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爬山虎的脚教学教案

时间:2024-01-30 06:59:21 教案 我要投稿
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爬山虎的脚教学教案

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

爬山虎的脚教学教案

爬山虎的脚教学教案1

  教材分析

  1.认识5个生字,会写11个生字正确读写词语。

  2.正确流利有感情的朗读课文。

  3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

  4.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

  5.培养学生观察周围事物的能力。

  学情分析

  学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错,重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎的脚,茎,叶子,之间的相互联系。

  教学目标

  理清课文的叙述顺序,了解爬山虎的叶子和脚的特点。

  教学重点和难点

  了解本课的叙述顺序,爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 。在往上爬的过程中倾注了作者怎样的感情。

  教学过程:

  学习目标

  1、熟读课文,初步理解课文内容;

  2、学会生字新词;

  3、给课文分段;

  4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

  教学准备:1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。

  教学过程:

  一、创境导入,激发学习兴趣

  同学们,你们都见过什么样的脚,这些都是动物的脚。,那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今天《爬山虎的脚》。

  二、理解课题,了解文章背景

  ①、本文的作者是谁?(叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。

  ②、读课题,想一想,这个课题围绕什么来写?读了课题你想说点什么?

  ③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

  三、检查预习:对爬山虎的了解情况;

  四、学习生字新词

  1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾)

  2、解释生字词。

  五、默读、思考:

  1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

  2、分段。

  3、四人小组讨论分段情况、汇报。

  六、教学第一段(第1自然段)

  1、默读、思考:

  (1)这一段讲了什么?

  (2)你觉得爬山虎有什么特点?

  2、提问

  七、教学第二段(第2自然段)

  1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的'叶子是怎样的吗?

  2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

  (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

  (2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?

  (3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。

  3、重点指导朗读第3、4句。

  4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

  5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。

  八、质疑。

  九、做练习3

爬山虎的脚教学教案2

  教学目标

  1、理解重点词语,了解爬山虎脚的特点。

  2、学习作者观察和表达的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

  3、激发学生观察的兴趣,做生活的有新人。

  教学重点

  通过对词句的理解,了解爬山虎的特点。

  教学难点

  爬山虎是怎样向上爬的。

  教具准备

  课件、彩笔、画纸

  教学过程

  一、质疑,激发阅读兴趣

  1、同学们,上节课我们了解了爬山虎的叶子,对于它的脚,你最想知道什么?

  2、学生交流自己的想法

  3、教师梳理问题

  大致如下:脚是什么样子的?颜色怎样?怎样爬墙的?为什么不会掉下来?

  二、研读,体会自然的神奇

  1、刚才大家围绕“爬山虎的脚”提了很多想知道的问题,那就请同学们带着自己的问题自读课文3至5自然段写脚的部分,边读边想,课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。

  2、学习第三自然段。

  (1)谁愿意把第三自然段读给大家听?其余的同学请提起笔,画出写爬山虎脚的句子。(屏幕出示句子)

  (2)指导读勾画的`句子,用读书记号在句子中标出爬山虎的脚长在哪儿?脚是什么样子的?什么颜色?

  (3)看图认一认爬山虎的脚,说说根据。

  (4)指导朗读。

  3、分小组讨论学习第四自然段。

  (1)请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法,在4人小组里学习第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的

  (2)交流汇报。

  (3)重点指导句子:

  长出小圆片,细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。

  随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚,就这样先巴住墙,然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高,从墙脚爬到墙顶。爬山虎就这样一脚一脚爬上去的。

  (4)议一议:能否把“一脚一脚”换成“一步一步”,为什么?

  (5)指导朗读。

  4、自学第五自然段。

  (1)自读课文。

  (2)说一说:爬山虎的脚触着墙和没触着墙有什么变化?

  (3)指导朗读。

  三、朗读,感受文字的韵味

  1、因为有了爬山虎这样神奇的脚,才有那满墙的美丽的叶子。想不想欣赏一下呢?

  2、课件欣赏。

  3、孩子们,让我们捧起课本,带着刚才看画面的感受,美美地读读课文吧。

  四、总结,拓展课外的世界

  1、学了课文,你最大的收获是什么呢?

