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语文教案

时间:2024-01-10 09:11:45 教案 我要投稿

语文教案常用[9篇]

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案常用[9篇]

语文教案 篇1

  教材分析

  本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文

  教学重点:

  引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

  教学难点

  体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

  教学方法:欣赏教学法 自学法

  学情分析

  三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩,喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展,想象丰富不受限制,并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题,开始有自己的见解和看法,并积极表达。

  在前几课的`学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,了解了孩子们在秋天里活动的欢乐,了解了秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下基础,虽然诗歌语言精炼,跳跃性强,相信理解起来并不难。

  课前准备

  1.各种音响(如,风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声)的录音带。

  2.配套的课文朗读磁带。

  3.旋律优美的轻音乐磁带。

  课时安排: 1课时

  教学过程:

  一、 游戏导入,展开想象

  1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

  2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  二、 初读课文,整体感知

  1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、 品读想象,体会交流

  1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

  2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、 仿写诗歌,积淀语言

  1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

  2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  五、 5.自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。

  六、 品读体会,升华情感

  1.指名诵读最后一节

  2.交流:从这一节感受到了什么?

  3.带着这种情感齐读最后一节。

  七、 诵读回味,表现情感

  1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2.有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵。

  板书设计:

  12 听听,秋的声音

  大树

  12 听听,秋的声音 蟋蟀

  大雁

语文教案 篇2

  教学要求:

  1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。

  2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

  3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

  4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。

  教学内容:

  学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。

  教学重点:

  学生有感情地朗读课文,熟读成诵。

  教学难点:

  学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。

  教学课时:

  一课时

  教学用具:

  课件

  教学过程:

  一、激趣导入(3分钟)

  1、出示常见的文言警句(投影片):

  三人行,必有我师。 读书百遍,其义自见。

  温故而知新。 学而时习之。

  请同学们自己读一读这些警句, 跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远… 这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文是中华民族优秀的.文化遗产。

  2、今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

  二、.读通整体感悟文章大意。(20分钟)

  1.读课题,解题。什么是学弈?1分钟 (学弈:学习下围棋。)

  2.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。谁能简单地介绍一下孟子的资料?2分钟

  (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

  《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,也是成语“专心致志”的来源.

  3、指导读文。8分钟

  a:读课文, 学生小声跟老师读两遍。

  b总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

  c学生自由练读,读通为止学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

  4、根据注释自主合作探究,自悟句意文意。10分钟

  (1) 学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

  (2)反馈疑难问题。(课件显示疑难句子)

  (3)自主合作解决疑难,读懂课文。

  (教师组织指导小组合作)

  组长将各小组成员学习成果汇总集合。

  各小组向全班汇报合作成果。

  A.汇报疑难句子的解决情况

  B.汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容。

  (4)小结过渡

  5.吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵 12分钟

  (1)创设“学弈经验总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。 讨论:

  a.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)

  b.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

  c.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。 )

  (2) 播放“专心致志”成语故事,加深体会。

  (3)创设“孟子讲学”这一情境,让学生通过自读、演读达到熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。在熟读、理解的基础上指导背诵。

  三、布置作业,课内外延伸积累 5分钟

  1、(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;

  2、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。引导学生学会积累,提高语文综合素养。

  板书设计:

  学弈

  专心致志

语文教案 篇3

  [教学目标]

  1.能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏,理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

  2.赏析诗歌富有表现力的诗句,把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

  [相关资料]

  1.作者介绍

  艾青:1910—1996原名蒋海澄,浙江金华人,现代诗人;主要诗集有:《大堰河》《旷野》《火把》《欢呼集》《春天》《归来的歌》《艾青诗选》《艾青短诗选》等等。

  2.时代背景

  《我爱这土地》写于1938年,当时是抗日战争爆发的初期,东北早已沦丧,华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏,中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争,诗人看到当时的形势,心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,于是写下了这首慷慨激昂的诗。

  [整体感知]

  1.语知归类

  ①生字注音艾ài嘶sī哑yǎ

  ②词语积累

  嘶哑:声音沙哑。汹涌:水猛烈地向上或向前翻滚。

  2.理清思路文章层次如下:

  第一节:用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻,表达诗人对祖国的挚爱。

  第二节:直抒胸臆,表明作者真挚、炽热的爱国之心。

  3.讨论解惑

  ①“假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,这两行诗作为《我爱这土地》的开头,为全诗定下了怎样的基调?

