语文教案

语文教案5篇[必备]

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　★认识12个生字，会写8个字。

　　★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　★了解内容，体会比喻句的用法。

　　★通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　教学重难点：

　　★理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。

　　★初步了解课文中环境描写的'作用。

　　教学课时：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、解题导入新课。

　　同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。

　　（2）以旧带新识字：则—侧 电—龟 奶—扔。

　　4、写字指导：扔 掉 眼 睛。

　　三、朗读课文：初步了解课文内容。

　　1、自渎课文：要求读准字音。

　　2、赛读课文：要求做到正确、流利。

　　3、教师范读课文：学生听了说说感受。

　　四、布置作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　★理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　★使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　教具准备：

　　图片投影。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读课文。

　　1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。

　　2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。

　　4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？

　　5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。

　　6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？

　　三、指名按自然段朗读课文：

　　体会小洁的感情变化。

　　四、扩展练习：

　　小组合作说一句保护环境的广告词。

　　五、布置作业。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.正确、流利的朗读课，在朗读中初步理解文意。

　　2.通过“读、译、思、谈、聊”五步骤，结合小组合作方式研读课文，并掌握“亡、吊、居、将、富、折、引”等字词的解释。

　　3.探究“福祸相依”的寓意，体会劝说辞的妙处，用辩证的眼光看得失，保持平和达观的心态。

　　教学重难点：

　　读、翻译课文，理解寓意。

　　教学方法：

　　朗读法、启发法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、看图猜成语

　　猜成语，发现寓言的'故事的规律，导入塞翁失马。（出示投影图片学生回答，得出寓言的概念。）

　　1.守株待兔。

　　2.亡羊补牢。

　　3.寓言概念。（读）

　　二、预习检测

　　1.读：字音、节奏准确，适时点拨书写“父、遽、堕、折、弦、跛”读音。

　　2.教师示范读课文，学生再齐读。

　　三、介绍《淮南子》

　　编者、主要内容、道家思想、神话材料。

　　四、课文解读

　　1.读课文。（自由读，结合注释，揣测大意）

　　2.翻译课文，准确理解。

　　活动：小组合作翻译，1-4组前4句，5-8组后5句。注意翻译原则（留、删、替、补、调），直译为主。重点字词翻译准确。

　　展示

　　生1回答翻译、强调重点词语 （预设；小组间质疑，补充）

　　生3回答翻译、强调重点词语 （预设：小组见质疑，补充）

　　大屏幕出示课文翻译，生齐读加深理解。

　　3.思考问题。

　　（1）文章讲了几件事？分别是……

　　（2）一般人看来哪些是福？哪些祸？

　　（3）“其父”又是怎样看待的？

　　失马 得马 折髀 相保

　　一般人 祸 福 祸 福

　　塞翁 福 祸 福 福

　　4.谈寓意。

　　这个故事告诉我们一个什么样的道理？猜一猜省略的原文是什么？

　　（1）原文：故福之为祸， 祸之为福， 化不可极， 深不可测也。

　　（2）有关福祸的成语。

　　福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。

　　塞翁失马，焉知非福？

　　因祸得福。。...

　　寓言说辞的魅力：间接劝诫的好处，给人以警示，发人深省，又委婉耐听。

　　5.聊收获。

　　结合课文给我们的启示，以后在生活中遭遇看似“不好”的事情，应该如何处理？或者聊聊你类似于“塞翁失马”的经历。

　　五、作业布置

　　识记实词、虚词及文学常识。推荐阅读书目《中国古今寓言》，下一期读书会分享。

　　板书设计：

　　塞翁失马

　　淮南子

　　失马 得马 折髀 相保

　　一般人 祸 福 祸 福

　　其父 福 祸 福 福

语文教案 篇3

　　课前准备

　　1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)

　　2．词语卡片、彩纸。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

　　2．学生畅所欲言，互相交流。

　　3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

　　设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

　　二、识字加油站

　　1．出示“趣味识字”内容。

　　师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)

　　2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

　　3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)

　　4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

　　设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

　　三、字词句运用

　　1．读一读。

　　(1)出示词语卡片。

　　果皮树皮加法办法旁边两边

　　许多也许到处四处学生生气

　　(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

　　(3)说说每组词语的意思。

　　(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

　　2．写祝福语。

　　(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

　　(2)演示祝福语的格式。

　　教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

　　(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

　　(4)一起试着做一张贺卡。

　　(5)展示自己制作的贺卡。

　　6．学生练写“小、水、月、问”。

　　设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

　　设计意图：通过创造性的'语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

　　二、故事导趣，形象背诵

　　1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

　　2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)

　　3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

　　4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

　　小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

　　设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

　　四、布置作业

　　回家和家里人猜谜语。

　　按笔顺规则书写“小、月”。

　　和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

　　

　　本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

语文教案 篇4

　　一、故事引入

　　师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。

　　二、初读熟知

　　1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？

　　2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。

　　师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。

　　师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？

　　三、精读课文

　　1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？

　　师：青蛙说的话后边是什么标点符号？

　　师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。

　　2 、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。

　　生读句子。

　　理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

　　师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的.天花板与刚才看到的有什么不同？

　　师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

　　师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读）

　　4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

　　师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

　　师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙 。）

　　师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）

　　四、分角色朗读课文，再现情境。

　　五、总结全文

　　1、学了这篇课文，你有什么收获？

　　2 、学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。

　　3、总结全文

　　小鸟为了锻炼自己，飞过许多地方，获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和生活中，多学点知识，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　过程与方法：

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的'识字方法识字。

　　情感、态度与价值观：

　　1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

　　2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

　　教学重点：

　　引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

　　2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

　　2、揭示课题：一封信。

　　二、初读课文，识写生字。

　　1、根据自读提示，学生自读课文。

　　师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

　　(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

　　(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、识记生字。

　　(1)带拼音认读生字。

　　大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

　　(2)去掉拼音认读生字。

　　调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

　　(3)开火车读生字。

　　(4)交流识字方法。

　　有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！

　　老师也出几个字谜考考大家！

　　(5)认读词语。

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

　　(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

　　2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

　　3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

　　四、写字指导。

　　1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

　　4、教师在田字格中范写。

　　5、学生描红、练写。

　　6、教师点评。

　　五、总结全文。