实用的中班教案9篇（优秀）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的中班教案9篇，希望能够帮助到大家。
中班教案 篇1
活动目标：
1、学习蛙跳动作，锻炼腿部力量。。
2、用双脚并拢跳的方式跳过20厘米的障碍物。
3、在游戏中体验成功的快乐。
活动重点：
掌握正确的蹲跳方式 。
活动难点：
用双脚并拢跳的方式跳过20厘米的障碍物。
活动准备：
圈圈（当草地）若干、绿色泡沫垫、20厘米左右高的障碍物田埂、大绳子两根、自制害虫若干。
活动过程：
一、热身运动。
1、教师带领幼儿边唱儿歌边做游戏儿歌《小蝌蚪变变变》：小蝌蚪，圆圆头，排着长队去游泳。小尾巴，摇摇摇，变成青蛙呱呱跳。真高兴，我们已经变成小青蛙了，来，到妈妈这儿来拿一个小青蛙的标志。
2、教师带领幼儿随音乐跳青蛙模仿操。
二、基本活动。
（一） 青蛙跳草地
1、现在小蝌蚪们都变成青蛙啦！你们知道青蛙有什么本领吗?
2、青蛙不仅会唱歌,还会蹦蹦跳。今天，小青蛙们就跟着妈妈一起来学青蛙跳的本领吧！瞧，这儿有一块草地，咱们去跳跳吧，一个跟着一个排好队哦！（教师带领幼儿一起跳圈）
3、小青蛙们跳得真好！谁来告诉妈妈你刚刚是怎样跳的呀！
教师讲解蛙跳的方法：蹲------跳
（二）青蛙过小水沟
1、学会了跳草地，我们再来学一个本领吧！看，那儿有一条小水沟（小水沟的形状为由窄逐渐变宽，目的是为了照顾幼儿能力的个体差异性），一边宽一边窄，我们该怎么过去呢？幼儿自由探索尝试。
2、我们是小青蛙，应该以青蛙的方式跳过去，小青蛙是怎么跳的，该怎么跳过去？请个别儿尝试。
3、教师示范并讲解动作要领。（两脚分开，用力蹬地，用脚尖轻轻落地）宝宝们，我们一起来试试吧！
4、教师总结：小青蛙果然长大了，本领也越来越大了，那就让我们去挑战更难的本领吧！
（三）青蛙过田埂
1、看，那儿还有一个这么高的田埂，田埂怎么过去呢，哪只小青蛙先来试一试，你刚刚是怎么跳的呀？那再来看妈妈跳一跳吧！（双脚并拢，起跳时，用力蹬地，向前上摆臂；落地时，屈腿全蹲，保持平衡）。
2、小青蛙们都能跳过田埂了，真厉害！那如果田埂变得更宽，你们还能过去吗？
3、教师：有的.虫子飞的很高，怎么样才能跳得高把虫子捉住呢？
教师用系有虫子的竹竿辅佐幼儿向上跳跃捉虫子。
4、教师小结：小青蛙们真厉害，不仅学会了跳草地和过小河，还能跳过这么高这么宽的田埂了。真棒！跳了这么久还真累呀，我们休息一下吧!一起放松一下。（带领幼儿敲敲腿，捏捏手臂）
三、游戏
小青蛙捉害虫跳了那么久，妈妈觉得肚子饿了呢，对面田里有许多害虫，我们去捉害虫吃吧！可是捉害虫我们必须克服很多困难，我们必须要跳过草地，小河和田埂才能到达田里，这些本领我们刚刚都学会了，让我们去展示一下吧！先看妈妈来示范一遍（教师示范），你们学会了吗？但是妈妈有两个要求：第一, 每只小青蛙捉到一条害虫后就从两边回来将害虫放进筐里，然后排到队伍的后面！第二，等第一只小青蛙放下害虫后第二只小青蛙再出发，听明白了吗？我们排成两排，准备好了吗?出发！
四、放松活动。
今天小青蛙们都很能干，学会了那么多的新本领，大家都累了吧，我们一起回池塘一边休息一边吃害虫吧！
中班教案 篇2
目标：
1.感受和理解故事中小兔快乐和忧伤的情感。
2.大胆地表达自己的想法，体会帮助他人的快乐。
准备：
1.多媒体课件。忧伤和快乐的音乐各一段。
2.篱笆、藤条、彩色纸花若干。
过程：
一、体验快乐
师(播放课件)：春天到了，小兔家的花园里开满了各种各样美丽的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。如果你是小兔，你的心情会怎样?
幼：很高兴/很快乐/一定很开心。
师(播放课件)：是啊，在这么美丽的花园里，小兔高兴极了，眼睛都笑弯了。
师：那小兔高兴的时候可以在花园里做哪些事情呢?
幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花园里踢球。
师：原来高兴的时候可以做这么多有趣的事情。那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情呢?
(幼儿做出各种样子。)
师：让我拍下你们精彩的造型吧。
师：现在让我们和小兔一起跳个快乐的舞吧。
(师幼听音乐自由做动作。)
二、体验忧伤
师：渐渐地，冬天悄悄地来了。小兔现在的心情会怎样呢?我们一起来听一段音乐。
(播放《忧伤小夜曲》。)
师：你觉得小兔现在的心情怎么样了?