  从四个歌唱对象前面的修饰词语看来,它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象,与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合,这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。

  ②诗人用写实和象征的手法,描绘了一组鲜明的诗歌意象,分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同的象征和暗示

  意味?

  土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征,“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征,“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。

  ③作者通过写鸟儿对土地的痴情,表达作者怎样的`感情?如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”?表达作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。

  ④《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?

  如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。

  ⑤这首诗在写作上有何艺术特色?

  首先意象内涵丰富,象征手法恰当。其次抒情方式巧妙,感情表达分层强化。运用比喻借物抒情,这是抒情方式的巧妙;又用一系列描摹土地、河流等景观的长句,加上一系列的修饰语,这是第三层强化。

  [课堂小结]

  本节课主要弄清以下三点:①理解本诗作者所表达的强烈的爱国热情;②理解体味本诗的意境和深刻的意蕴;③把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式

语文教案 篇4

  课时:一课时

  授课对象:五年级学生

  人教版五年级下册,要认真完成第三学段阅读学习目标,注重阅读能力的培养。教材中精读课文数量减少,略读课文的数量有所增加,在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高,学生具备了一定的阅读能力。教学中要继续强调自主学习,在阅读中培养学生自主识字,自读自悟的能力。 目标

  (一)认识至少200个字、书写至少150个字,能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书,理解词语意思和句子含义,并学会运用文中语句。

  (二)通过读文章想画面,理解文章内容。了解写景类文章的叙述顺序。

  (三)通过口语交际的练习,能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的想法。交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。养成向人请教、与人商讨的习惯。

  (四)留心周围事物,善于观察,习作时会把内容写得清楚具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  学习目标

  1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.

  3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙. 评价任务

  1、认读生字词,书写生字。

  2、自读,指名读等形式正确地朗读课文,积累新词和优美的句子。

  3、流利有感情地朗读课文,握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.

  4、重点感悟描写“我”动作和心理活动的'语句,体会作者遣词造句的精妙.

  附:板书设计

  窃读记

  复杂:快乐 惧怕(心理描写 独特感受) 急切:(动作描写:跨、踮、钻、挤、找)

  1窃读记 第二课时

  学习目标

  1.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

  2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  评价任务

  1、知道作者在哪读书,在那读书有什么不便之处,体会窃读时的复杂心理。 2、 理解文章中含义深刻的句子,说出“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的含义。

语文教案 篇5

  《生命的林子》是一哲理美文。这是近年来比较流行的一种文体,代表性的作品有《小故事大道理》、《枕边故事》等等。代表作家有刘燕敏、毕淑敏、周国平等等。这种文体的兴起,与《读者》杂志的热销也有密切关联,同时适应了当代人快节奏的生活方式。《生命的林子》假借玄奘早年刚出家的故事,提出了“做矮子中的将军”和“做将军中的将军”的人生命题,当然,答案是不言而喻的。这文章中的方丈,运用的教学方式就是情境教育,因此,在研究情境教育的现场,选用这样一文章让学员们进行教学设计,真是再恰当不过了。

  为了节约时间,我主要进行第二课时的教学设计交流。

  这节课,我预设的教学目标如下:

  1、读懂课文,联系上下文,理解“水深龙多”、“鹤立鸡群”等词语所表达的`意思。

  2、学习文章通过对比、形象描绘,生动说理的方法,明白一个人成长离不开存在环境的道理。

  教学过程如下:

  一、学习课文第一部分:1-3节。

  1、一读:学生快速阅读1-3节,用一个词语概括这部分的主要内容。(欲行)

  2、再读:思考,玄奘为什么要离开法门寺?

