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《识字》教学教案优秀
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《识字》教学教案优秀，欢迎大家分享。
《识字》教学教案优秀1
教学目标：
1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体
课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
教学主要步骤：
一、创设情境，激发兴趣
1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
（板书：春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
二、图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词
1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的.可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之
计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形，指导书写
1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
3．仿影、临写。巡视指导。
七、实践活动
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找：春天在哪里？
《识字》教学教案优秀2
托班识字活动教案
【活动目标】
1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。
2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
【活动准备】
1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。
2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。
4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。
【活动过程】
一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了？(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？(不会)这么自信？那我们开始游戏吧！
2、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
例如：
“大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。
“高”——幼儿踮脚两手高举。
“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。
“哭”——幼儿小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
1、师：刚才我们做了好玩的游戏，你们开心吗？(开心)今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。
3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画？(太阳)咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？(幼儿自由猜想)
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了？太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了？
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。
6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的.观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。
四、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助幼儿认读：
(1)教师读字音，幼儿举字。
(2)幼儿扮演小老师。
(3)教师举字，幼儿读字音。
(4)打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。
3、引导幼儿理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
六、开展组词游戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
七、亲子游戏：谁的红星多。
方法：幼儿分成两大组，准备两块小黑板，请两位家长朋友配合，通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星；如若回答不出来，就不得红星。最后，评出红星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。
八、幼儿操作活动：描画汉字。
引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助幼儿掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。
(备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体情况而定。)
《识字》教学教案优秀3
教材分析：
本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。
教学目标：
了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：
识字写字，朗读课文。
教学构想：
本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。
学生学习过程：
一、观察图画，引出词语。
1、(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方？(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢？请小朋友们指着图，和同桌说说。
2、(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)
教师范读，学生跟读。
指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。
3、抽卡片认读。开火车认读。
二、指导朗读词语。
1、抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2、教师范读，学生跟读。
3、同桌互读，比一比谁读得好。
4、指名分行读，要求能读准读通。
5、词语这样编排，读来觉得怎样？(很好听，还好记。)
三、教学“火、山、水”三个生字。
1、指读生字。
2、识记生字字形。’
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)
3、你自己还会记哪些生字？
学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化
4、口头扩词读词，巩固识字。
火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水
5、指导书写。
教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)
水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)
作业设计：
把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
识字3
水火山
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1、(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2、朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1、学生自由朗读课文。
2、找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵？(指花、塔、马字的韵母。)
3、教师范读课文。学生尝试朗读韵文。
4、对照图画，说说这公园美吗？美在哪里？(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：
(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的'桥，——的流水，——的宝塔。
5、公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗？好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有……还有……
(2)公园里可好玩了，有。、......、......、......、......、......、还有。我最喜欢玩
6、让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧！
教师指导朗读好韵文。
7、分组朗读竞赛。评读。
8、尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物？(绿树红花小桥流水宝塔。
公园里还有什么好玩的？(转椅火车山洞滑梯荡船木马。
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)
(2)交流。抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2、说说识记方法。
马：由三笔写成。
3、学生书空练习。唱读。
4、学生练习描红。
5、生字开火车，口头答题。
木——( )——( )——(）
马——( )——( )——(）
6、读扩词巩固识记。
木头树木木马木船马车白马马头
7、猜字游戏。
8、指导书写。
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。学生临摹书写。
作业设计：
书写本课的5个生字。
板书设计：
识字3
水火山木马
课后反思：
《识字》教学教案优秀4
教学目标
1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
☆ 教学重难点
⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
☆ 教学准备
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
☆ 设计思路
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。
☆ 教学过程
第一课时教案序号61
设计理念
一复习旧知，导入新课
⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？
⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
⒊板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）
⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？
⒊集体交流：。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势
：“礻”和“衤”区别开
这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。
采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。
充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的'互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。
不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。
第二课时教案序号62
设计理念
一、复习检查，激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律，培养能力
⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。
⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流：你们发现了什么规律？
（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）
多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。
⒍齐读第三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？
三、诵读全文，总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。
⒉集体诵读整篇韵文。
⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字，培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。
⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。
：“宀”和“穴”偏旁区别
这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。
语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。
放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。
篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。
《识字》教学教案优秀5
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据多彩的春天来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的.整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。
老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
识字1
（1课时）
学习目标：
1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
重点：识字。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）
2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文，识字写字。
1、欣赏春景图，练习说话。
观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）
2、初读韵文，识字写字。
小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）
生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）
三、理解韵文，领略春天
进入朗读大擂台）
1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）
四、作业：
去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。
《识字》教学教案优秀6
教学目标：
1.在具体的语文学习活动中学会“晴、睛、请、情、蜻、清”这六个形声字，其中“蜻、请”只识不写，认识“目”（目字旁）和“忄”（竖心旁），能正确规范地书写“情、晴、睛”。
2.在老师的指导下初步了解形声字的构字规律，进一步激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重、难点：了解形声字的构字特点，识字、写字。
教、学具准备：生字卡片、大转盘、《习字册》、《补充习题》、田字格。
教学过程：
一、复习旧知，揭题学习内容。
1.小朋友，这学期我们认识了很多偏旁朋友，今天又有6个偏旁朋友来到了我们教室。看，它们坐着转盘来了（出示带偏旁的转盘）。你认识谁啊？
（1）转到谁就说谁的名字（自由说）。
（2）有不认识的偏旁吗？
“目”是一个新偏旁。小朋友们看，它和“日”很像。“目”与“日”做了偏旁以后都变瘦了，看老师写（边在田字格中写边说：两只眼睛，所以“目”是两横；一个太阳，所以“日”是一横。”）。
“忄”也是一个新偏旁，它是由心变化来的。跟老师一起写——（边在田字格中写边说：忄左点低，右点高，竖和右点连。）竖心旁和我们的心有关系。
（3）其他偏旁与什么有关？（指导学生把话说完整：三点水与水有关；虫字旁与昆虫有关；言字旁与说话有关；日字旁与太阳有关；目字旁与眼睛有关。）
（4）让我们一起大声叫出偏旁朋友的名字。（齐读偏旁）
2.今天，我们就用转盘来识字，一起学习《识字8 》(课前写好课题，齐读) 。
二、熟读词语，理解字义。
1.编故事引出生字：
这六个偏旁朋友，看到天气晴，池水清，就一起到郊外去玩，它们手拉手来到青草地上，遇见了谁？（出示：青）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。给它找找朋友。）
2.出示转盘：“青”字很快和它们成为了好朋友，一起跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，“青”字每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。
你们看，这是什么字？（贴“清”）指名读。
（1）“青”加三点水还读“qīnɡ”，它的读音和“青”一样。（贴生词卡片）谁来做小老师带大家读一读？（指名做小老师读）
（2）想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）
（3）小结：偏旁朋友和“青”组成了一个新字，看见偏旁我们就知道了这个字的意思。
3.学习其他5个生字。
（1）那么，“青”和其他5个偏旁组成新字后，读什么？它们的偏旁又表示什么意思？小朋友把打开书到81页，看看图上的转盘，读一读书上生字和词语。注意把生字词的读音读准，同时想一想这些字为什么用这个偏旁？（生自由读课文；师贴带拼音的'生字词卡。
（学生充分自学，教师巡视了解自学情况。3分钟）
（2）交流。
①你会读了吗？（a开火车读字和词语，正音：情事情“情”单独读第二声，在“事情”这个词中读轻声。领读；再指名读；齐读。b同桌轮读字词。）
②指“晴”和“睛”：小朋友们看，这两个字长得太像了，连老师都分不清了。你能看看它们的偏旁，提醒我怎样记住它们吗？（生交流：有太阳才是晴天，所以“晴天”的“晴”是日字旁；“目”就是指的眼睛，所以“眼”和“睛”都是目字旁。）我们再来读一读这两个生字和词语，记住它们。
③剩下的三个字你是怎样借助偏旁记住它们的？
a请
①指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。
②“请”这个字可神奇啦，生活中我们经常会用到它。当你邀请客人到你家玩时，你会说——（指名说“请你到我家做客！”）你的语言多有礼貌啊，所以“请”是言字旁。你忘带铅笔了，会跟同桌怎么说？（指名说“请借一支铅笔给我用用，行吗？”）生活中，我们一定要多用“请”这个字，使自己成为有礼貌的人。
b情
①指名读“情”的生字词。
②刚才我们已经知道竖心旁与心有关，人有了事情，心里就会老想着它。
③“情”还可以组成什么词语？（心情、感情、热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！
c蜻
①指名读。你能说说“蜻”为什么用虫字旁吗？
②你知道蜻蜓是益虫还是害虫？
（据统计，一只蜻蜓一天最多能吃3000多只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。）
③听了老师的介绍，你喜欢蜻蜓吗？有一位小朋友也喜欢小蜻蜓，还写了一首小诗呢，（出示儿歌，“晴”“清”“蜻蜓”“眼睛”写成红字）自己练着读一读，指两名读，齐读，师生表演读。
三、总结规律，巩固练习
1.“青”这个字一共和六个偏旁跳舞，组成了六个新的汉字。通过刚才的学习，我们发现：
（1）这6个字都含有“青”，读音都和“青”差不多。（师：“青”能表示它们的读音，就是它们的声旁〈师写“声” 〉。）
（2）这6个字的偏旁，都能表示它们的意思。（师：这些能表示字义的偏旁就叫形旁〈师写“形” 〉。）
2.形声字就是由形旁和声旁两部分组成，形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。掌握了形声字的这个特点，以后我们就可以轻松地认识更多的汉字了。
3.下面老师就要在游戏中考考你们有没有真的认识这6个长得差不多的新字了。
（1）第一个游戏：《我转你说》。如转到“晴”，生齐说：“晴”，“青”加日字旁组成“晴”，“晴天”的“晴”。
（2）第二个游戏：《把字宝宝送回家》。（小黑板出示：《补充习题》1）
①重点指导：（晴）朗感（情）（青）菜（引导学生说说为什么选这个字。）
②学生独立完成《补充习题》1。
四、指导写字。
1.过渡：小朋友们学得真棒！这六个长得很像的形声字没能难住大家。下面我们再来练练写字功。（出示：情、睛、晴一齐读一读。）
2.仔细观察这3个字，它们都是什么结构？书写时要注意什么？（左窄右宽）
3.这三个字中都含有一个“青”，而且“青”的写法都是一样的。仔细看（师在目字旁旁边写），写“青”时要注意什么？（①下面“月”的竖要写在竖中线上，横折钩的横部要写在横中线上。②三横之间距离相等，靠紧凑些。）
4.师范写“晴”，生书空，再跟老师写两个字，仔细看，记住“青”在田字格中位置。
5.打开《习字册》到18页，先描红1个，再写1个。
6.完成《习字册》，师检查写字姿势，发现写得好的字打上“★”，发现问题及时提醒。（下课时，反馈得“★”情况。）
作业设计：
转盘识字真有趣，课后，请你到《练习5》里找一找这样的一串字，跟大家一起认认。
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