二年级语文下册语文园地四教案

二年级语文下册语文园地四教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的二年级语文下册语文园地四教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文下册语文园地四教案1

　　课时目标：

　　1.以三个小动物为主人公，引导学生发挥想象，学会用通顺的句子表达图意。

　　2.让学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上表示时间的词语。

　　重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。

　　难点：充分发挥想象力，把故事说连贯，说生动，说有趣。

　　教具准备：

　　多媒体课件（配音乐《花与蝴蝶》）

　　教学过程:

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、课件出示图画（春景，小虫子、蚂蚁和蝴蝶）配音乐《花与蝴蝶》。

　　让学生说说音乐中是什么季节，有什么动物？

　　2、看课件图片：老师给大家带来三个动物朋友，它们是谁？用一句完整的话说说这些小动物。

　　生：这是一只可爱的蝴蝶。

　　这是一条胖乎乎的毛毛虫。

　　这是一只顽皮的小蚂蚁。

　　......

　　他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝，他们到底发现了什么宝贝呢，又会发生什么样的奇妙事情呢？让我们一起去看看吧！

　　二、整体观察，初步了解图意。

　　1、考眼力：仔细看图，你能发现四幅图的'顺序吗？

　　生：能，看到图下面都有点，几个点就是第几幅图。

　　2、（你们观察的真仔细！）你们能进一步观察，找出四幅图的相同点吗？

　　生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。

　　图里都有半个鸡蛋壳。

　　师：孩子们真棒！你们都有一种了不起的本领——看。

　　板书：看（仔细观察）

　　小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢？

　　副板书:简笔画鸡蛋壳

　　三、分步读图，说主要内容，定题目。

　　1、仔细观察每一服图，用一句话说图。

　　板书：定（定点定题）

　　1、用一个词语给每幅图画定个题目。

　　“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”

　　2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。

　　第一幅图：他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。

　　第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球，载着蚂蚁去游玩。

　　第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。

　　第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。

　　四、思前想后，添枝加叶。

　　板书：想（前思后想）

　　1、比一比，看谁想得精彩？

　　选择你喜欢的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内容。

　　（想得合理，说得生动，有趣味。）

　　2、加时间，编故事。

　　这四幅图发生的时间，分别用上哪个时间词呢？（课件出示）

　　早上过了一会儿到了下午天黑了

　　3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。

　　4分组各选择一幅图，动手写一段。（分四组分别写一幅图）

　　5、板书：变（变成故事）

　　每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。

　　6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。（教师用手机拍下学生的习作，上传到QQ空间，电脑登录空间分享学生的习作。）

　　五、师生共同小结写话的注意事项。

　　注意：

　　题目站在正中央。

　　每段开头空两个格；

　　字迹清楚，又干净；

　　标点符号要正确;

　　情节生动又有趣。

　　板书设计：

　　写话

　　看：仔细观察

　　定：定点定题

　　想：思前想后

　　变：变成故事

二年级语文下册语文园地四教案2

　　妙析教材

　　《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。“识字加油站”引导学生从玩具中识字。“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。“日积月累”意在让学生积累三句名言。“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。

　　学情分析

　　对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。“我爱阅读”也需教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。而“写话”依然是学生学习的重点和难点。

　　教学建议

　　1．识字及书写可放手由学生自主完成。

　　2．需积累的词语请学生课前先搜集。

　　3．写话这一教学难点要创设情境，引导学生先说后写。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

　　2．积累表示心情的词语。

　　3. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　4．背诵三句名言。

　　5．看图，发挥想象力，写一段话。

　　【过程与方法】

　　1．能用自己的方式背诵三句名言。

　　2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。

　　【情感、态度与价值观】

　　懂得人与人之间应该和睦相处。

　　重点难点

　　重点

　　1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

　　2．积累表示心情的词语。

　　3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　4．背诵三句名言。

　　难点

　　1．看图，发挥想象力，写一段话。

　　2．懂得人与人之间应该和睦相处。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：搜集与心情有关的词语。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．会认10个生字。

　　2．积累表示心情的词语。

　　3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．会认10个生字。

　　2．积累表示心情的词语。

　　难点

　　用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　三、识字加油站

　　引言：同学们，你们平时玩过什么玩具呢？

　　1．看课件，说出玩具名称。

　　2．出示每种玩具的名称。

　　3．圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。

　　4．同桌互相识字。

　　5．游戏巩固识字。

　　6．小组内抢认生字卡片上的字。

　　四、字词句运用

　　1．把你积累的词语写下来。

　　(1)教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。

　　形容生气：______________________

　　形容高兴：______________________

　　形容难过：______________________

　　(2)小组内交流课前搜集的.词语，填在课本上。

　　(3)教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。

　　2．照样子，用加点的词语说句子。

　　(1)出示句子。

　　(2)数一数：句子中有几个“一会儿”？(3个)