幼：伤心/很难过/不高兴。
师(播放课件)：我们一起来看看，小兔现在的心情到底怎么样呢?
幼：小兔很伤心/在流眼泪/心里很难过。
师：小兔为什么这么伤心呢?我们一起去小兔家看看吧。
师(播放课件)：冬天来了，小兔家花园里的花都枯萎了，小兔很伤心。我们用一个动作来表示一下小兔伤心的心情吧!
(幼儿做出各种样子。)
师：谁会来安慰伤心的小兔呢?
幼：好朋友/她的妈妈。
师(播放课件)：妈妈安慰小兔说：“不要伤心，也不要难过，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放的。”晚上回到家，小兔看着窗外的雪说：“春天快来吧!”
三、帮助他人
师：你有什么好办法让小兔开心起来吗?
幼：让小兔到花店买点花放在家里，心情就会好的。
幼：把花种在花盆里，搬到室内。
幼：在花园里种冬天开放的花。
师：我想小兔采用了你们的方法，就又能看到美丽的花了，小兔一定会开心起来的。
师(出示花园模型图和藤条、篱笆、纸花等)：看看老师准备了什么?我们可以怎么来帮助小兔?
幼：做一个花园送给小兔。
师：我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个美丽的花园。
(幼儿合作装饰花园。)
师：花园装扮好了，真漂亮!小兔得到你们的帮助真开心，你们开心吗?
幼(齐)：开心。
师：帮助别人真是件开心的事。不但能让别人得到好处，变得开心，而且自己也学到了本领，变得越来越能干，心情也更愉快了!我们每位小朋友都要做个乐于助入的好孩子!
拓展知识经验：
原方案的第一、二个环节都是为第一个目标服务的，教师在环节设计上忽视了知识经验与幼儿自身的联系。我觉得教师通过讲故事让幼儿感受并理解小兔的快乐与悲伤及其原因后，应联系幼儿的实际，在每个环节的最后让幼儿讲讲自己快乐与悲伤的事情，给幼儿提供自由表达的机会。在最后一个环节，原方案只是让幼儿通过帮助小兔体验帮助别人的快乐，我觉得可以适当拓展和迁移，让幼儿交流、发现自己可以帮助什么样的人，社会上哪些人需要帮助。相信孩子们在讨论中，会分享到很多经验，收获很多感动，深刻地体会到帮助他人的快乐。
关注生活给予空间：
原方案抓住幼儿形象性思维的特点，用故事情节贯穿整个教学活动，使活动充满趣味性。另外教师通过让幼儿跳舞、帮助小兔建花园等方式调动幼儿多感官参与活动，这些都是值得肯定之处。但是，我认为原方案还存在以下问题。一是教师未能充分调动幼儿的生活经验。活动围绕小兔的喜怒哀乐开展，故事性非常强，这就容易造成活动的游戏性成分较大。由于幼儿的迁移能力较弱，所以，我建议教师在活动中尽量联系幼儿的生活实际，充分调动幼儿的已有经验并使其得到提升。如，可以让他们谈一谈平时是怎么帮助他人的，当别人遇到困难时应该怎么去帮助，等等。
二是教师未能给予幼儿充分的自主思考、表达和探索的空间。比如在第二环节中，教师在问了“谁来安慰伤心的小兔”后就播放课件。其实，教师在此处可以让幼儿思考“如果你是小兔的朋友或者亲人，你会怎么安慰它呢”，鼓励幼儿自由表达。此外，在第三环节中，教师说“我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个美丽的花园”，这是一句指令性非常强的话，会限制幼儿的创造性，教师应尽量避免这种表述方式，不妨这样说：“我们一起来想想做一个什么样的花园送给小兔，然后我们一起动手做。”这样不但可以发挥幼儿的创造性，也能锻炼幼儿的合作能力。
总之，在集体教学活动中，教师只有多联系幼儿的生活实际，才能更好地提升幼儿的已有经验，同时教师要注意在活动中给予幼儿更多的空间，以促进幼儿在原有水平上得到发展。
多给幼儿自主表达的机会：
在原方案中，教师并没有给幼儿创设充分感受和体验的条件与机会，只是简单地问：“如果你是小兔，你的心情会怎样?”这一提问看似在引导幼儿移情，实际上具有很强的暗示性，幼儿很快就会给出教师想要的答案。另外，在活动中教师常常建议幼儿，“我们和小兔一起跳个舞吧”“让我拍下你们精彩的造型吧”“我们用一个动作来表示小兔伤心的心情吧”，这样的要求整齐划一。须知幼儿是独立的、能动的、发展中的生命个体，他们有自己的思维特点，会以独特的方式表达自己的内心感受和对生活的理解。教师应该理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，而不要用标准化的要求去限制幼儿的自由表现。如讲到小兔很难过时，教师可以问：“小兔的好朋友(或妈妈)是怎样安慰小兔的呢?”以引导幼儿自由表达对故事内容和情节发展的理解。
引导幼儿学会调节情绪：
