小班教案(精华4篇)
作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的小班教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小班教案 篇1
活动目标:
1、喜欢操作,体验操作的快乐。
2、初步了解不同的纸产生的吸水速度不同。
3、乐意用语言表达自己的发现。
活动准备
1、经验准备:
(1)已认识皱纸、蜡光纸等多种纸。
(2)已学会折双体船。
2、材料准备:
(1)各种质地的纸已折好的纸船。
(2)盆、抹布。
活动过程:
1、引出课题,激发兴趣。
(1)出示两只纸船,引导幼儿观察纸船分别是用什么纸折的。
(2)预测两只纸船同时放在水面上,会怎么样?
2、幼儿第一次实验,;本文并表达实验中绿色皱纸折的`船先沉。
3、寻找原因:为什么皱纸折的船先沉?
通过两张纸宝宝示意图,了解纸的间隙大,吸水就快,反之,则慢。
4、幼儿再次操作,发现报纸、蜡光纸、餐巾纸等不同纸产生的吸水速度不同。
5、游戏结束。
:
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
小班教案 篇2
教学目标:
1.在小动物躲雨的情境中,初步感受乐曲中不同的音乐形象,并尝试动作表现。
2.喜欢与同伴共同游戏,体验与同伴合作的快乐。
教学准备:(认知准备)相关的生活经验
(材料准备) ppt
教学过程:
一、小动物们在玩耍
1、欣赏A段音乐
提问:在这段音乐里,你觉得小动物在做什么?(根据幼儿回答小结)
2、A段音乐律动
“我们和小动物们一起在音乐中玩耍吧。”
二、小动物们在躲雨
1、欣赏B段音乐
提问:这段音乐听上有什么感觉?(紧张、急促)
可能发生了什么事?
(PPT)小结:太阳躲进了云层,天空下起了一场雷阵雨。
2、找个地方躲雨
1)可以躲在哪里
2)搭建躲雨场所
3)表演躲雨场景
4)进一步搭建躲雨地方
“在你们的`帮助下,小动物们都找到了躲雨的好地方,小动物们说谢谢小朋友。”
三、小动物们在游戏
1、完整欣赏音乐
“这里有一首乐曲,请你们仔细听听,听听乐曲有几段?是不是也讲了刚才我们讨论的事情?”(完整欣赏音乐)
2、小结音乐结构
小结:这首乐曲分为三段,第一和第三段是一样的,小朋友耳朵真灵。
“今天我们和小动物们玩的真高兴,小动物们要回家了,我们和它们说再见吧。”
小班教案 篇3
活动目标
在本次活动中,通过观察水能沿着松软的纸慢慢向上爬的现象,幼儿将感知纸的毛细现象,同时发现生活中的类似现象,并探索其中的原因,感知毛细现象。
活动准备
白色、绿色皱纹纸(或吸墨纸),红、黄、蓝、绿4种颜料水,白色小毛巾,毛细管(止咳糖浆的小细管,内径越小越好),空饮料瓶,大瓷盘,杯子,透明胶带,小剪刀,放大镜。
活动过程
本活动分三次完成:
1.感知水沿着纸向上爬的现象。
2.探索发现纸的毛细现象。
3.应用毛细现象动手制作。
[具体活动过程]
(一)试一试:
1. 会吸水的纸:
(1)把皱纹纸(十六厘米长,四厘米宽)的一端用胶带固定在厚纸板上,用黑色签字笔在皱纹纸另一端1/4处画一个墨点。
(2)将厚纸板竖起来,让皱纹纸尾端浸到水中,猜一猜,纸会怎么样?(水顺着纸向高处爬,并带着颜色向上扩散)。(图a、b)
问题:水为什么会爬高呢?我们再做一个试验。
2. 会爬高的水:每人取毛细管一支,放入4种颜色水中,你发现了什么?(颜色水顺着毛细管向上爬)。(图c)
(教师总结:水会顺着毛细管向上爬,这是毛细现象。)
问题:为什么水会顺着纸往高处爬呢?教师引导幼儿用放大镜观察纸,你发现了什么?(纸有很细小的空隙,水会顺着这些空隙向上爬,进行扩散)。
(二)玩一玩
1. 白花变彩花
幼儿取一朵白花,想办法怎样让白花变成彩花。(教师引导幼儿将花的.一小部分接触颜料水,观察白花变彩花的现象)。(图d)
2. 白毛巾变彩色毛巾