　　(3)教师示范说句子。

　　公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人喜爱。

　　(4)学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。

　　(5)全班交流。

　　五、梳理板书

　　语文园地四

　　形容生气：愤怒 恼怒 瞪眼 怒目圆睁

　　形容高兴：兴奋 开心 快乐 兴高采烈

　　形容难过：悲伤 哀伤 悲泣

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．学会将三包围的字和全包围的字写规范。

　　2．背诵三句名言。

　　3．懂得了人与人之间应该和睦相处。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．学会将三包围、全包围的字写规范。

　　2．背诵三句名言。

　　难点

　　懂得人与人之间应该和睦相处。

　　三、复习导入

　　复习上节课所学的生字、词语。

　　四、书写提示

　　1．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。

　　2．学生认一认这些字。

　　3．学生将汉字分成两类。

　　4．书写提示：

　　书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。

　　书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

　　5．教师范写，学生描红、临摹、书写。

　　6．展评写得规范的字。

　　五、日积月累

　　1．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读。

　　2．学生借助拼音，读准字音，读通句子。

　　3．课件出示句意。

　　☆轻诺必寡信。

　　轻易许下的诺言必然缺乏信用。

　　☆失信不立。

　　不讲信用的人无法在社会立足。

　　☆小信成则大信立。

　　做小事情讲信用，就能够建立起很大的

　　信用！

　　4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。

　　5．指导背诵。

　　六、我爱阅读

　　1．学生自读短文，读通顺。

　　2．想想这篇短文讲了什么内容。

　　3．指导朗读。

　　(1)教师范读。

　　(2)学生自由读。

　　4．与小组成员一起讨论如下问题：

　　谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？

　　5．全班交流。

　　6．说说自己读了这篇短文后的体会。

　　七、梳理板书

　　语文园地四

　　日积月累

　　手影戏第三课时

　　一、课时目标

　　1．看图，写一段话。

　　2．充分发挥想象力。

　　二、重点难点

　　重点

　　看图，写一段话。

　　难点

　　充分发挥想象力。

　　三、情境导入，激发学生的兴趣

　　1．(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们，今天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？

　　2．对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天，他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么呢？要知故事如何发展，请看图片。

　　四、整体观察，初步了解图意

　　1．仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。

　　2．同桌相互讨论，交流自己的发现。

　　3．你想给这个故事取个什么标题？

　　4．教师板书：鸡蛋壳。

　　5．用自己的话说说每幅图的意思。

　　第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。

　　第二幅图：找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。

　　第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。

　　第四幅图：到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，进入了甜蜜的梦乡。

　　五、添枝加叶，把图画说生动

　　1．分组选择自己想说的一幅图。

　　2．小组内互相说一说这幅图。

　　3．小组汇报交流。

　　4．教师点评、指导。

　　怎样将图画写具体、生动？方法是加一些词来形容，如草地，可以变成绿油油的草地；气球怎样飘上天空，轻悠悠地飘向天空；还可以用上“字词句运用”中所积累的词语，如它们三个玩得兴高采烈，忽然大雨来袭，让它们惊慌失措……

　　5．评选说得好的同学和小组，给予红旗奖励。

　　六、按照顺序，动笔写故事

　　1．出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。

　　2．同学们，你们知道这些词语是表示什么的吗？(时间)

　　3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。

　　(1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。

　　(2)提醒学生注意格式、字迹。

　　4．学生开始写作。

　　七、挑选佳作，开故事会

　　八、梳理板书

　　语文园地四

　　早上……过了一会儿……到了下午……天黑了……

　　九、教学感悟

　　教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的想象力、思维能力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。

　　在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字这两个环节中，由学生自行完成。用加点词语写句子这一环节，由我先说出范例，让学生有所感悟，不像无头的苍蝇一样不知所措。写话练习遵循由浅入深、梯度写作的模式，让学生减少畏难情绪，轻轻松松写话。

二年级语文下册语文园地四教案3

　　第2课时

　　课时目标

　　1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。

　　2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。

　　3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。

　　教学过程

　　板块一 读透故事，辨析观点

　　1.入情入境，辨析观点。

　　（1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？

　　（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。

　　①找出老牛和松鼠说的话。

　　课件出示：

　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

　　“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”