原方案教育幼儿要乐于助人，有爱心，这一出发点值得肯定，但我们更应培养幼儿做一个适应社会的强者，一个能调节自己情绪的智者。小兔想要花儿开放，我们就帮忙做一个花园，这就如同孩子总想要糖果，我们就给他糖果，想要新衣服，我们就给他新衣服一样。难道一个孩子在夏天突发奇想要堆雪人，那我们也要帮他吗?这显然是溺爱，是迁就，不利于孩子健康成长。我们应引导幼儿想办法帮助小兔调节自己的情绪，去适应冬天，看到冬天也有美丽的一面;引导幼儿以一种健康向上的心态去看待身边的事物，以一种积极乐观的方式去生活。
让情感在生活中升华：
该活动的主要目标应在于使幼儿获得积极的情感和态度，但我认为教师提升得还不够。在第三环节，教师在让幼儿帮助小兔子装扮花园后直接说出了小兔子的心情，还直接问“开心吗”，而没有一步步地引导幼儿表达自己快乐的情感。所以我设想增加一个小环节，将引导幼儿关心帮助他人、体验快乐情绪迁移到现实生活中。如教师可以问：“在生活中你帮助过谁?帮助了别人以后你的心情怎么样?别人有没有帮助过你?你觉得心情怎么样?”然后教师再作小结。这样，孩子才能真正地感受到快乐，同时逐渐学会如何去关心帮助别人，使别人和自己都快乐。
给孩子一双发现美的眼睛：
原方案给我的启示是：教师到底给幼儿什么教育更有意义，更有价值。未来社会竞争日益激烈，人们的压力有增无减，所以需要我们培芥幼儿乐观的处世态度，引导幼儿用积极的太度看待事物，努力找到事物积极的一面，肯定它，赞美它。当我们引导幼儿和小兔一起回想堆雪人、滚雪球、打雪仗、坐雪橇的快乐情景，当我们启发幼儿和小兔一起把雪地里的景物想象成可爱的白熊、妩媚的新娘、缀满细碎银片的纱帘……幼儿会明白：每一段时间、每一个地办、每一件事情都蕴含着美丽，等待我们去发现、去欣赏。
从关注故事到关注现实：
在原方案中，幼儿关于快乐和忧伤的情感体验以及帮助他人的行为仅仅停留在故事中，停留在小兔身上。我觉得教师应引导幼儿将从故事中获得的情感体验迁移到现实生活中，从而提高情感教育的有效性。
许多教师在进行情感教育活动时总是存在这样一个问题：时常依托虚拟的童话故事，寄希望于幼儿在虚构的故事情境中跟故事角色互动，去感受和理解角色的喜、怒、哀、乐，进而内化情感，并产生与之相适应的行为。这样真的有效果吗?我觉得答案是否定的。正如原方案中孩子们一直在教师的牵引下进行着围绕故事情节开展的活动，可能会产生这样的矛盾现象：孩子们在一定的故事情境中，在教师的牵引下知道该怎样做，而在现实中，在与父母、教师、同伴交往中，尤其是遭受挫折时却不知所措，原因是他们并不能有效地迁移经验。要解决这一矛盾，我想最好的办法之一就是引导幼儿关注现实生活中人们尤其是同伴们丰富的情绪情感。将真实的生活素材与童话故事结合起来，是有效引导幼儿感受和理解情绪情感的途径之一。
无声胜有声：
“小兔的花园”是一个以情绪情感体验为主的教学活动，从原方案的目标制定和过程设计可以看出，设计者力求通过幼儿的视觉、听觉及动手操作活动，运用文学、美术、音乐等艺术手段，加深幼儿对快乐、忧伤情绪情感的体验和理解。
情感教育强调感受、体验、理解和反应，其中感受和体验尤为重要。教师在引导幼儿体验情感时，要更多地关注幼儿积累的情感经验是否被激活，幼儿是否处于主动的体验状态，以便达到我们追求的“动情”目的，因此，教师应创设自然的、情境的、浓厚的教育氛围，以潜移默化的熏陶来取代强制性的灌输。也许这佯更能达到“无声”胜“有声”的效果。
设计意图：
“小兔的花园”隐含了很多教育价值，如四季交替的自然规律、花开花谢的生命现象、丰富多样的情绪情感、关爱小动物的情感教育以及如何体察他人的情绪情感、如何调节与表达自己的情绪情感。等等。设计与组织教育教学活动时，我们不能囿于道德层面的教育，而应挖掘并融合多重教育价值，力求让幼儿获得更多有益于幸福生活的经验。
我们以花园景色的变化为明线，以小兔情绪的变化为暗线，借助小兔游园的情境，引导幼儿观察、发现、运用这些线索开展想象和讲述活动，尝试将“春”“冬”花园图分别与小兔的情绪、不同的音乐相匹配，理解小兔快乐与忧伤的情感，萌发关心意识，并将这种意识贯穿于日常生活之中——关注班级“心情树”，乐意帮助同伴做力所能及的事，帮助同伴解除烦恼，并从中获得快乐和满足。
目标：
1.观察、讲述小兔的花园在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游园时的不同心情。
2.愿意帮助小兔和同伴消除不汗心的情绪，体验快乐的美好与重要。
准备：
1.春、冬季花园图各一张，背面小兔的插入式教具。
2.表示开心与难过的情绪卡片各一张，表现快乐与忧伤情绪的音乐各一段(幼儿熟悉的音乐)。
3.多媒体课件。
4.“心情树”一棵。
过程：
一、观察、讲述“小兔的花园”
1.观察春天的花园图，想象花园里的故事。
(1)自由观察、讲述。
师：这是什么地方?你看到了什么?请你跟旁边的小朋友讲一讲。
(2)集体交流。
师：在小兔的花园里.你看到了什么?