  2、教师小结。

  今天我们学习了《爬山虎的脚》一课,了解到大千世界,万物百态,无奇不有。老师希望你们做个有心人,多去留心观察周围的事物,用你的慧眼去发现世界,用你的手中的笔去描绘美好的世界。

  3、下面,就给同学们一次展现自己的机会。(出示课件:诗、书、画、文)

  请你在“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。

  板书设计

  位置、形状、颜色、样子

  爬山虎的脚:触、巴、拉、帖爬墙,触着牢固没触萎了变化

爬山虎的脚教学教案3

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

  2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

  3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的,继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

  教学重点:

  作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

  教学难点:

  爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

  教学准备:

  1、(1)实地观察爬山虎;(2)写观察爬山虎的日记。

  2、投影片。

  3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。

  课时安排:两课时。

  第一课时

  学习目标:

  1、熟读课文,初步理解课文内容;

  2、学会生字新词;

  3、给课文分段;

  4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

  教学准备:

  1、实地观察爬山虎。

  2、写观察日记。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、谜语:

  (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

  我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?

  (搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

  2、导语:

  同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。

  3、对课题质疑。

  二、检查预习:对爬山虎的了解情况。

  三、出示学习目标、自读。

  四、学习生字新词

  1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾)

  2、解释生字词。

  五、默读、思考:

  1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

  2、分段。

  3、四人小组讨论分段情况、汇报。

  六、教学第一段(第1自然段)

  1、默读、思考:

  (1)这一段讲了什么?

  (2)你觉得爬山虎有什么特点?

  2、提问

  七、教学第二段(第2自然段)

  1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

  2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

  (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

  (2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?

  (3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。

  3、重点指导朗读第3、4句。

  4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

  5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得。

  八、质疑。

  九、做练习3

  

  《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式,激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点,我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演,让每个孩子都参与进去,谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此,使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

  一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。

  直观形象的简笔画,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西,使课堂气氛一下子变得情趣万千,充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段,了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时,便发挥了学生的特长动手画一画,起初大部分学生都画得不正确,没有弄清爬山虎脚的位置,当我放足时间让学生找到书本上有关的语句,朗读反复琢磨,寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来,他们紧锁眉头细细斟酌,不一会儿,一幅幅作品就在他们手中诞生了,脸上露出了灿烂的笑容。

  二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。

  俗话说得好:“人的肢体语言是最为丰富的,也是魅力的。”课文第四自然段,讲述的.是爬山虎怎样爬墙的,如果单单的让学生找到几个表示动作的词(触、巴、拉、贴)来说一说是怎样爬的,学生未必能真正理解。想到这儿,我让学生们都把两只手伸出来,把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎,手当作爬山虎的细丝,手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;接着指名让学生到黑板上来演示,把黑板当作一面墙,先把手指肚触着墙,胳膊弯曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整个身体就贴近黑板,就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解,学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路,逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。

  由此可见,恰到好处的运用简笔画、肢体演示,能降低学生理解课文重点内容的难度,学生也比较喜欢这种形式,的确做到了在乐中学,学中得。

爬山虎的脚教学教案4

  学习目标

  1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

  2、能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

  3、感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。

  4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  教学重、难点

  联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

  课前准备

  1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

  2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

  2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。

  3、板书课题:那片绿绿的爬山虎。

  4、看了课题,你有什么疑问?

  二、试读课文,自学生宇新词

  1、自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。

  2、指名分段读课文,检查朗读情况。

  3、教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。

  4、推荐眼帘删掉规范燥热融洽

  5、黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙

  6、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。

  7、重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。

  三、初读课文,整体感知

  1、默读课文,说说课文主要写了什么事。

  2、组织朗读比赛,要读得正确、流利。

  第二课时

  四、精读课文,突出重点

  1、读读、想想、画画。

  边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受?

  2、读读、说说。

  (1)分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。

  (2)指名汇报,教师相机引导学生联系上下文,体会叶老的'认真、平和及温暖(做人与作文)。

  (3)指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书。

  3、议议、记记。

  (1)分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。

  (2)全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。

  五、深读课文,突破难点

  1、通过比较,体会内涵。

  将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比,体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。

  2、感悟词句,升华感情。

  抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。

  3、积累语句,丰富语言。

  把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。

  六、通读课文,回归整体

  通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。

  七、布置综合性学习

  我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来;成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。

爬山虎的脚教学教案5

  教材分析

  《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作,文中主要讲了爬山虎的叶子,爬山虎的脚的形状,特点,以及他是怎样用脚爬的,启发人们留心观察周围的事物。