　　松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

　　②老牛和松鼠为什么看法不同？

　　③小组交流看法。

　　④句式训练：用“因为……所以……”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？

　　指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

　　（3）抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？

　　①学生交流。

　　②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。

　　（4）相机学习“突”。（课件出示“突”的字源）

　　①猜猜“突”的意思。

　　②找找近义词。

　　（5）读透故事，发表观点。

　　读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。

　　课件出示：

　　原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？

　　（1）交流想法。

　　课件出示：

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

　　小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

　　（2）辨析“刻”“该”。

　　（3）自由读句子。

　　（4）你觉得这是一匹怎样的小马？

　　（5）交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。

　　（6）注意语气，读好小马的自言自语。

　　①同桌互读。

　　②关注语气词。

　　3.分角色朗读第1～6自然段。

　　【设计意图】朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色，身份不同，语言不同，感情不同，语气也就不同。引导学生进入情境，从而使角色朗读落到实处。

　　板块二 聚焦对话，了解结果

　　1.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？

　　（1）指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。

　　（2）抓住提示语“难为情”，读好小马的话。

　　（3）弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。（根据学生的.回答相机出示课件）

　　①学生齐读这几句话。

　　②讨论交流：妈妈的话是想告诉小马什么？

　　提示：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了”。

　　（4）分角色朗读。

　　①同桌合作读小马和妈妈的对话。

　　②展示评价。

　　2.了解结果。

　　（1）小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？

　　（2）（课件出示第8自然段）学生齐读。

　　（3）交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。

　　（4）想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？

　　（5）学生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。

　　【设计意图】抓住人物的语言，读好不同的语气。通过分角色朗读，给学生搭建了自我展示的平台，同时也让学生得以完整品味文本，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。

　　板块三 搭建支架，复述故事

　　1.体悟明理。

　　学完了这个故事，你明白了什么道理？（遇事一定要动脑筋，亲自去试一试）

　　2.借助词语，复述故事。

　　（1）出示字词，学生认读。

　　课件出示：

　　马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心

　　（2）借助词语支架，复述故事。

　　（3）按故事发展的顺序重新排列词语。

　　（4）用自己的话串讲《小马过河》的故事。

　　3.角色再现。

　　（1）分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。

　　（2）童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。

　　【设计意图】运用课后习题中的12个词语，支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词，先在朗读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学的知识，对文本有了整体把握，同时也对学生进行了语言表达的训练。

　　板块四 学写生字，评价提升

　　1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。

　　2.观察结构，交流要点。

　　3.比较“该、刻”。同学们，请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。

　　预设：这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。

　　4.范写生字。

　　5.练写生字，提醒学生注意书写姿势。

　　6.展示评价。

　　7.总结：同学们，写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让，社会就和谐了，字内部各部分、字与字之间懂得谦让，书写就美观了。

　　【设计意图】把学习的主动权交给学生，让学生运用已有的书写经验，自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价，让学生的书写能力得到提升。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　华体会可以注销账号不

　　《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美，教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力，升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点：

　　1.朗读课文触美丽。

　　这个故事中的主要“人物”是小马，还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，因此在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行分角色朗读，最后设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

　　2.复述课文知美丽。

　　研读课文后，让学生根据课后词语复述故事。借助词语支架，不仅复习了词语，也让学生加深了对这篇童话故事的印象，提高了学生的语言表达能力。

　　3.情境演绎悟美丽。

　　当学生对课文把握较好之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也会不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受，又能激发学生阅读的兴趣，也让本文蕴含的道理铭记于心。

二年级语文下册语文园地四教案4

　　第2课时

　　课时目标

　　1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。

　　2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

　　3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。

　　教学过程

　　板块一 词语复习，语言运用

　　1.复习词语，检查认读。

　　课件出示：

　　毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 挣脱 尽心竭力

　　游戏：词语搭配。

　　课件出示：

　　2.聚焦“小毛虫”，用心感受。

　　（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？

　　课件出示；

　　只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　（2）练习用“既……也……更……”说话。

　　课件出示：

　　小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　　（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。

　　（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。

　　（5）说话练习。

　　课件出示：

　　用“九牛二虎之力”说一句话。

　　小毛虫真可怜，_____________________________________。

　　小毛虫真笨拙，_____________________________________。

　　【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的.意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。

