北师大三年级上数学教案文案

北师大三年级上数学教案文案

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北师大三年级上数学教案文案1

　　教学目标：

　　1.知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

　　2.能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

　　3.情感目标：增加学习数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握小数加减法的'竖式计算。

　　教学难点：

　　探索小数加减法的算理和算法。

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱?学生独立解答问题，师巡视。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?

　　二、互动解疑

　　1.师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元?学生自主列出算式并汇报

　　板书：3.2+11.5=

　　2.师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。

　　(1)学生独立思考，自主探索。

　　(2)在独立思考的基础上，小组交流。

　　(3)汇报交流结果。

　　师：你是怎样计算3.2+11.5的?

　　生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用竖式计算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

　　(4)小组讨论。

　　(5)完成课本试一试的题目，你会做吗?

　　三、启思导疑

　　师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点?小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”?学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。

　　四、实践应用

　　1.完成课本第7万状的第1题。

　　2.用竖式计算。

　　2.5+0.2　　 3.9-2.9 　　6.5+3.1

　　3.小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1.5元，一本笔记本2.1元，一个文具盒5.3元，一支钢笔4.4元。

　　(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?

　　(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?

　　(3)你还能提出什么数学问题?

　　五、总结评价

　　这节课我们学习了什么知识?

北师大三年级上数学教案文案2

　　〖教学目标〗

　　1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。

　　2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。

　　3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。

　　4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。

　　〖教学设计〗

　　(一)活动一：寄书

　　1.引导学生观察第一个情境图。(教材第8页)

　　师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。

　　(学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

　　师：(指着算式)这是我看到的`一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢?

　　(学生还有可能列出：12.4+1.6=?)

　　师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。

　　(学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估算的过程。)

　　师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。

　　(学生独立完成，小组交流。)

　　师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样?哪种你没有想到?你还有不同的算法吗?

　　(让学生先想一想，然后再回答。)

　　师：进行加法计算时，要注意什么问题?

　　(先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。)

　　师：那么，这两包书的邮费相差多少元?你能列式解答吗?

　　(学生列式解答，并在全班交流。)

　　师：在计算小数减法时要注意什么?

　　(学生讨论交流。)

　　2.出示教材第9页“练一练”第2题。

　　师：请你当森林医生，为这些小树治病。

　　(要求学生独立完成，集体交流反馈。)

　　(二)活动二：购物

　　1.出示教材第9页“练一练”第3题的情境图。

　　师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。后来，他们又一起去逛商场购物。他们先来到了书店。小明想买《动物世界》和《童话故事》这两本书，他带40元钱，够吗?

　　(引导学生弄清题意。)

　　师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法?

　　(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)

　　师：如果我将题目改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”这两道题还一样吗?有什么不同?

　　(问题不一样。课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。)

　　师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗?

　　(不能。)

　　师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢?为什么?

　　(学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。)

　　2.出示教材第9页“练一练”第4题。

　　师：妈妈买笔花了15??8元,还剩34??2元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。

　　3.出示教材第9页“练一练”第5题。

　　师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢?

　　(学生独立完成第(1)～(3)小题，并在全班交流反馈。)

　　(三)活动三：小结