  本课的重点:了解作者是怎样用生动,准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。写爬山虎的叶子,作者从嫩叶写到成叶,重点讲成叶,从叶子的颜色,形状及叶子的动态描写,让人产生喜爱之情。

  在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写:

  1、爬山虎脚的样子和颜色。

  2、爬山虎是怎样向上爬的。

  3、爬山虎的脚与墙的依赖关系。

  学生分析

  处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点,有探求新知识的欲望。

  教学目标

  1、理解课文内容,体会作者热爱大自然的思想感情。

  2、了解课文的叙述顺序,抓住课文的主要内容,理解课文中重点词、句、段。

  3、学会作者是怎样在细心观察的基础上,围绕爬山虎的脚,把意思写清楚。

  4、学习作者的观察方法,培养观察和写作能力。

  教学难点

  爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚,而是长出一只脚巴住墙,再长出一只脚继续巴住墙向上。围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。

  教学重点

  1、通过课文内容的理解,了解爬山虎脚的特点。

  2、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容,并学习作者观察周围事物的方法,培养观察事物的能力。

  教学设想

  1、坚持以学生发展为中心的教学理念,课堂讲授力求符合儿童的认知规律,通过细心观察、自主探究、合作交流等方式,让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。

  2、重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发,在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。

  3、重视培养语感,丰富情感体验,内化课本语言,拓展语文学习空间。

  4、借助实物、图片、多媒体课件辅助教学,不仅直观、形象、生动,同时弥补了课本知识的局限性。

  教学过程

  一、多种方式导入,激发学习兴趣

  1、谜语:

  (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

  设计意图:激发兴趣,并从中了解到植物的特点。

  2、导语:

  我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?(展示爬山虎实物)你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

  设计意图:拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。

  3、对课题质疑

  读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

  设计意图:置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。

  二、整体感知课文,理清叙述脉络

  1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:

  (1)圈出课文的生字新词。

  (2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

  2、检查交流:

  (1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。

  嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

  设计意图:学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。

  (2)你读懂了每个自然段写了什么?

  第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。

  三、自主研读,交流收获

  1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

  设计意图:注重培养学生自主意识和习惯,打破传统“串讲”形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。

  2、汇报交流。

  (1)交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

  在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上爬山虎的各种图片,能读得更美吗?

  设计意图:处处注重了读,在朗朗的读书声中,学生获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。

  (2)交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

  爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

  设计意图:图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。

  (3)交流话题三:怎么爬的.?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

  设计意图:抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,突破了教学难点。

  (4)交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢?

  谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

  设计意图:语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶,在读中不知不觉内化了语言,积累了语言。

  四、引导发现,总结写法

  1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?

  设计意图:因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子,有了爬山虎的脚,爬山虎才能爬得更高、长得更好的关系。

  2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?

  (1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。

  设计意图:在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。

  五、拓展文本,课堂延伸

  1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。

  设计意图:读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让学生在练笔中提高了写作能力。

  2、课外查询资料:

  (1)本文作者叶圣陶的生平。

  (2)爬山虎的有关知识。

  设计意图:语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。

  3、板书设计:爬山虎的脚

  叶子美:嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐

  脚的位置、形状、颜色

  脚怎么爬:触─→巴─→拉─→贴

  脚的变化:牢固萎了

爬山虎的脚教学教案6

  教学目标:

  1、学习作者有顺序,深入细致的观察方法,培养观察能力。

  2、理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

  3、朗读课文,能背诵第二至四自然段。

  教学重点、难点:

  1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

  2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。

  教学时间:一课时

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习第二自然段,揭示目标。

  上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的

  叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗?

  下面我们一边看录像(出示课件),一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。(边看录像,指名读课文)

  爬山虎爬满整整一墙,确实好看,它是靠什么爬的呢?(靠脚)

  爬山虎确实有脚,它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天来学习的内容。

  二、讲读第三自然段。

  1、打开书本,回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?(3-5

  )自由读第三自然段,思考:这一自然段共有几句话?哪几句话具体写了爬山虎的`脚?

  (3-5句)

  2、指读这三句话,思考:这三句话告诉我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书

  3、交流

  位置:A、看实物

  B、位置在哪儿?(茎上长叶柄的地方的反面)板书

  C、多媒体显示

  样子:A、看课件

  B、是什么样子的?(六七根丝构成的枝状的,每根细丝象蜗牛的触角。)

  C、这里用了比喻句,把什么比作什么?