　　板块二 精读感悟，重点突破

　　1.精读感悟，体验“坚持”。

　　（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？

　　课件出示：

　　它懂得：每个人都有自己该做的事情。

　　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

　　（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。

　　①小毛虫该做的事情是什么？

　　②其他小昆虫该做的事情是什么？

　　课件出示：

　　蚂蚁忙着搬运食物。

　　蜜蜂忙着采蜜。

　　蜘蛛忙着结网。

　　知了忙着唱歌。

　　（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。

　　提供支架，帮助理解。

　　课件出示：

　　春天，小树_________________________；秋天，_____________________________。

　　早上，太阳_________________________；傍晚，_____________________________。

　　（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。

　　（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）

　　2.“化茧成蝶”，练习背诵。

　　过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。

　　（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）

　　（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

　　（3）配乐朗读，尝试背诵。

　　3.总结方法，示范讲故事。

　　（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。

　　（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。

　　（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。

　　（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。

　　【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。

　　板块三 认真观察，指导生字

　　1.观察生字，指导书写。

　　（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。

　　（2）仔细观察，交流书写要领。

　　2.教师范写，提示要点。

　　（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。

　　（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。

　　（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。

　　3.学生描红练习，教师巡视指导。

　　4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

　　5.抄写词语。

　　课件出示：

　　毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失

　　6.展评优秀作业。

　　【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　华体会可以注销账号不

　　本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：

　　1.词语组块，提炼信息。

　　本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。

　　2.变“教教材”为“用教材”。

　　新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下，我以激发学生兴趣，激发学生想象的方式教学，让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，使学生真正成为课堂的主角。

　　3.掌握方法，学会表达。

　　类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。

二年级语文下册语文园地四教案5

　　【教学目标】

　　1、联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。

　　2、积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。

　　3、书写半包围和全包围结构的汉字。

　　4、看图写话，并用上表示时间的词语。

　　5、阅读《手影戏》。

　　【教学重点】

　　1联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。

　　2、积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。

　　3、书写半包围和全包围结构的汉字。

　　【教学难点】

　　阅读《手影戏》。

　　【教学素材】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　3课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　课时目标

　　1、识字加油站，书写半包围和全包围的汉字。

　　2、字词句运用。

　　教具准备：生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程“”

　　（一）、学习识字加油站。

　　1、同学们，你玩过哪些玩具？

　　生回答。

　　出示下面的玩具：（课件出示）

　　陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克

　　（二）、认字写字。（课件出示）

　　tuóluójiànzibùdǎowēnɡ

　　陀螺毽子不倒翁

　　xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè

　　橡皮泥溜溜球遥控坦克

　　1、学生齐读词语。

　　2、开火车读词语。

　　3、去掉拼音读词。

　　4、测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

　　tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè

　　毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁

　　（三）、字词句运用。（课件出示）

　　1、大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？

　　学生试着在书中填写。

　　汇报交流。

　　总结：

　　形容生气的：

　　怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲

　　形容高兴的

　　喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望

　　形容难过的：

　　抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕

　　2、照样子，用加点的词语写一个句子。

　　师：大家看看这个词语有什么特点。

　　出示“一会儿……一会儿……一会儿”

　　“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。

　　看谁能用它说一句话。

　　学生汇报。

　　交流：

　　示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。

　　孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成一朵花，一会儿变成一座假山。

　　3、书写三包围和全包围的汉字。

　　书写提示：

　　匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。

　　巨：先写外面的一横，再写里面的竖折，接着写里面的一横，最后写外面的竖折。

　　周：由外到内地写。

　　团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写最后一横。

　　“圆”“国”的写法跟“团”一样。

　　全包围的字记住“先里头，后封口”。

　　（四）、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、写话。

　　2、日积月累。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　（一）、学习写话。（课件出示1）

　　出示图画，我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？

　　学生回答。

　　第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。

　　第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁去游玩。

　　第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。

　　第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。

　　师：再看一看，这四幅图发生的时间。（课件出示）

　　早上过了一会儿到了下午天黑了

　　看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。

　　生汇报，分别用了一至四幅图上。

　　师：大家将四幅图连起来说一说。

　　生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”

　　过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。

　　到了下午，天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点也没打湿。

　　天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。

　　（二）、日积月累。

　　1、讲解二十四节气。

　　节气是指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是汉族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

　　由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。

　　中国正统的二十四节气以河南为本。中国农历是一种阴阳合历，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的'周期。

　　24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么来的？

　　2、出示二十四节气歌。（课件出示）

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　师：大家朗读一遍。

　　生朗读。

　　纠正读错的音。

　　指名读。

　　师：“春雨”指的是哪两个节气？

　　生：立春雨水

　　“惊春”呢？

　　生：惊蛰春分

　　师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气？

　　立夏夏至

　　师：“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气？

　　生：立秋秋分小雪大雪

　　请大家背诵二十四节气歌。

　　学生背诵。

　　师抽测。

　　（三）、课堂小结。

　　同学们，这节课我们学习了看图写话，写看图写话的时候，我们先要看懂图上画的内容，想象图画中没有画出来的内容，用什么时间、什么人（物）做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌，以后每到一个节气，大家看看天气有什么变化。