(3)以“小兔游园”为线索，有序地观察、讲述画面内容。
师：在这里，小兔看到了什么?它是什么样子的?好像在干什么?小兔心里怎么想?又会怎么做?(按小兔游园路线分别将“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂处。)
2.观察冬天的花园图，讲述图片内容。
师：现在，小兔又看到了些什么呢?它会怎么想、怎么做呢?
二、将图与情绪卡、音乐相匹配
1.观察开心与难过的情绪卡，尝试将花园图与情绪卡匹配。
师：小兔的心情怎样?你从哪里看出它开心(难过)呢?哪一张卡反映的是小兔春天游花园时的心情?哪一张卡反映的是小兔冬天游花园时的心情?为什么?(睛幼儿将情绪卡片对应放至花园图上，并简述理由。)
2.倾听快乐、忧伤的乐曲，尝试将图与音乐匹配。
师：这两首曲子给我们的感觉有什么不同?哪一首曲子适合表现小兔春天游园的情景?哪一首适合表现小兔冬天游园的情景?为什么?
3.欣赏多媒体课件，师幼共同讲述《小兔的花园》。
师：让我们看着大屏幕，听着音乐，一起讲一讲故事《小兔的花园》吧。
三、讨论消除不开心情绪的办法，体验快乐的美好与重要
1.讨论帮助小兔开心起来的办法。
师：冬天，小兔看到花园里的花都枯萎了，心里很难过。你们有什么好办法可以让小兔开心起来呢?(幼儿想出合适的办法后，教师让小兔重露笑颜向小朋友表示感谢。)
2.讨论帮助心情不好的同伴的办法。
(1)观察“心情榭”，了解个别幼儿不开心的原因。
师：今天，哪几个小朋发有点不开心?你们知道他们为什么会有点不开心呢?
(2)讨论帮助同伴消除不开心情绪的办法。
师：有什么好办法可以帮助他们快乐起来?
3.总结快乐心情的美好与重要。
师：不开心的小朋友现在的心情怎样了?为什么?其他小朋友的心情怎样呢?为什么?我们每个人都要注意调节自己的情绪，做个快乐的小朋友。我们还要学习体会别人的'心情，帮助别人快乐起来。
注重培养幼儿积极乐观的情感：
设计意图：
在原方案中，教师以春天花开和冬天花落来引导幼儿体验小兔快乐和忧伤的心情，表面上看似乎很自然。确实，花开会令人开心，花落会令人伤感，但从实质上讲，春去冬来是客观规律，花开花落是自然现象，作为教师更应根据自然规律给幼儿积极的引导。比如，孩子们都说冬天很冷，不喜欢冬天。但事实上，只有在冬季，我们才能欣赏到美丽的雪凇景象，才能感受到雪花漫天飞舞的浪漫，才能打雪仗、堆雪人，也正是在冬季才更能锻炼幼儿的坚强意志。因此，教师应该引导幼儿感受并发现冬天并不是只有让人忧伤的寒冷，它还有独特的令人惊叹的美丽。
培养幼儿积极乐观的情感是幼儿教育重要的目标之一。但这种情感和态度不是通过一两个活动就能够习得的，而是要在幼儿的生活、学习、交往等各个层面加以渗透。因此，我在方案中注重引导幼儿从多种维度审视自然现象，以积极乐观的情绪情感对待自然现象和自然规律。花开时会高兴，花落时更懂得祝福，使幼儿拥有一双会发现美的眼睛，积极寻找自然界及日常生活中一切美好的、令人快乐的事情。
目标：
1.了解春天花开、冬天花落是自然现象，初步形成对待周围事物的积极乐观的态度。
2.感受快乐和忧伤的情感，大胆表达自己的想法。
3.学习帮助他人，分享快乐。
准备：
1.幼儿在生活中有快乐和忧伤的体验。
2.情景剧课件《小兔的花园》，音乐《拍手唱歌笑呵呵》，彩笔。
过程：
一、体验游戏的快乐
1.游戏：“我们都是木头人”。
师：刚才的游戏好玩吗?你们开心不开心?快乐不快乐?
2.体验小兔的快乐。
师(出示课件中快乐小兔的形象)：今天快乐的事情可真多，有一位客人来到了我们班里，我们来看看他是谁。仔细观察一下他的表情，然后说说他是一只怎样的小兔。
师：对，这是一只快乐的小兔。他为什么这么快乐呢?我们一起来看看小兔家里有什么快乐的事吧。
师(播放课件)：春天来了，小兔家的花园里开满了各种各样的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。小兔看到花园里的美丽景色，快乐极了。
师：小兔为什么快乐?春天，他家的花园是怎么样的?
