义。

  教学重点:

  比较万以内数的大小的方法

  教学难点:

  让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的'方法

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课。

  我们的祖国风景优美,物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区,在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。

  二、(出示情景图)。

  1、观察情境图,寻找数学信息。

  2、根据情境图提出有价值的数学问题。

  (1)谁?谁最低?

  (2)比较黄山和泰山谁高?

  (3)恒山和华山比较,哪座山比较高呢?

  三、自主学习

  根据提出问题选择一到二个问题,小组讨论学习。

  四、汇报学习情况

  板书:位数不同 直接比

  位数相同,比首位

  首位相同,依次比

  五、你能按照从小到大的顺序填一填吗?

  ( )<( )<( )<( )

  六、提高训练

  我们都是两个数两个数地比较,你们敢不敢一次比较6个数,把6个数从小到大的排列?

  1、(课件演示题目)387,809,1752,345,99和4300。

  2、独立思考解决,思考用什么符号连接排序。

  3、小组讨论:这么多数,怎样能很快从小到大排列呢?

  4、汇报讨论结论。

  生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。 指导学生一起用这个方法来试一试。

  七、巩固练习

  完成课后练习1、收玉米。2、比较大小

  八、课堂总结

  学生说一说这节课的收获,老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。

  板书设计:

  比一比

  位数不同 直接比

  位数相同,比首位

  首位相同,依次比

二年级数学下册教案青岛版4

  教学目标:

  1. 通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

  2.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米的长度。

  3. 通过估一估,量一量等活动发展估算能力。

  教学重难点:

  了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

  教学过程:

  一、创境激疑

  1. 我们以前学过的长度单位有哪些?

  米(m) 厘米(cm)

  2. 用手比一比1米和一厘米有多长?

  3. 你能正确使用这些长度单位了吗?

  (1)房子高约4( ); (2)一支铅笔长18( );

  (3)米尺长100( ); (4)课桌高约7( );

  二、互动解疑

  1. 认识分米

  (1)猜一猜课桌高约7什么呢?

  板书:分米dm

  (2)探究分米与厘米之间的关系,你对分米还有哪些了解?

  1分米=10厘米 1dm=10cm

  (3)剪一剪,1分米到底有多长?你能从纸条上找出1分米,并把它剪下来吗?

  (4)想一想,周围哪些物体的长度大约为1分米?

  (小棒、光碟盒的长度……)

  (5)我们的直尺的长度大约是几分米?(2分米)

  2. 米与分米之间的进率

  (1)请同学们在米尺上找出几个1分米,并汇报

  0——10 10——20 40——50 90——100

  (2)1分米与1米之间的关系

  ①在米尺上数出1米里面有10个1分米,1米=10分米。

  ②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10个10厘米

  所以1米=10分米 1m=10dm

  3. 认识毫米

  (1)请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米?

  (2)讲述:当不够1厘米时,为了测得更精确,我们要用比厘米还小的长度单位:毫米。

  ①关于毫米,你都知道些什么?

  1厘米中间有10个小格,每一小格的`长度是1毫米。

  所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

  ②建立1毫米的表象

  A:一张IC卡,先估一估,再量一量它的长、厚度。

  B:课堂练习本,先估一估,再量一量。

  4. 阶段性小结:今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”,现在我们一共认识了四个长度单位,今后我们在测量物体的长度时,可以用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确,我们还可以用毫米,这些长度单位之间有什么关系?

  1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

  1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

  三、实践运用

  1. 填一填

  2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

  6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

  2. 画线段

  ①20mm ②3cm5mm ③2dm

  3. 在括号里填上合适的长度单位。

  练习本的长约( ); 课桌宽约( ); 一栋楼高( );

  数学书厚5( ); 小亮身高135( ); 课桌高9( )。

  四、总结评价

  比划所学过的长度单位。

二年级数学下册教案青岛版5

  教学内容:新课标北师大版第四册铅笔有多长;教材P40、P41。

  教学目标:1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。

  2、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

  3、通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估测能力。

  教学重点:实际感受1分米和1毫米的长度,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

  教学难点:1分米、1毫米的认识,“估一估”实物的长度。

  教学时间:1课时。

  教学准备:教具:课件,米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干(按小组分)。

  学具:学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。

  教学过程:

  一、谜语引入

  身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要它帮忙。请同学们快快猜一猜,它是谁呢?

  铅笔不仅仅可以写出漂亮字,还可以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位,用手势比一比,1m、1cm大约有多长?

  二、探索分米

  1、估:老师给同学们发了1支铅笔,请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?(听取汇报)

  2、量:同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度,边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报,一边在实物投影仪上演示。)

  3、知:你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示,即1分米=10厘米,分米是比厘米大一些的长度单位,用字母dm表示,即1dm=10cm。

  4、比:在直尺上找出1分米的长度,用手势表示出来?我们的身体是一把尺,从中指尖开始量手掌,到哪儿长1dm,再用手比一比。

  5、找:找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?

  6、小组活动:(1)在米尺上找出1分米的长度,仔细观察,你发现了什么?(2)用长1分米的铅笔去量1米的长度,能量几次?你知道了什么?

  揭示:1米=10分米 1m=10dm

  7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的,为自己算一算,每人丢一分米长的'铅笔,10人丢了多长的铅笔?全班50人,共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀!希望同学们爱惜学习用具,养成节约的好习惯。

  三、自学毫米

  1、请同学们拿出自己的铅笔,用认识分米的方法:估、量、知、比、找去认识新的长度单位,遇到困难时,请书这位好朋友来帮忙,自学书40页(2)部分内容。比一比,谁学得最认真,自己学到的知识最多?

  2、听取汇报,质疑。

  3、课件演示,得出1厘米=10毫米,即1cm=10mm。

  四、尝试练习

  1、游戏:用手势比一比下列长度:1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

  2、课件出示:(1)填出适当的单位。(2)解决问题:小猴一家比身高。

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