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建构区教案优秀

时间:2024-01-23 07:43:38 教案 我要投稿
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建构区教案优秀

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的建构区教案优秀,欢迎阅读与收藏。

建构区教案优秀

建构区教案优秀1

  一.设计意图:

  中班幼儿在区角游戏活动中合作能力较差,但是已经有了平铺、架高、围堵、连接等基本的搭建技能,在游戏中能够有一定的分工合作。设计构建区主要在于培养每位孩子的想象力,动手操作能力以及合作能力。

  二.活动目标:

  1.锻炼幼儿的搭建能力。

  2.培养幼儿在游戏活动中的.合作能力,体验合作游戏的快乐。

  3.能够根据搭建情况尝试提出自己的意见。

  三.活动重点难点:

  1.培养幼儿在游戏活动中的合作能力。

  2.发挥幼儿的想象力。

  四.活动准备:

  1.知识技能的准备对所建构的对象要有初步的直观印象。

  2.材料投放条件:

  1)分阶段的投放材料,满足不同水平阶段幼儿的需求。

  2)投放材料要丰富,使幼儿有多的刺激。

  3.建构区投放的基本材料:

  1)大型实心积木

  2)塑料彩色积塑3)

  小型木头积木和万变积木

  4)雪花片和各种拼打材料

  5)各种废旧物品的合理利用五.活动组织与实施:

  (一)环境创设吸引幼儿兴趣

  (二)教师、幼儿、家长资源结合充分利用各种资源,家长配合幼儿完成相关的构建活动。

建构区教案优秀2

  活动目标

  1、仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能胆地用完整的语言讲述故事并表演。

  2、通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节,感受故事的趣味性。

  3、体验用笑容交到更多朋友的愉快感。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、通过教师声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  重点难点重点:

  仔细观察画面中动物的动作、表情等细节,能胆地用完整的语言讲述故事并表演。

  难点:能够用多种阅读方式阅读绘本,并能与同伴合作胆展学。

  活动准备

  每位幼儿一本绘本《不要再笑了,裘裘》、绘本PPT、音频(笑、熊)、头饰(狐狸、狼、猫)、思维导图操作卡

  活动过程

  一、播放音频导入,介绍封面。

  1、师:听,这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?

  2、师:有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑,可是它的妈妈看到它笑却总是对它说:“不要再笑了!”来,我们来看看是哪位宝宝和妈妈!

  3、出示封面PPT:它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘,裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的?听,妈妈对裘裘说:“不要再笑了,裘裘!”(教师手指着封面题目)

  4、师:妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。

  二、利用多种阅读方式阅读故事,胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。

  1、教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页,理解“装死”。

  师:裘裘必须要学会的本领是什么?装死是什么样的?(请幼儿学一下)为什么妈妈要裘裘装死?

  小结:妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害,看来妈妈真的很疼爱裘裘。

  2、教师引导幼儿集体阅读故事第3页,理解故事内容。

  (观看故事第3页)师:妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?

  3、幼儿自由阅读第4-6页,理解故事内容。

  师:妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?

  (1)请小朋友们阅读第4页-第6页,安静地阅读。

  (2)幼儿自由阅读后回答。

  4、播放熊的声音的音频,集体阅读故事第7-8页。

  提问:裘裘遇到了真的熊会有怎样的.表现呢?

  5、小组合作阅读故事9-13页,完成思维导图并讲述故事的发展。

  提问:熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的?

  师:请小朋友们安静地翻开书本,阅读第9页-13页,阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。

  幼儿展学要求:分工合作,每5人为一组,一个小朋友来说故事内容,两个小朋友表演故事,再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡,最后一个小朋友补充、总结。

  小结:原来呀,当危险真正来临的时候,裘裘学会了装死的本领。

  提问:熊看到裘裘的表现后发生了什么?

  6、幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页,感受故事的趣味性。

  师:熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)

  小结:笑容可以交到更多的好朋友,小朋友们也要经常笑哦!

  三、情感迁移,体验交朋友的愉悦感。

  师:今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看,现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!

  活动反思

  一、充分发挥幼儿的自主性,让幼儿成为活动的主人。

  本次活动是一个绘本阅读活动,整个活动打破了传统的“看图讲故事”,而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容,真正地把空间留给了幼儿,让他们不断地体验和感受故事的趣味性,幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性,成为了活动的主人。

  二、注重培养幼儿胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力

  本次活动设计了思维导图操作环节,通过思维导图的操作,不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知,同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说,通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果,让幼儿能够在活动胆地表达从而体验语言交往的乐趣。

  三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。

  本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价,对于班幼儿来说,教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展,幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为,甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。

  绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力,同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升,因此,今后我将不断思改进自己的教学,力争将绘本阅读活动与其他领域相结合,通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。

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