师：看到这么美丽的景色你心里觉得怎么样?你们想在这么美丽的花园里做些什么事情呢?
师：看到美丽的花园，你们有那么多事情想做。那我们一起来唱首《拍手唱歌笑呵呵》吧!唱歌时，看看你能在对面小朋友的眼睛里看到快乐的自己吗?你看到快乐的小伙伴了吗?(师幼一起歌表演《拍手唱歌笑呵呵》。)
师：春天，快乐的小兔和你们一样在花园里唱歌、跳舞、逗蚂蚁，做了许多开心的事。你们看，小兔的眼睛都笑弯了。(播放小兔在花园里快乐游玩的课件。)
二、体验忧伤的情感
1.描述自己的伤心事。
师：刚才我们谈了许多快乐的事情。那你遇到过不开心的事吗?什么事情让你伤心了?
师：你伤心的时候是怎么样的?
师：遇到伤心的事时，你是怎么让自己高兴起来的呢?
2.观看小兔的伤心事。
师：看来你们在遇到伤心事时都有办法让自己高兴起来。我们的客人小兔也遇到伤心事了，我们来看看是什么事。
师(播放课件)：小兔的表情看起来怎么样?他为什么伤心?
师：仔细看看现在的花园跟前面的花园有什么不一样?(花草都枯死了，小鸟都不见了，树叶也都落了……)
师：小兔看到花园变了样很伤心，流下了眼泪。
三、帮助他人获得快乐
1.交流讨论：如何让小兔快乐起来。
师(出示小兔和兔妈妈的形象)：冬天来了，小兔看到花园里变了样很伤心，谁会来安慰小兔?兔妈妈会怎么说?
师：大家想了很多兔妈妈安慰小兔的话，说得都挺好。我们一起来看片子中的兔妈妈是怎么说的。(教师指念课件上的文字：“不要伤心，不要难过，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放，小草、树叶还会长出来，小鸟也会回到花园里来。”)听了妈妈的话，小兔看着窗外的雪说：“春天快来吧!”
师：小兔听了妈妈的话，心里好受多了。可是现在春天还没到，我们来帮小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戏，怎样才能快乐起来。(可以跳绳、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕……)
师：原来冬天有这么多好玩的能让我们快乐的游戏，我们把这些好玩的事画出来让小兔看看，希望他能度过一个快乐的冬天。
2.幼儿作画：快乐的冬天。
四、小结
1.欣赏交流作品。
师(利用多媒体投影)：我们给小兔看看你们为他设想的好玩的游戏吧!请告诉小兔你画的是一件什么事，在冬天可以带给我们什么样的快乐。
2.小结。
师：一年四季是按顺序变换的，不论在哪个季节都会有快乐的事情。春天的花园很美，能给我们带来快乐;冬天有许多春天没有的东西，可以做许多春天无法做的事情，所以只要我们用心去寻找，就会发现冬天也有许多快乐的事情。
延伸活动：
1.在日常生活中寻找冬天里的快乐事。
2.请幼儿为家人做一件让他们感到快乐的事。
中班教案 篇3
活动目标：
1. 认识手的结构和功能，了解五手指的名称。
2. 帮助幼儿理解、体会小手的能干性。
3. 简单了解保护手的方法。
活动准备：
1. 音乐《神奇的手指》、《小手歌》。
2. 幼儿有做手影的经验。
活动过程：
一.导入课题：手指操《神奇的手指》。
师：小朋友你们知道现在是什么季节吗？（冬天）
师：冬天好冷，我们一起来做个手指操吧。
二.观察认识手
师：刚刚我们做了个手指操，跟老师一起摸摸你们的小手变热了吗？
师：咦，李老师摸的这个部位叫什么呀？（手心、手掌、手背、手指）
师：咦，手指上还有什么呀？（指甲）
师：你们的指甲修剪了吗？
师：如果不剪指甲，那指甲里面就有灰、细菌，所以小朋友们要勤剪指甲、勤洗手。
师：你们知道这五个手指的.名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小指）
师：请小朋友们跟老师一起做手指游戏吧。（大拇指是爸爸）
三.叠衣服比赛
师：我们的小手会做手指操.手指游戏，那还会做什么呢？
师：小朋友们看下你们后面什么呀？（衣服）
师：那我们现在就来叠衣服比赛吧。
师：叠衣服比赛的要求；
1.老师说准备开始。
3. 请小朋友排队依次走到衣服前面，折好了衣服就站在衣服后面让我们的客人老师看下你们的衣服。
四.进行手影游戏
师：小朋友们的小手真能干，小手除了会干活，还会变什么呢？
师：请小朋友到前面表演给客人老师和小朋友看。
五.爱护小手
师：我们的小手真能干，那我们的小手这么重要，你们是怎么保护它的呢？
师：假如你的小手受伤了怎么办呢？
师：冬天到了我们应该怎样让我们的小手不怕冷呢？
师：如果我们的小手开裂了怎么办呢？（提示会擦什么）
师：小手保护好了就可以做很多事情。
六.结束活动
师：有一个小朋友他告诉我他可以变雨点，你们想不想变一下呢？跟随音乐带着孩子回教室。
