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人教版四年级上册《口算加、减法》数学教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算加、减法》数学教案,希望能够帮助到大家。
一、铺垫孕伏(投影出示,抢答)
1.板演:40000简写成();70000简写成()。
2.教师出示口算卡片,指定一名学生口答,并说一说口算过程。
27+38= 670+80= 520+400= 64-38= 530-400=
730-300= 80-54= 540-200= 360-80= 250+400=
二、探究新知
(一)教师谈话:我们已经学习了两位数加、减两位数,两位数加、减整十、整百的口算,今天我们继续学习口算加、减法.(板书课题:口算加、减法)今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢?
教师把最后一道口算题250+400改为250+470(即例1)
1.提问:同学们会口算250+400,那么怎样口算250+470呢?请大家试一试.
(1)引导学生观察这两个加数有什么特点?怎样把这道题化成以前学过的口算?
(2)同桌小声商量。
2.学生交流汇报,并说说自己是怎样想的?(演示课件“口算加、减法”)
板书汇报结果.(设想三种方法)
A.200+400=600,50+70=120,600+120=720
B.250+400=650,650+70=720
C.25+47=72,250+470=720
(第三种方法是把250看作25个十,470看作47个十,25个十加47个十得72个十,所以250+470=720)学生说出这种方法应给予鼓励.
3.请学生打开书本,看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的,然后引导学生分小组讨论:哪种方法最简便?
4.讨论后,教师提示:以后做这样的口算题时,可以根据自己的具体情况选择口算方法,怎样算得快就怎样算。
(二)教学例2
1.出示例2口算:540-370
2.小组讨论:怎样口算才能又对又快.
3.汇报结果,说出思路.
540-370=170
A.540-300=240,240-70=170
B.540-340=200,200-30=170
C.540-70=470,470-300=170
D.54-37=17,∴540-370=170
教师肯定这四种方法正确,同时说明第四种方法:把540看作54个十,370看作37个十,54个十减37个十得17个十,所以540-370=170
4.教师引导学生讨论:哪种方法最简便?
5.练习
(1)口算(要求说出口算过程,方法自选)
360+180 410-240 520-150 370+58
(2)一个数是590,另一个数比它多750,另一个数是多少?
(三)教学例3
1.准备题:把下列各数简写成用“万”作单位的数。
60000简写成(),80000简写成()
60000+80000简写成()+()得()
2.出示例3、口算:
(1)17万+8万=_________万
由学生自己说思路
(2)27万+19万=_________万
因为27+19=46,所以27万+19万=46万
(3)27万-4万=_________万
因为27-4=23,所以27万-4万=23万
(4)35万-28万=_________万
因为35-28=7,所以35万-28万=7万
三、课堂小结
这节课我们都学习了什么知识?你是怎么口算的?(让学生各抒己见,讲出自己采用的方法)
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