  先用概括性的语言说明原因,然后结合具体的词句加深理解。

  主要原因:

  寺:名胜、才多

  玄奘:事繁、己微

  用“与其……不如……”连起来说说。

  具体的词句:

  名胜:香火鼎盛名满天下香客如流

  才多:水深龙多高僧济济

  事繁:法师应酬太多喧喧嚷嚷

  己微:远不如想出人头地

  这些词语,学生大多能很好理解,这里重点突出“水深龙多”的教学。

  同学们,你们记得在《三顾茅庐》中,人们称诸葛亮为什么?(卧龙)

  还有哪些词语中含有“龙”呢?(卧虎藏龙、龙争虎斗、群龙无首等等)

  从这些词语中,你知道人们用“龙”比喻什么?

  然后,让学生用“法门寺水深龙多、高僧济济”为中心句,用“有的……有的……有的……”的句式写话。

  二、学习课文第二部分:4-5节

  1、学生自读,想一想方丈为什么要向玄奘提出这个问题?

  2、交流:这一段,其实也是非常重要的段落,这一部分,是方丈对玄奘志向的考察,如果玄奘是一个胸无大志的人,那后面的观看松树林的环节,也就会落空。从中,我们可以了解方丈的智慧和细心。

  三、学习课文第三部分:6-9节

  共分为六个环节:

  一读:玄奘和方丈来到了林子,他们看到了什么景象?划出有关句子。

  二画:教师板画:山顶乱枝纵横的松树;一片修颀挺拔的松林。通过图画只管展示情境,加深学生体会。

  三演:如果你就是山顶的松树或者是松林中的一棵松树,我来采访你们,问问你们为什么会如此不同?

  从中体会乱枝纵横的松树和松林中松树的不同成长环境和生长状态。

  补充:高山之巅无美木,伤多阳也。太好的环境同样不利于成长。而松林中的松树,因为有了竞争,有了奋发,有了上进心,就长成了参天大树。

  四拓:松林中除了有竞争,其实,还有合作,和一棵孤零零的松树比起来,它们更有集体的力量:

  说话:

  当狂风袭来时,松林;

  当暴雨倾盆时,松林;

  当洪水肆虐时,松林;

  体会到集体的力量和智慧,既有竞争,又有合作,才能成就人才。

  五比:眼前山顶的乱枝松,方丈用什么词语来形容?(鹤立鸡群)

  而一片松林,让玄奘想到了什么词语?(水深龙多)

  理解:鹤立鸡群,虽然超出了群体,但是,毕竟标准不高。“鹤鸣高岗”,只是在山岗上而已。而且,长期混同于鸡群,也会有沦落为“鸡”的危险。

  但是,“龙”就不同了,“飞龙在天”,比起“鹤”来,显然不在同一个标准了。

  六悟:通过眼前景物的对比,玄奘明白了什么?你又明白了什么?体会文章所揭示的真意。

  通过六个环节层层推进,学生能够比较容易的把握文章的中心。

  四、学习文章第四部分:第10节

  玄奘听了方丈的话之后,怎么做的呢?

  通过写话的方式,拓展想象,理解。

  写话练习二选一:

  1、玄奘从此潜心苦修,

  (补充文本的不足,也就是如何解决事繁的问题,如何面对法师应酬的问题。)

  2、玄奘见到了上次劝说他离开的人后,

  五、教学最后一部分。

  引读这一小节。因为这一部分,应该认为是文章的一个累赘,没有必要“卒章显志”。道理,应该是让学生感悟的,而不是灌输的。所以,通过引读,一带而过。

  六、拓展。

  搜集玄奘的故事,推荐阅读《西游记》。

语文教案 篇6

  【教学要求】

  1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字;正确书写“季、吹”等9个字。

  2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能读出儿歌的节奏,理解不同季节的农事活动。

  【教学重点】

  正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

  【教学难点】

  正确、流利地朗读课文,背诵课文;能读出儿歌的节奏,理解不同季节的农事活动。

  【课时安排】二课时。

  第一课时

  一、启发谈话,导入活动

  1.同学们,我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北,种植农作物不一样,一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些?