中班教案 篇4
活动目标：
1、欣赏音乐，感受旋律的优美，并学唱歌曲A段。
2、大胆尝试模仿歌曲中的对白部分，感受并表现和妈妈在一起的温馨情感。
活动准备：
1、磁带及录音机
2、每个幼儿一个玩具娃娃活动过程：
1、谈话引出歌曲有一个宝宝对妈妈在说话，你们想听吗？
2、欣赏歌曲《我爱妈咪》A段。
宝宝对妈妈说什么话了？
3、学唱歌曲A段。
（1）教师带领幼儿学唱歌曲数遍。
（2）完整演唱，在休止符处加入动作，如“亲亲”、“抱抱”、“拍拍”。
（3）动作表现。A段中休止符处飞吻两下。
4、欣赏B段
（1）在音乐声中，教师扮演妈妈，一个一个温柔地拥抱幼儿说：“宝宝，妈妈爱你。”
（2）鼓励幼儿回应“妈妈”，说说：“妈妈，我也爱你。”“妈妈，我喜欢你。”等等。
5、欣赏歌曲并表演。
幼儿抱着布娃娃听录音学唱，并和教师一起进行情境表演。
参加人员：
全体小班幼儿及其妈妈
场地安排：
1、西首跑道2、幼儿及其妈妈沿场地四周围坐，女孩子前排，男孩子后排，幼儿坐妈妈腿上。
音乐：王琼、贝婷婷
摄像：吴宗晖、各班负责
场景布置：管灵芝、郑巧巧
活动流程：
一、播放音乐入场。
二、集体对妈妈说节日快乐，
三、我给妈妈化妆（音乐）
1、每班十对母女一组，即每轮五十对母女，共进行两轮。
2、女孩子给妈妈涂好口红后，妈妈在宝贝的脸上亲一下，留下爱的印记。
四、我给妈妈扣纽扣（音乐）
1、每班十对母子一组，即每轮五十对母子，共进行两轮。
2、男孩子给妈妈扣纽扣，扣完相互抱一抱
五、我给妈妈擦皮鞋（音乐）
1、在周活动中教师事先引导幼儿学习擦皮鞋。
2、活动现场预留三分钟，教师分好鞋油，妈妈自己涂在鞋面上。
3、幼儿给妈妈擦皮鞋。
六、合唱《妈妈我要亲亲你》
七、我和妈妈分享水果1、活动现场预留五分钟，让幼儿将手擦干净，教师将水果分到妈妈手中，幼儿一一拿过水果，剥好给妈妈品尝，并和妈妈一起分享。
八、活动结束
：
1、在活动过程中，我觉得幼儿的接收效果还是很好的，一说到自己的妈妈幼儿表现很活跃也很积极，能够跟随教师的`提问，积极回答问题。
2、教师提出问题，根据幼儿反映情况，可以看出幼儿反应敏捷，学习效果明显。
3、稍感遗憾的是少数民族学生理解上有些欠缺，我的双语水平有待提高。
4、如果再上这节课，我会把我的双语运用的更深入一些，帮助少数民族幼儿进一步理解这节活动的主要思想。
中班教案 篇5
【活动情境】现在的儿童是21世纪真正的主人，幼儿学习网他们应有良好的社会适应性，具备勇于探索、参与竞争的精神和善于合作、敢于创新的品质。在幼儿阶段，教师就应注重幼儿社会适应方面的培养，本活动以创新为重点，以探索和了解搬运玩具的各种方法和策略，提高创新的意识和解决问题的能力为目标，力图使幼儿在游戏的情境中发现问题、探索实践，创造性地解决问题，并且体验挫折既而战胜困难获得成功的喜悦和收获。本活动从故事引出，融合了语言、音乐及体育方面的内容，既有社会性方面的要求，包括创新精神、主动参与、任务意识和规则意识，又极具情趣性，充分调动幼儿的积极性，活动的延伸与幼儿生活紧密联系，促进幼儿能力的提高。
【活动过程】
一、材料准备及场地布置：
幼儿玩具若干：有大的、小的、轻的、重的不同种类。工具材料若干：小推车、塑料袋、大小塑料框、布、绳子。另准备花屏风两个，大地毯一块、汽球伞一个及椅子（与人数相等），录音机和音乐磁带，青蛙布袋木偶。
场地布置：
（1）教师椅子）
2（；幼儿椅子
（3）地毯
（4）玩具散放用汽球伞盖住
（5）工具材料
（6）花屏风
二、程序：
（一）从已学故事《拔萝卜》引出问题，尝试创新解决。
1、师生共同讲故事《拔萝卜》，边讲边唱，激起幼儿快乐的情绪，感受各角色为拔出萝卜积极的参与及共同的努力。
2、提出问题：大家终于把萝卜拔出来了，可是萝卜太大了，怎么运回家呢？
3、幼儿思考，提出多种解决方法。教师鼓励幼儿的创新精神。
（二）活动：搬玩具
1、进入情境：教师出示木偶，由青蛙博士告诉幼儿神奇口袋的秘密。
青蛙博士：“我要告诉小朋友们一个秘密，在森林里藏着一个神奇的大口袋，里面装着许多许多好玩的玩具，如果你们能够想办法一次把它们都搬完，这些玩具就送给你们了！”
（此步骤要激发幼儿去尝试的欲望，还应该强调一次都搬完这一要求，在这一规则约束下，幼儿可利用材料或更有创新的完成任务。
2、教师与幼儿共同尝试搬玩具：
（1）听着欢快的音乐进入大森林，找寻神奇的口袋。
（2）打开口袋，看看有些什么？
（3）尝试一次将玩具全搬走。
（幼儿尝试搬玩具时教师注意观察幼儿的行为，可协助不正面指导。）
（4）针对幼儿的活动予以评价。
先请幼儿将自己搬来的玩具放在椅子前，再请出青蛙博士，对幼儿的表现予以评价。