　　第三课时

　　课时目标

　　阅读《手影戏》。

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　（一）、读一读，把课文读通。

　　1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

　　2．检查识字情况。（出示生字、生词卡片）

　　手影戏　宁宁　路灯　玩　他　我　对面

　　出　现　原来　认识　男孩儿　也　冲　　鸽子

　　鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了？

　　3．检查朗读情况。

　　师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励）。

　　（二）、悟一悟，把课文读懂。

　　1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

　　2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

　　3．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

　　4．发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。

　　宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

　　（三）、赛一赛，把课文读好。

　　1．小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？

　　2．赛读：先让学生练读，再赛读。

　　学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁愿意向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。

二年级语文下册语文园地四教案6

　　教学目标

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2。通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

　　教学过程设计

　　一、听歌引趣，质疑导入

　　1。放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？

　　2。老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

　　3。板书：19、送给奶奶的阳光

　　二、自由试读课文，识记生字词。

　　1。借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2。同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　　3。借助拼音自由认读认字表中的生字。

　　4。同桌检查读生字。

　　5。老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）

　　三、朗读感悟，深入理解

　　（一）鹿儿为什么要给奶奶送阳光？

　　1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

　　2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

　　（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　　（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　　（二）万物沐浴在阳光里是一番怎样的.景象呢？

　　a。（请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……）

　　b。小朋友们你们还看到了什么？

　　c。师范读第3小节。

　　d。生指导有感情朗读。

　　3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

　　4、师引读第5小节。

　　“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　5、鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

　　老师师引读：

　　屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——

　　听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——

　　看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——

　　6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用“因为……所以……”来说说吗？

　　（二）交流，个别说。

　　过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢？

　　1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

　　2、个别说。

　　师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　　师：请小朋友们把这两句话读一读。

　　这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的？

　　那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢？就是指鹿儿把阳光……（就是指她把阳光小心地包好，藏好）

　　此时鹿儿的心里是怎么想到呢？

　　3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢？

　　出示“一……就……”

　　鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

　　一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。（兴奋、焦急、快乐）

　　4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

　　5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。（边做动作边复述课文6—10节）。

　　（三）过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么？

　　1、交流：没有。

　　（1）追问：你从哪儿知道的？个别读第11节。

　　（2）齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”？

　　（3）看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

　　相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

　　边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么？

　　（4）个别说。

　　（5）在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢？（一颗火热的爱心、对奶奶的孝心）

　　2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢？

　　3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗？

　　四、拓展延伸，提升情感。

　　1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊！

　　2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。

　　五、作业

　　为长辈做一件事，表达你对他们的爱。

二年级语文下册语文园地四教案7

　　教学目标：

　　1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。

　　2、学会积累表达情绪的词语。

　　3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

　　4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

　　教学重难点：

　　1、学会积累表达情绪的词语。

　　3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

　　导入新课：让我们一起来看看吧。

　　二、识字加油站

　　1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

　　（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。

　　2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

　　（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。

　　3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

　　学生自由表述。

　　4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。

　　预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。

　　5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

　　6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！

　　三、字词句运用

　　1、把你积累的词语写下来。

　　出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。

　　2、小组自由交流：

　　（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；

　　（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

　　（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

　　3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。

　　我的情绪：害怕，厌恶……

　　4、照样子，用变色的词语说句子。

　　5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

　　7、我会说：出示图片。

　　孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。

　　8、我会说……出示图片进行。

　　9、妈妈一回到家就忙起来了……

　　四、我的.发现

　　1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。

　　指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

　　2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。

　　指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

　　3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？

　　预设：回、圈、因、区……

　　五、日积月累

　　1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。

　　“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

　　2、我积累的其它关于守信的名言：

　　言必信，行必果。

　　民无信不立。

　　一言既出，驷马难追。

　　人而无信，不知其可也。

　　有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

　　六、我爱阅读

　　1、读一读文章，你读到了什么？

　　2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

　　学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。

　　3、练习快速、流利朗读，熟读。

　　小组派代表展示。

　　4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？

　　5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？

　　6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？

　　七、布置作业

　　八、华体会可以注销账号不 ：

二年级语文下册语文园地四教案8

　　第2课时

　　课时目标

　　1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

　　2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

　　教学过程

　　板块一 朗读指导，感受“趣事”