  学生讨论交流。

  2.告诉学生,本文就是介绍江南地方的农事活动。

  今天,我们来学习《田家四季歌》。

  3.板书课题,一起齐读课题。(板书:4田家四季歌)

  二、检查预习

  1.(课件出示)出示江南田家四季图。图片中,江南的四季农民伯伯做什么农事活动?

  学生试说:春天里除草,夏天里采桑,插秧,秋天里收稻谷。)

  (板书:除草采桑插秧收稻谷)

  小请同学们把书翻到第27页,把书端好,自由朗读课文。

  2.检查字词识读

  同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?

  出示:(带拼音)

  四季施肥辛苦农事忙春风吹归来一年

  同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

  指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“吹”,后鼻音“农、忙、”,前鼻音“年”。

  出示:(带拼音)

  蝴蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋虽然戴月光

  自由练读,同位轮读,指名读。重点指导平舌音“桑、虽”,后鼻音“场、洋”。

  3.检查课文朗读

  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示4读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

  (2)指名朗读课文

  ①指名读第一节,其他同学端好书,仔细听读对了吗?

  大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”,不要读成“nèi”;注意儿化音“桑叶儿”谁来读读?放到句子中你能读正确吗?

  还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。

  (课件出示5):长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏,加点的字重读。

  ②指名读第二节

  这里的“勤耕作”能读准吗?出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗?自由练读,指名读。

  ② 指名读第三节,出示长句子:“谷/像/黄金/粒粒香”自由读,指名读。注意读通顺。(课件出示6):长句子:“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏,加点的字重读。

  ④指名读第四节。

  这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完,结束”的意思,另外,还有一个读音“le”练一练,读给同桌听。

  老师范读,学生跟读,指名读。放到句子中你能读正确吗?

  (3)自由读全文,争取读得正确流利。

  4.指导书写生字。

  (1)(课件出示)肥辛年用田字格课件出示,仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩,第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横,最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

  让学生仔细观察字形结构,指名说。

  (2)教师范写“肥辛年”,

  (板书:肥辛年)

  (3)指导书写“辛、肥、年”,重点指导“肥”字第五笔是横折钩,第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横,最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

  (4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

  (5)展评学生的书写。

  三、复习巩固

  1.小游戏,送词语宝宝回家。

  同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?

  出示:麦苗采桑农事打谷辛苦

  1.农民伯伯一年四季都在()地忙()。

  2.江南的农民,春天忙着给()除草,夏天忙着()、插秧,秋天忙着()

  拿出练习纸,先读一读,想好了再写。

  指名读句子,对照答案。

  小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

  第二课时

  一.复习导入,激发兴趣。

  1.当小老师,抽读生字卡片。

  2.复习词语:四季春风吹农事忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋

  (1)指名学生认读生词。

  (2)开火车认读词语。

  3.齐读或背诵儿歌。

  4.继续学习《识字4》。(板书:识字4)

  二.初读儿歌,领悟感知。

  1.出示课文画面。

  教师随机简介。这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗?

  2.出示课文:

  春季里春风吹,

  花开草长蝴蝶飞。

  麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。

  夏季里,农事忙,

  采了蚕桑,又插秧。

  早起勤耕作,归来戴月光。

  秋季里,稻上场,

  谷像黄金粒粒香。

  身体虽辛苦,心里喜洋洋。

  冬季里,雪转晴,

  新制棉衣暖又轻。

  一年农事了,大家喜盈盈。

  三.精读儿歌,学习四个季节的主要农事活动。

  1.请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。

  学生小组自学讨论。

  探究第一小节:(课件出示12、13图画):春天麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。

  (1)春天里庄稼怎么样了?(麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。)

  (2)想一一下春天江南一带该有什么农事活动?(除草)(板书:除草)

  探究第二小节:

  (课件出示夏季农事活动图):采蚕桑、插秧。

  (1)夏季里人们都忙着做什么农事活动?(采蚕桑、插秧)(板书:采蚕桑、插秧)

  (2)“早起”的反义词是什么?(晚睡)

  (3)夏天里人们很忙碌,用“____”画出相应的词句。

  ①“又”字说明人们很忙碌,采蚕桑又忙着去插秧,一刻不得闲。

  你能不能用“又”写一句话?