a。对活动中使用了工具材料，或有其它创新表现的幼儿予以表扬，对活动中有合作行为的幼儿及责任心强玩具搬得多的幼儿给予以先赞赏。
b。针对“一次全搬完”这一要求决定是否将玩具送给大家。
（5）如果幼儿未按要求完成任务。青蛙博士告诉幼儿玩具将全部收回，教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。
（6）讨论第一次未成功的原因。
（7）再次尝试搬玩具：
先将玩具送回去，再次尝试。教师鼓励幼儿“怎样才能得更多呢？”“再想想，用什么方法能多搬一些呢？”
（三）归纳总结经验，体验成功。
1。青蛙博士再次评价，决定是否将玩具送给幼儿。
a。归纳方法：大的抱、小的零散的将塑料袋、框、推车或布等聚拢搬运，一人拿不动两人或多人合作，巧妙运用身体各部位或服装装运等。
b。再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿。
2。与现实生活联系，迁移经验：
“今天小朋友们在搬玩具时使了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的`。
3。体验成功的快乐：
大家一起高高兴兴地将玩具搬回教室，感谢青蛙博士。
【活动收获】
1。幼儿两次搬运玩具，不仅运用了脑力而且运用了体力，对体能有所锻炼。
2。第一次尝试，有幼儿运用了框和塑料袋，将的玩具搬回来，幼儿的积极性是很高的，但是合作性不强，有的幼儿用塑料袋装了几样自己喜欢的于是就拎了回来，也有的孩子付出了自己最大的努力抱了许多玩具，从孩子不同的表现中反应出幼儿在创新、任务意识、责任感等社会性方面发展的不同水平和层次。第二次尝试幼儿的目的性更强了，直到将最后一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬，表现出幼儿很强的集体观念。从两次不同表现来看，幼儿的综合素质大有提高。
3。《拔萝卜》的故事和歌曲是幼儿学过的知识，在这一活动中不仅有复习巩固，而且还利用它挖掘出更新的教育素材，启发了幼儿的创新意识。
4。整个活动幼儿十分主动积极又有序，在游戏中有失败也有成功，更有成功后的喜悦，通过尝试、参与和争取，培养了幼儿无畏的勇气和探索的欲望。
【活动延伸】
这个活动不仅是游戏也有实际的意义，幼儿在生活中会有许多相似的经历，比如收拾学具时就可以运用这一经验，通过使用一些工具将很多东西归类摆放并且搬往一处，掌握了一些方法和技巧就能省时又省力。在生活中有些机会是努力争取才能得到的，有了积极参与并努力争取的精神，幼儿将有更多的锻炼机会和收获。关键在于教师的正确教育观和灵活把握契机的能力，教师自己有创新的意识才能培养出有创新的孩子，社会活动应该渗透于一日生活包括在家中的生活，哪怕是一句话，一个习惯的培养等等，注意时时刻刻孩子的培养，才能造就全面发展的健康的儿童。
活动反思：
1、整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈，玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的作用。
2、整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一种合作精神。
中班教案 篇6
活动由来：
在户外活动散步时，鹏鹏指着柳树对我说：老师柳树是不是比松树高，我问你说呢？他又说我和这两棵树比我就矮了。老师我们玩一个比高矮的游戏可以吗？我说行啊!于是我们就有了下面的活动。
预想目标：
1、能判断两个以上物体的高矮。
2、初步感知高矮的相对性。
活动准备：
彩笔大小不等的瓶子若干和画册。
活动一：高高的大树
刚才我们在外面散步，小朋友看到了许多树鹏鹏说：柳树比松树高，他还说这两棵树都比他高，刚才我们还和小树比了高矮，你们想一想，幼儿园的苹果树、梨树、李子树如果给他们三棵树按大小个排队谁高谁矮？川川说：苹果树排第一、梨树排第二、李子树排在最后，因为它最矮。老师给你们每人准备了三个瓶子，请你们按瓶子的高矮给它们排好队，然后说说谁站在第一、谁站在第二、谁站在第三，告诉老师。小石头说：可乐瓶排第一、酸奶瓶排第二、小药盒排第三。
活动二：比高矮
老师为了进一步强化高矮的相对性概念，出示两个木偶。其中有一个木偶被布遮住一半，孩子们说遮住的木偶比没遮住的木偶矮。我又问：如果老师把这两个木偶放在桌子上，又是什么样的？孩子们说一般高。那么我们请幼儿自由结组来比比高矮，先俩人比、在三人比、最后五个人比并能按大小个排队。为了再次强化高矮，请幼儿观察画册，先采用：看一看、比一比、想一想。最后记一记和说一说，来感知高矮的相对性。