　　1.扩词识记，回忆趣事。

　　（1）复习生字，游戏导入。

　　师：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个小游戏。

　　课件出示：

　　航--航空--航空公司

　　师：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗？

　　课件出示：

　　宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶

　　（2）通过开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。

　　预设：宙--宇宙--宇宙飞船

　　员--队员--少先队员

　　（3）联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法，以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。

　　2.朗读文段，感悟趣事。

　　（1）指名学生朗读第2自然段。（课件出示第2自然段）

　　（2）交流识记生字“宇、宙”。

　　（3）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？

　　①学生交流。

　　②联系下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。

　　③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。

　　④让我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。（课件出示相关图片）

　　（4）句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的。

　　课件出示：

　　航天员在太空睡觉，必须_______，不然______________。

　　（5）指导朗读本段。

　　①指名读。

　　②评价：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。

　　（6）小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组合作学习第3～5自然段，说说在太空中还有哪些有趣的事。

　　3.学法迁移，探究趣事。

　　（1）句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。

　　课件出示：

　　宇航员在太空，必须___________，不然________________。

　　（2）学生交流。

　　①走路的部分。

　　a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手，航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。（课件出示航天员在飞船里走路的图片）

　　b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠近”，体会手臂拉着身体移动的感觉。

　　c.播放航天员在飞船里走路的视频。（10秒）

　　d.指导朗读。

　　②喝水的部分。

　　a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋，不然把杯子倒过来，水也不会往下流。（课件出示航天员在太空中喝水的图片）

　　b.教学生字“杯、饮”。

　　c.引导学生展开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感受在太空生活的趣味。

　　d.播放航天员在太空中喝水的视频。（10秒）

　　e.指导朗读。

　　③洗澡的部分。

　　a.科研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安装吸管，将喷头喷出来的水朝一个方向吸。（课件出示航天员在太空中洗澡的图片）

　　b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。

　　c.可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。

　　d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。

　　e.播放航天员在太空中洗澡的视频。（10秒）

　　f.指导朗读，读出趣味。

　　4.角色互换，感怀趣事。

　　（1）太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在航天员的眼里，却不是那么一回事。你们试想一下，如果你们长期在这样的环境下生活，会有什么感受？

　　（2）教师拓展延伸。

　　（课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片）

　　（3）展开多种句式的说话训练。

　　课件出示：

　　为了适应在太空中的生活，航天员必须___________，不然_________________。

　　【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课，既帮助学生巩固了生字的识记，又教给学生理解并记忆生字的`方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学习一部分后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的自学能力。

　　板块二 寻找原因，总结延伸

　　1.寻找原因，解读趣事。

　　（1）太空充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你有没有什么疑惑？

　　①学生提出质疑。

　　②小组交流讨论。

　　（2）了解失重。（课件展示失重的图片与相关资料）

　　2.总结延伸，拓展趣事。

　　（1）你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁来向大家介绍一下？

　　（2）学生交流。

　　（3）教师补充资料。

　　课件出示：

　　杨利伟叔叔介绍说，他飞行的时候穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置，但是在最初的飞行阶段是不能去的，也就是说，航天员要在飞船变轨之后，才能把轨道舱舱盖打开进入，进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间，如果有需求，就可以在尿不湿上处理。

　　（4）接下来就让我们再一起去太空看看吧！（播放太空视频的课件）

　　【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面，很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观，激发了学生了解新科技的兴趣。

　　板块三 认真观察，指导生字

　　1.生字指导，书写之趣。

　　以“容”和“浴”为例。

　　（1）观察交流：你们仔细观察，这两个字有什么异同？

　　（2）学生交流。

　　（3）教师范写。

　　提示：这两个字都含有“谷”这个字，但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖，上下结构；“浴”的偏旁是三点水，左右结构，左窄右宽。

　　（4）学生描红练习，教师巡视指导。

　　（5）个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

　　2.布置作业，延伸趣事。

　　（1）查一查：到图书馆查找有关太空知识的书籍。

　　（2）画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（3）写一写：想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。

　　【设计意图】此环节的书写指导，意在帮助学生建立正确的书写习惯，并寓育人于写字教学中，启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高，让学生真正从学过走向学会。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　华体会可以注销账号不

　　本课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，生动、有趣，因而课堂教学过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　1.巧用多媒体，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活，学生们从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识，我准备了相关的图片。在观看图片后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切对于他们来说是那么新奇，一下子就激发了学生学习的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。