  讨论交流,全班展示。

  ②“早起勤耕作”,“戴月光”,也说明人们起早贪黑地干活。

  ③在夏天里,人们还有什么农事活动?(割麦子)(板书:割麦子)

  师范读,生自由读,指读本节,读出人们的忙碌和辛苦。

  探究第三小节:(课件出示秋收图)谷像黄金粒粒香。

  (1)秋天到了,庄稼怎么样了?

  (稻子成熟了,谷子也成熟了。)

  (2)找出本节的一个比喻句,找出本体和喻体。

  “谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽,还说明粮食的珍贵,来之不易。

  (3)面对丰收,人们的.心里怎么样?(高兴)从哪里看出?(心里喜洋洋)

  “喜洋洋”是ABB式词语,这样的词语还有哪些?

  (乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等)

  自由读,指读本节,读出人们的丰收的喜悦。

  探究第四小节:(课件出示冬季图片)新制棉衣暖又轻,大家喜盈盈。

  (1)从哪里看出人们生活富足安乐?

  (从“新制棉衣暖又轻”,看出人们吃得饱,穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。)

  自由读,小组读,齐读,读出人们的安乐、闲适。

  3.指导朗读全文:

  (1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。

  (2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。

  (3)男女生赛读,齐读。

  四、开火车学新词。

  1.(课件出示)词语:播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷

  2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下

  3.各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。)

  4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。

  五.总结延伸,朗读巩固。

  满江红田家四时苦乐歌(郑板桥)

  麦浪翻飞,又早是秧针半吐,

  看垄上鸣槔滑滑,倾银泼乳。

  脱笠雨梳头顶发,耘苗汗滴禾根土。

  更养蚕忙杀采桑娘,田家苦。

语文教案 篇7

  教学设想

  1.本文设有两个小标题,层次非常清楚,不必要求学生划分文章的段落层次,不必逐段讲解。

  2.教学重点定在引导学生把握文章的思想内容,对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解,体会家庭教育在一个人成长的过程中,起着十分重要的作用。

  3.通过讨论我国20xx年世界杯亚洲预选赛队员们的表现,激发学生的爱国心,对学生进行爱国主义教育。

  教学过程

  一、导入新课(课前播放《生命之杯》乐曲,喧染气氛,创设情境)

  1.播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。(创设情境,51起学生的共鸣。)

  2.学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

  3.贝利简介(展示屏幕,学生自由阅读。)

  二、整体感知。

  沸沸扬扬朗读课文,整体感知文章的主要内容。

  三、突破问题(学生以小组为单位,讨论以下问题,全班交流。)

  1.当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时,贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快,但他却"为这件事终于过去而高兴"。试从课文中找出他高兴的理由,并就此谈谈你的`感想。

  2.贝利的父亲劝贝利不要吸烟,他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

  3.从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?

  四、拓展延伸

  1.从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台"实话实说"栏目,请你以"爸爸、妈妈,我想对你说……"为主题,谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗?

  2.中国足球队虽然三战三败,但"失败是成功之母",请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照,以此激起他们的爱国热情。)

  五、实践练习

  写一个人的传记,有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断,如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》,用一两段文字,叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。

语文教案 篇8

  授课时间

  教学目标

  知识与能力:1.学习咏荷的诗文,培养语言的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。2.通过议荷、写荷,从感性认识上升到理性认识,训练思辩能力、口头表达能力和书面表达能力。3.引导学生建立正确的情感价值观。

  过程与方法:自主、合作、探究。

  情感态度价值观:培养正确的审美观和热爱祖国文化的情感。

  重难点

  1.学习咏荷的诗文,培养语言的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。2.通过议荷、写荷,从感性认识上升到理性认识,训练思辩能力、口头表达能力和书面表达能力。3.引导学生建立正确的情感价值观。

  教学过程

  一、导入新课、揭示目标(2分钟左右)

  1、由检查背诵引入教学。

  2、出示教学目标

  二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)

  1、出示自学提纲。

  (1)依据教材和你所搜集的材料,谈谈你所了解的“荷”有哪些特点?