活动延伸：
老师在日常教育活动中和幼儿玩盖楼房的游戏，在动手操作中。来比高矮，和家长联系引导幼儿在家里找出家中的什么家具是高的？什么家具是矮的？进一步体验高矮的.相对性。
教育反思：
在排队时有的幼儿对高矮的概念模糊，不能按老师的要求按大小个排队。在不同的角度比较高矮时不能确定谁高谁矮，能力强的幼儿对高矮的相对性有了一定的理解。
中班教案 篇7
活动目标：
1、会区分物体的厚薄，并会正确运用“厚薄”表述比较的结果。
2、能从3——5个厚薄不同的物体中，找出等量的物体。
3、能对3——5个物体进行正逆排序。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
材料准备：黄瓜、胡萝卜、百萝卜、书、积木等若干。
活动过程：
1、引题。教师出示厚薄不同的两本书，请幼儿比一比、说一说，哪本厚?哪本薄?
2、通过游戏“比一比”感知物体的厚薄。
(1)引导幼儿从座位底下拿出书和旁边的幼儿进行比较，并能用“厚薄”表述比较的结果。
(2)找一找：请幼儿在3——5本书籍中找出一样厚或者一样薄的书。
2、小组操作活动。
(1)排一排：提供厚薄不同的黄瓜片、胡萝卜片、书、积木等，引导幼儿将每类物品按从厚到薄或从薄到厚的顺序排序。
(2)涂色：按图示给图中的`物体根据厚薄的不同涂上不同的颜色。
3、运用多媒体展示幼儿操作作品。
活动延伸：
区域活动：在益智区提供厚薄不同的物体请幼儿排序;并能根据图示进行涂色。
生活活动：在日常生活中继续引导幼儿寻找幼儿园、家里和周围环境中厚薄不同的物体。
活动反思：
《比较厚薄》是中班的数学活动，本活动主要是引导幼儿学习区别物体的厚薄，并能用正确的词语表达出来，知道比较物体的厚薄是具有相对性的。让幼儿通过进行物体和物体之间的比较发现问题，了解一些逻辑知识，根据中班幼儿年龄发展特点，他们对一些简单的逻辑知识已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我觉得选这个活动让幼儿知道物体厚薄的比较是具有相对性的是很有必要。
中班教案 篇8
目标：
1、复习第一段，尝试学唱歌曲第二段
2、感受歌曲欢快的旋律
准备：
表现春天内容的`图片若干，歌词卡片。
过程：
1、律动
纠正幼儿错误地方
2、复习第一段
集体练习
3、学习第二段
理解第二段歌词
图片上有哪些鸟？多不多？（用一个好听的词来说：一大群）
小鸟会对我们说什么祝福的话？
带领幼儿按节奏朗读歌词（增加幼儿对歌词的理解和记忆）
教师范唱
学唱第二段
（指导幼儿用轻巧的声音唱）
练习几次
两段连起来完整练习
4、结束：鼓励幼儿画一幅“春天来了”的画。
中班教案 篇9
活动目标
1．通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心。
2．了解声音传播的媒介。
3．让幼儿学会初步的记录方法。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备1．传声筒成品一个。
2．图片、纸杯两个、毛线、牙签。
3．幼儿用书。
活动过程1．出示图片，引发幼儿对传声筒的兴趣。
引导幼儿打开幼儿用书相应的页面，提问：小朋友们看看图中的两个小朋友在做什么？
引导幼儿观察图片，说出自己的想法。（在说话）提问：他们是在说话吗？用纸杯说话能听见吗？
引导幼儿大胆猜想。
提问：你们想不想试一试？
请两名幼儿先体验一下玩传声筒的乐趣。
2.制作传声筒。
闲情幼儿仔细观察传声筒的成品由哪些材料构成，再请幼儿根据幼儿用书上的步骤，两名幼儿一组进行制作，教师指导。
完成后，请幼儿两人一组尝试用传声筒进行对话。
提问：小朋友，听到你的好朋友说的话了吗？
教师小结：这个纸杯，通过小绳一连，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫"传声筒"。对着纸杯说话。振动被毛线传送到另一个纸杯，于是另一边的小朋友就听到声音了。
3.鼓励幼儿随意玩传声筒。
尝试：往纸杯里放东西。
幼儿发现听到的声音不清楚了：传声筒里塞的东西，堵住了传过来的声音，就听不清楚了。
教师小结：传声筒里的东西越满声音越不清晰。
：
教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的.角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
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