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《马鸣加的新书包》教案

时间:2024-01-16 07:26:30 教案 我要投稿
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《马鸣加的新书包》教案

  作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《马鸣加的新书包》教案,希望能够帮助到大家。

《马鸣加的新书包》教案

  教学目标:

  1.能正确流利地朗读课文。

  2.随课文学习本课的“姥、舅”等7个生字,指导学生在田字格里写好生字。

  教学重点:

  随文学字,把课文读通顺。

  教具准备:生字卡片等。

  教学过程:

  一、谈话导入,相机识字。

  初次见面,老师给你们带来了几个问题来考考你们,看看谁最聪明!

  1.爸爸的妈妈叫——妈妈的妈妈叫——

  北方人也把外婆叫——(出示词语卡片:姥姥)看看这个字,为什么是“女字旁”?

  妈妈的哥哥或弟弟叫——(出示词语卡片:舅舅)指名读,读一读,说一说你发现了什么?男生齐读。“舅”的上面部分也是个“臼”,是古代舂米的工具,这两短横是米。

  前两个问题都没难倒你们,最后一个问题可难了:爸爸的弟弟叫叔叔,叔叔的妻子叫什么?(出示词语卡片:婶婶)指名读,说一说,你又发现了什么?

  2.有这样一个小朋友,他的名字叫马鸣加,他的姥姥、叔叔、婶婶都很爱他,到底发生了一个什么样的故事呢?

  二、初读课文,读准字音。

  1.学生自读课文:请小朋友们自由大声地读一读课文,遇到难读的词语多读几遍,读文两遍的小朋友就坐端正。

  2.提问:1.(1)谁来告诉我,这个故事中幸福的小朋友叫什么名字?(板书:马鸣加)

  (2)他的亲人们送给他什么礼物?

  3.马鸣加打算怎样用这五只书包呢?

  三、再读课文,相机识字。

  1.请小朋友们再读一读课文,边读边找:马鸣加打算怎样用书包呢?(找到以后,用线划一划,划好后坐端正。)

  2.板贴:一天用一只

  3.妈妈的主意是——指名读第二小节。可是马鸣加不同意——指名读课文第三小节。

  4.指名读课文第四小节。

  理解“拎”:谁来做一做“拎”的动作。

  这个小节中有个词语特别难读——出示“一股脑儿”指名读,指名读。

  “一股脑儿”就是——

  把这个词语再放到句子里读一读,自由读,指名读。

  (出示句子)他打开黄书包,把里面的课本一股脑儿全倒进绿书包里,这才背着走。

  教师小结:看来啊只要多读、多练,再长的句子也难不倒我们。

  5.星期三又发生了什么事呢?指名读第五、六小节。

  (1)这小节中有个词语特别难读——(出示词语卡片:羞愧难当)

  你知道什么叫“羞愧”吗?你害羞惭愧时会怎么样?

  你有什么好办法记住它们?

  (2)(“羞”字感觉很丑,很难为情,因此下面有个“丑”,“愧”字就是指“心”中有“鬼”,就应感到惭愧。)

  在同桌小朋友的手上把这个词语认认真真地写一写。

  把这个成语送到句子中读一读。

  (出示句子)马鸣加羞愧难当,真想一头钻进书包里去。

  过渡:一天背一个还闹了一个关于书包的笑话,还能不能这样下去了?

  6.于是马鸣加有了一个新的决定——板贴:只用一只书包

  教师:星期四到了,只用一个书包一切都顺利了吗?

  7.指名读课文第八、九自然段。

  提问:生字读准了吗?(出示词语卡片:体锻课)体锻课就是什么课?(体育锻炼课。)

  “锻”在古时候是指锻造金属的,因此是“金字旁”右边是个——段,代表这个字的读音。

  拿出手在在桌上写一个“锻”。

  8. 马鸣加真马虎,听听他会说什么?男生读第九小节。这小节中有个词语也是和心情有关的,板贴词语卡片——懊丧。

  教师小结:一天用一只书包,居然背了一只空书包,马鸣加感到很羞愧。可是只用一只书包,竟把别人的书包背回来了,马鸣加心里真是太懊丧了。

  你能做个“懊丧”的动作吗?我们懊丧时和羞愧时都会把头埋得低低的。还有一个成语的意思也和“懊丧”差不多,那是——垂头丧气。

  “懊丧”也是我们今天要学的生字,你打算怎么记住它们?

  这个“丧”字特别容易写错,看老师写(教师范写:丧)

  学生跟老师一起书空。

  看到马鸣加这么懊丧,妈妈想了一个什么好办法呢?(板贴:绣名字)

  9.女生齐读课文第10自然段。

  四、课堂小结:

  小朋友们,这个故事有趣吗?那你能看着黑板上这些词语来简单地说一说它吗?

  五、巩固生字:

  1.出示本课所学的生字(加上拼音):姥 舅 婶 羞 愧 锻 懊 丧

  2.去拼音后再读生字。

  3.教师:今天老师带你们把这个故事读了三、四遍了,那这个故事有趣吗?下节课让我们再走进马鸣加的新书包这个故事。

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