  (2)人们喜爱荷,是因为它有很多价值,你更看中它的使用价值还是精神价值?

  (3)荷是一种普通的植物,为什么古往今来的许多文人都喜欢吟咏它?(找出自己喜欢的段落、句子,大声地朗读出来,并说说喜欢的理由。)

  2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔,作为合作探究的问题进行合作探究。

  3、教师检查学情。

  三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)

  1、解决自学提纲中的问题。(见教参)

  (1)荷:实用价值

  ? 精神价值

  (2)答案呈多元化(言之有理,言之有序,言之有文。)

  (3)荷:联想????? 品质

  ? 托物????? 言志

  2、合作解决学生自主发现的问题。

  3、教师小结本节课学习重、难点。

  四、巩固新知,当堂训练(15分钟)

  1、由荷宕开,选择另一植物,由形而神,恰当地赋予它某种精神品质。(意在发散思维)

  2、写荷:如何写荷的几点建议。

  (1、)写描绘荷的文章,应作仔细观察,回忆读过的文章是如何描写的,并展开联想,运用好描述性的语言。

  (2、)写以荷喻理的文章,必须找准荷的'某一部分的特点,并展开合理的联想,运用好议论性的语言。

  (3、)写咏荷抒情的文章,应写出爱荷之情,参考读过

  的文章中运用的借物抒情的方法来写,并运用好抒情的语言。

  (说明:此环节是这个专题学习的成果展示,写作中应充分尊重学生的个性,些什么,怎么写,不作统一要求。)

  五、课堂小结:

  结合目标谈谈收获。可以先从内容上总结,再说说写作上特点。

  六、课外作业,拓展延伸(3分钟)

  1、办手抄报

  2、小型展览会。(资料和成果展示)

  讨论补充

语文教案 篇9

  训练重点

  一 细致观察景物,抓住特点描写

  二 比喻、拟人的修辞方法

  三 在景物描写中抒发感情

  预习提示

  这篇优美的写景抒情散文,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,《春》教学参考。在几幅春景图中,作者描述春天景物的特征,表达美好的感受,用了许多确切、生动的词语和比喻、拟人的句子,可以一边读一边划出来。

  文章语言简洁明快,形象生动,有很强的节奏感,要多朗读,有些字,要注意读音,如:涨、藏、散、酝酿、巢、应和、黄晕、蓑等。

  盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

  一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿(yùn niàng)。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕(yùn)的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的'是希望。

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

  理解·分析

  一 本文可分盼春、绘春、赞春三个部分,根据这个结构,说明作者写这篇文章的思路。

  二 △ 作者为什么要把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”?这同“一年之计在于春”有怎样的联系?

  揣摩·运用

  三 给下列字注音,并用它们组词。

  蓑( )_______ 悄( )_______

  衰( )_______ 稍( )_______

  哀( )_______ 俏( )_______

  衷( )_______ 梢( )_______

  四 比较下边句子中加黑的词和括号中的词,说说用哪个词好,为什么。

  水涨(高)起来了。

  小草从土里钻(长)出来。

  蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着。

  野花散(开)在草丛里。

  春风像母亲的手抚摸(吹)着你。

  五 朗读有助于深入体会文章的思想感情,有助于增强对语言的感受力。参考下面的朗读提示,练习朗读一段课文。

  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手│抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。“鸟”儿│将巢│安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

  (提示: 重音轻读,·重音,│小停,拖音。开头的诗句要字字顿开,“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深,令人觉得温煦而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音,给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”,还有“短笛”“嘹亮”等词语重读,使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。)

  六△ “春草嫩绿夏草青,秋草枯黄冬草尽。”试为这四季的草各设一个比喻。“春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪。”试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。

  积累·联想

  七 背诵这篇课文。

  八 △读唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”试回答:

  1.“好雨知时节”,用了什么修辞方法?为什么说是“好雨”?

  2.“随风潜入夜,润物细无声”,“随风”“潜入”写出了春雨的什么特点?“润”字怎么用得好?

  3.这首诗哪儿是想象?这想象表明了作者的什么心情?

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