幼儿取一杯颜料水,放在大瓷盘上,同时取一条白毛巾,搭在杯壁上,一端接触颜料水,一端垂向瓷盘,引导幼儿观察白毛巾变彩色毛巾的过程。(图e)
3. 流泪的树:
将皱纹纸裹在饮料瓶周围(多裹几层),将高出瓶口的皱纹纸用剪刀剪开,拧成树状(可用透明胶带将接缝处贴牢),做好后放入瓷盘中,往盘中浇彩色水,观察水沿着"树"上升的变化。
活动结束:
小朋友一起探讨。
小班教案 篇4
活动目标:
1.观察几种秋天的水果,丰富有关水果形状和颜色的经验。
2.通过多感官的接触,能用语言描述自己对水果的认知。
3.愿意与同伴一起分享食物。
4.感受色彩对比。
5.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
活动准备:
1.几篮不同的水果(苹果、香蕉、橘子、梨等,或当地秋天常见的水果)。
2.削成小片的水果若干盘,塑料小叉若干。
3.各种水果图片(尽可能全面)。
4.教学挂图:《秋天的水果》。
活动过程:
(一)师幼共同欣赏实物水果。
1.教师出示一篮水果,引起幼儿的兴趣。
教师:果园丰收了,农民伯伯给小朋友送来了水果。你们看看有哪些水果,他们有什么不一样。
2.教师分别出示各种水果,引导幼儿欣赏水果的形状和颜色。
教师:这是什么水果?它是什么样子的?是什么颜色的?它像什么?
3.请每位幼儿从篮子里拿出一个水果看一看,摸一摸,说一说。
4.幼儿与同伴相互说一说自己手中拿的事什么水果,它是什么颜色的,像什么。
5.幼儿自由交谈,教师对水果的形状、颜色等特征进行小结。
(二)引导幼儿回忆其他各种自己见过的水果。
1.教师:你们还见过哪些水果?它们是什么样子的?(出示颜色标记和水果影子,让幼儿猜)
(评析:小班的孩子正处于形象思维发展阶段,此环节教师设计了颜色标记和水果的影子后能让孩子们更有目的'地说出相应颜色的水果。)
2.教师可根据幼儿的回答出示相应的图片或在黑板上画下来。
(三)教师出示教学挂图,引导幼儿认识更多的水果。
教师:看一看,这上面的水果你都认识吗?有没有你没吃过的水果?
(四)幼儿品尝水果,结束活动。
1.引导幼儿相互交流:你刚才吃的是什么水果?是什么味道的?
2.引导幼儿与同伴交换分享水果。
延伸活动:
在美工区提供各种水果的外形图,让孩子们给水果涂上相应的颜色。
课后反思:
《秋天的水果》这个美术活动过程充满趣味性,是幼儿生活中知识的巩固,也符合幼儿需要,活动目标完成比较好。活动中幼儿最感兴趣的是最后吃水果的环节,将活动推向**,孩子们在吃吃,说说中自然结束。此次活动尝试了对幼儿的有效回应,通过回应孩子更加积极的回答问题,都愿意说一说自己的水果什么样、什么滋味,回应中体会到新鲜感。不足之处:值得反思的是问题:“你还知道哪些水果”的问题设计,小班幼儿经验少,当老师问到这一问题时大部分孩子说“我还知道苹果(香蕉)(橘子)”虽然老师一再引导说一说别的小朋友没说过的,看看谁知道的多,但是孩子们举手回答的依旧是眼前的水果,只有个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道葡萄”而这几个小朋友都是想像力很丰富的,平时知识经验比较多的。寻找原因:对于没有上过幼儿园的孩子来说这个问题似乎有些抽象,幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度,眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到、吃到的水果,难怪孩子只会回答这些答案。策略:我及时在已有的水果中让孩子说说颜色,教师记录颜色的标记,以“你还吃过什么水果也象苹果一样红红的?”能让孩子们更有目的地说出相应颜色的水果。在活动延伸涂色活动中,幼儿充分感受到颜色和具体的形状。可能因为孩子还小,对颜色不是很明白,就需要我们在今后的教学活动中多提醒。
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