　　2.教学重点突出，课堂气氛活跃。

　　《新课标》要求爱护学生的好奇心，激起学生的求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字，随文解词，学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生，让学生自主探究其他部分，并在朗读课文、理解课文的同时学习生字，交流识记生字的方法，从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，此方法既有效地培养了学生的学习能力，同时也活跃了课堂气氛。

二年级语文下册语文园地四教案9

　　教学目标：

　　1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

　　3、能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

　　5、自主学习，乐于展示。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、口语交际、积累词语

　　2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　课时安排：二课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现。

　　1、出示词语。

　　奶牛

　　牛奶

　　图画

　　画图

　　蜜蜂

　　蜂蜜

　　牙刷

　　刷牙

　　水池

　　池水

　　山上

　　上山

　　2、自读词语，小组交流自己的发现。

　　3、全班交流

　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的.意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

　　随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

　　二、日积月累

　　（一）是“读读认认”；

　　1、投影出示字词。

　　2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

　　3、游戏识字。

　　卡片认读生字提示

　　“姓、警”的正确读法；

　　任意抽卡片认读

　　送信游戏

　　同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

　　4、自由练习读词语，扩词练习。

　　（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

　　1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

　　2、结合生活分别用这两个词造句。

　　3、说说差别。

　　4、填空。

　　（三）是“我会读”。

　　“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

　　1、学生默读明意，自主识字。

　　2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

　　3、谈谈自己的读书心得和想法。

　　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

　　2、展示自己做成的可爱的小制作。

　　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

　　6、将学生的小制作办成一个展览。

　　二、展示台

　　1、导语

　　：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

　　2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途径。

　　4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　　5、为此专题办个展览。

二年级语文下册语文园地四教案10

　　教学目标

　　1．引导学生探究发现字、词的`学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

　　教学重点

　　1．自主识字，积累新词。

　　2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　教具准备

　　1．多媒体课件和生字卡片。

　　2．学生课前完成的小制作。

　　教学过程

二年级语文下册语文园地四教案11

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.培养学生发挥想象练习写话的能力。

　　2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。

　　3.积累与“诚信”有关的名言警句。

　　4.引导学生爱上阅读。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，学习“写话”。

　　师：上节课大家学习得很快乐，希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢？

　　1.看，图片上都有谁？(课件)

　　2.引导学生发现：小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。

　　3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！

　　4.学生自由练说。

　　5.学生展示，师生评价。

　　注意先说说每幅图上都画了什么，然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺，句子完整。

　　6.学生练写、展示。

　　二、书写提示。

　　1.出示田字格的'字，让学生观察并思考，怎样才能写好这些字？

　　2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示，发现：写字之前要学会观察，观察每一笔画在田字格中的位置，这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安，写出来的字才更端正。

　　3.交流展示包围结构的字的写法。

　　包围的部分与被包围的部分的大小要协调。

　　全包围的字，要把国字框写得方正，框内的部分大小要合适。

　　4.让学生练习。

　　5.展示、评价。

　　三、日积月累。(课件)

　　出示名言警句。(课件)

　　1.学生朗读。

　　2.试着理解句子的意思。

　　3.积累背诵。

　　四、我爱阅读：《手影戏》。(课件)

　　(一)创设情境，导入新课。

　　1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影，让学生跟着做。

　　2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。

　　(二)初读课文，了解课文内容。

　　1.自由读课文，画出生字词，多读两遍，争取读正确、读流利。

　　2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。

　　3.课文写了一件什么事？

　　(三)精读课文，体会手影带给你的快乐。

　　1.宁宁和男孩都做了什么手影？

　　2.文中是怎样描写手影的？你喜欢哪个手影？画下来读一读。

　　(四)布置作业。

　　课下和小伙伴学习一种手影，并试着写出它是怎样活动的。

　　【板书设计】

　　语文园地四

　　1.三包围、全包围结构

　　2.背诵日积月累的内容

　　3.手影戏

　　【华体会可以注销账号不 】

　　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。

　　在阅读《手影戏》中，我指导学生通过亲自展示手影，激发学生的阅读兴趣，然后再让学生了解文章是怎样描写手影的，你喜欢哪种手影？让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养，又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

二年级语文下册语文园地四教案12

　　第2课时

　　课时目标

　　1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

　　2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。

　　3.分角色演一演这个故事。

　　教学过程

　　板块一 词语复习，语言运用

　　1.复习词语，巩固字词。

　　课件出示：

　　青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝

　　（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。

　　（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。

　　2.理解感悟。

　　（1）理解第1自然段。

　　课件出示；

　　青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

　　（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？

　　（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。

　　3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？

　　通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。

　　板块二 精读感悟，重点突破

　　1.自读课文，理解运用。

　　（1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。

　　课件出示；

　　一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

　　一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

　　小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……

　　（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

　　（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。

　　（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？

　　（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的'话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。

