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有趣测量教案

时间：2024-01-16 08:46:26 教案我要投稿

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有趣测量教案模板

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的有趣测量教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

有趣测量教案模板

有趣测量教案模板1

　　教学目标：

　　1、结合具体活动情况，经历测量石块体积的实验过程，操索不规则物体体积的测量方法。

　　2、在实践与操索过程中，尝试用不同方法解决实验问题。

　　教学重点：

　　探索不规则物体体积的测量方法。

　　教学难点：

　　测量较大和较小物体的体积。

　　教学过程：

　　创设情况，引入新知

　　师：同学们看到了自己的桌子上已经摆放了一些物品，同学们能不能将这些物品按照形状分分类呢？

　　生：动手分类。

　　生总结分成三类：

　　一类是像长方体和魔方这样的规则物体；

　　一类是像水和沙子这样的没有固定形状的；

　　一类是像石块﹑乒乓球、图钉这样的不规则的。

　　师：老师想知道这几类物体的体积到底有多大呢？怎么办？

　　生：像长方体和正方体这类规则的物体的体积用公式直接求。

　　师：很好，那么没有固定形状的和不规则的物体的体积我们该怎么办呢？请同学们讨论一下。

　　生：总结交流：没有固定形状的物体我们可以给他装在一个有固定形状的规则的物体内，或者用量杯直接测出他的.体积。

　　生：不规则的物体的体积我们可以把它转化成水的体积。

　　师：为什么会的想到转化成水的体积呢？

　　生：因为水没有固定的形状，把东西放进水里，水面会上升。例如乌鸦喝水的故事、

　　师：讲述关于阿基米德洗澡的故事，他用水来测量出来皇冠的体积。

　　阿基米德洗澡的故事和水的特性给了我们启示，让我们可以利用水的特性把不规则的物体的体积转化成水的体积，很好。下面我们就以小组为单位测量不规则物体的体积。

　　师：在动手操作之前，同学们先说一说你想测量桌面上哪个物体的体积，都需要哪些用具？

　　生总结。

　　师：那么下面我们就准备动手操作，在这之前老师要提出要求。

　　要求：

　　1、注意安全，对于一切物品轻拿轻放。

　　2、制定好操作方案，分工细则

　　3、认真观察，做好操作记录。

　　4、组织好语言，准备汇报。

　　学生操作，记录，教师巡视，记录各小组的问题，看他们是怎样解决的。

　　生：从三方面汇报

　　1、是遇到了什么样的困难怎样解决的；

　　2、测量出的数据3、是怎样得到的数据。

　　A学生选择石头遇到的困难的可能：

　　1、是石头没有完全浸没；

　　2、读数时每个人读的不一样。

　　B选择乒乓球遇到的困难是球在水上飘着，不能浸没。

　　C选择图钉遇到的困难是图钉太小，没有办法测量。

　　汇报解决的方法

　　呈现解决的各种物体体积的方法。

　　1、石头：V物体=V水溢出水上升的方法（V物体=V水上升）：水下降的方法（V物体=V水下降）V物体=V水溢出+V水上升

　　2、乒乓球：将上浮物体埋入沙子中，运用沙测法。V球=V水上升—V物体V球=V沙

　　3、图钉：以多测少。

　　学生如果回避了乒乓球，在汇报后将问题再抛给学生，一起来研究。

　　学生如果没有测量图钉的体积在练习时再解决。

　　方法总结与引导：无论是水测法还是沙测法他们有什么共同之处呢？

　　生：都是在完全浸没的情况下，物体的体积就等于它排出的沙子或水的体积。

　　巩固练习：

　　在一个长方体容嚣里，测量一个苹果的体积。

　　提示：

　　1、学生动手测量

　　2、水面高、底面长、宽分别是多少？

　　3、学生口算出水面升高了多少cm、

　　4、底面积乘高是苹果的体积。

　　5、并且列式计算出苹果的体积。

　　小结：

　　这节课你有哪些收获？

有趣测量教案模板2

　　设计意图

　　《纲要》提出的：引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是目测，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子，小棍，脚步，小碗等）作为量具（器）进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。

　　学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识；加深幼儿对10以内数的理解；培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。

　　什么东西可以用来测量？这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

　　活动目标：

　　1、学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。

　　2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、每两人一张桌子。

　　2、各种自然测量的工具（铅笔、积木、布条、纸条等）。

　　3、记录表、笔。

　　活动过程：

　　1、导入，引出主题

　　导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。文章、出自、可是我们没有尺，你们说怎么办呢？

　　2、学习正确自然测量的方法

　　过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的'数字？

　　（1）集体测量，并讨论出正确的测量方法

　　师：谁来说说你用铅笔侧到了几段？是怎么测量的？（个别幼儿边讲解边示范）

　　（2）教师总结

　　师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。

　　过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。

　　3、运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。

　　（1）出示记录表

　　师：我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据）

　　（2）提出测量要求

　　师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。

　　（3）幼儿进行测量

　　（4）讨论交流测量结果

　　师：谁来分享你的测量结果？

　　师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗？你能发现其中的什么秘密？

　　小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

　　4、活动延伸：猜测验证。

　　师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多？谁测的次数少？说说你的理由？

　　师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对？

　　活动反思：

　　这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

　　因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在操作的过程中，因为

　　幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。

　　在活动中尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽略了口头的能力。

　　为了实现第二个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发现然后进行讲述，所以这个目标很容易就实现了。

　　在活动中也存在一些困惑：

　　1、幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，该如何？

　　2、在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办？

　　每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种突发状况的时候，也许你就没有自己预期的那么灵活。所以无论如可，要做好完全的准备。