  蜗牛的触角见过吗?有什么特点?(头上有两对触角,在长触角的尖端长着很小的眼)

  爬山虎的脚就是这样的。(投影显示)

  颜色:嫩红色

  4、这些内容作者是如何说的呢?齐读课文3-5句。

  5、看着图,跟老师说。

  按课文顺序说说看。

  6、同桌独立练说,说说爬山虎的脚是怎样的?

  指名说,齐说。

  师:“......这就是爬山虎的脚。”

  第六句话起了小结的作用。

  7、第三自然段的3-6句就写了爬山虎的脚,为什么还有第一,二句呢?这两句话又告诉了我们什么呢?(指读)

  点拨:“今年我注意了”是什么意思?说明了什么?(因为不知道爬山虎怎样爬,今年特别留心观察,原来是有脚的,说明作者正是因为如此

  注意观察,才能把脚的形状、颜色写得生动。)

  三、讲读第四自然段

  过渡:原来爬山虎的脚是这样的,那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢?

  (板书:爬墙)

  1、默读第四自然段。

  思考:哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句)

  2、指读第1、2句,其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

  (板书:触、巴、拉、贴)

  3、看爬山虎往上爬的动画。

  师讲解(为什么原来是直的,现在弯曲了?发生了什么变化?)

  (由直到弯缩短了距离,所以产生了拉力,

  拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。)

  原来爬山虎是这样爬的,一起有感情地读1、2句话。

  4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

  指名说

  齐说

  5、如果仔细看细小的脚,你会产生丰富的联想,你会想到什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物,颜色、有力、脚在墙上的样子)

  6、课件演示

  7、填空

  四、讲读第五自然段。

  过渡:第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想,向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙,那么第五自然段写了什么呢?

  1、指读,思考:第五自然段写了什么?

  (讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。)

  (板书:变化

  萎了

  牢固)

  2、分读

  想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化?

  3、怎样相当牢固?(齐读)

  4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果,可以说明什么?(说明墙对爬山虎的作用多么重要,同时也照应了开头,回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。)

  5、齐读

  五、总结全文。

  1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段,课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面,进行了具体的叙述。是哪三个方面呢?

  学生交流,后齐读。

  2、写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?(最能说明爬山虎的脚的特点)

  那么课后,我们就学习课文的写法来写片段。

  3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子,还是写脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?(观察细致)

  六、课后练习

  细致观察一种植物,围绕这种植物的某一特点,选取几个方面内容写一个片段,把这个特点写清楚。

  板书:

  位置

  样子

  形状

  颜色

  爬山虎的脚

  爬墙

  触、巴、拉、贴

  变化

  萎了

  牢固

爬山虎的脚教学教案7

  教学要求:

  1、认识本课生字5个,积累有关的词组,用换近义词的方法理解有关字词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、继续复习巩固良好的阅读习惯。

  4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。

  教学课时:一课时

  教学重点、难点:弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。

  教学过程:

  一、检查预习,导入新课。

  1、今天,我们一起认识一位名家,这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文,知道这是谁写的?你知道叶圣陶吗?

  2、这就是叶圣陶。(多媒体演示)

  二、新授。

  1、你们见过爬山虎吗?在哪里见过?你注意过它的脚吗?

  2、看多媒体认识爬山虎的脚。

  3、你能介绍一下爬山虎的脚吗?交流。

  4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。

  5、分组读,找到描写爬山虎脚的句子。

  6、爬山虎的脚长什么样子?(多媒体演示)联系第三节交流。

  板书:茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红

  师:作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察的基础上,对爬山虎的脚有了初步的了解。

  7、那它是怎么爬的?叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写

  得活灵活现,尤其是这个“巴”字。

  8、谁能做一做“巴”这个动作吗?(学生演示)你体会到了什么?

  9、难怪课文最后描写到(引读)不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上……要是……

  怎样读好这句话呢?生自由读。

  出示:爬山虎的脚触着墙的`时候……使它紧贴在墙上。

  10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话,注意读出力度来!

  11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢?(多媒体感受)你觉得这些叶子怎样?请看第二节。

  12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的,真美。谁能读好第二节?找一找你喜欢的句子背一背。

  三、课堂拓展。

  叶圣陶先生还写了很多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》,请大家在课余去阅读它。

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