　　（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：

　　课件出示：

　　蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”

　　小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”

　　2.精读课文，感悟原因。

　　（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。

　　课件出示：

　　于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

　　于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

　　于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

　　（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）

　　（3）最后，他的泥塘变成什么样了？

　　课件出示：

　　多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

　　（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。

　　（5）语言拓展，学会吆喝。

　　课件出示：

　　商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？

　　（6）比较阅读，体验语言。

　　青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

　　预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

　　引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。

　　预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

　　引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。

　　（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？

　　青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

　　于是青蛙不再卖泥塘了。

　　（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？

　　（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）

　　【设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。

　　板块三 演读课文，体悟情趣

　　1.小组合作，演读课文。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）小组展示。

　　2.拓展延伸，总结提高。

　　（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？

　　（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

　　（3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。

　　（4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》）

　　（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！

　　【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　华体会可以注销账号不

　　教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：

　　1.读写结合，把握低段教学中的重难点。

　　在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。

　　2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。

　　本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。

　　3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

　　低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象，了解后面泥塘的变化，让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因，并通过分角色表演读，让教学充满童趣。

二年级语文下册语文园地四教案13

　　一、导入：

　　1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。

　　2、小朋友，还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗？那只爱妈妈的小乌鸦，深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心，报得三春晖”，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。

　　3、板书课题，齐读，正音。

　　二、新授：

　　1、师范读课文，学生思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的？课文中划出相关的句子。

　　2、交流出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”

　　（1）指导读句。

　　（2）质疑：到底有几个儿子？文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？

　　3、请同学再读课文，用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。

　　4、个别读三位妈妈介绍儿子的话，要求读出妈妈们的不同语气。

　　5、小结，过渡：一个妈妈为自己儿子的`聪明伶俐又有力气而感到自豪；另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

　　6、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重啦！（出示此句）这桶水究竟有多重呢？请一个小朋友读读第七节，我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。（练习）

　　7、正在妈妈们最累的时候，迎面跑来三个孩子，看到妈妈这么吃力地拎着水，他们是怎么表现的呢？请小朋友交流一下刚才划到的句子。

　　8、指板书师述，是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

　　再次出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”

　　（1）看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗？想一想该怎么读。（明知故问）

　　（2）多形式练读

　　三、拓展说话

　　现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，可是，那些妈妈还不明白，你能不能告诉他们呢？学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象，练习说话。

二年级语文下册语文园地四教案14

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧！

　　──我的发现

　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，纠正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4．归纳小结（归纳每组两个词语的`字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

　　5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

　　如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

　　6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

　　二、读读认认

　　1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

　　2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

　　3．引导学生归纳识字方法。

　　4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

　　5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

　　6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

　　第二课时

　　激趣导入

　　小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

　　一、我会读

　　1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

　　2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

　　3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

　　4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

　　二、我会读

　　1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

　　2．指名读（说说你想告诉我们什么）。

　　3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

　　4．说说从鲁班身上学到什么？

　　5．把故事讲给同学听。

　　第三课时

　　口语交际：我们的小制作

　　一、观察小制作引入话题

　　（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

　　二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

　　三、板书课题《我们的小制作》。

　　四、师生口语交际。

　　（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

　　（2）分小组交流。

　　①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

　　②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

　　③教师巡视，进行个别指导。

　　（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

　　五、办作品展览会，展示优秀作品。

　　展示台

　　一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

　　二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

　　三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

二年级语文下册语文园地四教案15

　　教学目标

　　1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。

　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。

　　教学重点、难点

　　1．自主识字，积累新词。

　　2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现

　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，纠正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓励学生说出来（教师板书）。

　　二、填填读读

　　1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。

　　2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习

　　三.读读记记

　　1.鼓励学生发现问题.在比较词语

　　2. 列举相同的词语.学生自由回答

　　四.读读说说

　　1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习

　　第二课时

　　日积月累

　　《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

　　从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的.句子。

　　①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。

　　②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

　　④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

　　⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。

　　⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?

　　二、我的发现

　　1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答

　　第三课时

　　一 展示台

　　1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充

　　2.想一想这些标语是干什么的.

　　3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,

　　4,学生尝试说一说

　　二、我爱阅读。

　　（1）老师范读,学生认真听

　　（2）老师提问提,学生带着问题阅读,

　　3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么 学生回答,老师做指导

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