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秒的认识教案

时间:2024-02-02 08:14:53 教案 我要投稿

人教版秒的认识教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的人教版秒的认识教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版秒的认识教案

人教版秒的认识教案1

  第1课时秒的认识

  教学内容:教材第

  2~3页及相关题目。

  教学目标:

  1、通过学生熟悉的情境,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。

  2、体验一段时间,初步建立1分、1秒的时间观念。

  3、体验数学与生活的密切联系,渗透爱惜时间的教育。

  教学重点:建立1分、1秒的时间观念。

  教学难点:分与秒的关系,知道1分=60秒。

  教学准备:多媒体课件、钟表。

  教学过程

  学生活动

  (二次备课)

  一、情境导入

  教师课件播放新年联欢晚会的片段。(倒计时片段)

  教师指导学生听着滴答声,共同进行倒计时。

  生:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。

  师:刚才,我们能不能感觉到,每说一个数字,它们相隔的时间很短呢?谁知道,咱们倒数的十、九、八、七……用的是什么时间单位?

  师:今天我们就学习“秒的认识”。(板书:秒的认识)

  二、预习反馈

  点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)

  三、探索新知

  师:同学们,想一想,在你生活周围,什么时候会用到秒呢?

  指名学生说一说。(火箭发射倒计时,50米短跑比赛计时用秒表,十字路口的红绿灯……)

  师:好,老师今天就带来了这个新朋友。

  课件展示钟面。

  1、认识钟面上的秒。

  师:你知道怎样计量用“秒”作单位的时间吗?请你仔细观察钟面的变化,看看能发现什么。

  课件展示钟面上运行的表针,每走一秒一滴答。

  学生观察,共同探讨,交流。然后指名学生说一说。

  生:走得最快的是秒针。

  生:响一声,是一秒。秒针走一小格是一秒。

  生:秒针走一圈,分针走一格。

  师:1秒到底有多长呢?我们闭上眼睛,再次感受一下。

  课件播放秒针的滴答声,学生感受。

  师:发出滴答声所经过的时间就是1秒。1秒能干什么呢?

  指名学生回答。

  师:同学们刚才听到了滴答声,响一声就是1秒。平常,我们跳一下用1秒、数一个数用1秒,拍一次手掌用1秒,眨一次眼睛用1秒。1秒虽然很短,但1秒的作用可大了。同学们看:

  课件出示火车、卫星、飞机每秒的运行速度。

  师:请同学们一起做一做:从1数到20,1秒数一个数,看谁数得准。

  学生体验。

  师:同学们,你们知道,秒针从哪儿走到哪儿是15秒吗?

  指名学生说一说。

  师:我们来体验一下15秒能做些什么吧。同学们可以任选一项进行。

  教师指一名学生每秒数一个数,从1数到15,开始计时。

  学生体验。(完成教材第4页做一做第1题)

  2、探究分与秒的关系。

  师:同学们再仔细观察钟面,当秒针走了一圈,分针是怎么变化的呢?

  学生观察钟面的变化,自主探索。

  指名学生回答。

  师生共同总结:秒针走1圈,就是走了60个小格,这时分针走了1小格,也就是1分钟。所以,1分=60秒。

  板书:1分=60秒。

  3、体验1分钟。

  师:请同学们闭上眼睛,听着滴答声,一起来数数,从1数到60。

  课件播放秒针的滴答声,学生跟随数数。

  师:同学们,我们刚才数了60个数,用的时间正好是60秒,也就是1分钟。你感受到1分钟有多长了吗?那么,你在1分钟内能做什么呢?我们再次体验一下吧。

  教师组织学生分组写汉字、写数字、做口算、摸脉搏等,实际体验1分钟的`长短。

  指名学生全班交流。

  四、巩固练习

  1、完成教材练习一第1题。

  指导学生读懂题目要求,统一开始的时间,1分钟时,教师宣布停止。先读完的同学举手,表示用时少于1分钟。教师指导学生根据自己读的情况圈出合适的答案。

  2、完成教材第4页上面的做一做第2题。

  学生独立思考并完成,全班交流。

  五、拓展提升

  下面是三(1)班50米决赛的成绩单,你能从中得到什么信息?

  姓名优优乐乐毛毛奇奇50米成绩11秒10秒12秒9秒

  示例:在这次比赛中,奇奇跑得最快。

  六、课堂总结

  马上下课了,看看同学们谁能迅速地将桌面上的学习用品整理好!今天,大家一起体验了1分和1秒。希望同学们珍惜时间,做时间的主人!

  七、作业布置

  教材练习一第2、3题。

  情境导入,学生在熟悉的情境中体验时间。

  学生根据已有经验,能很快说出“秒”。

  教师根据学生预习的情况,有侧重点地调整教学方案。

  与具体生活实际相联系,拓展思维,充分体验秒与生活的紧密联系。

  学生体验、自主探索、交流探讨,充分体验分与秒的长短,慢慢产生对时间长和短的度量观念。

  板书设计

  秒的认识

  1分=60秒

  

  成功之处:利用学生熟悉的生活情境,一开始就吸引住学生的注意力,激发他们的学习兴趣;随机渗透:时间很珍贵,连1秒都不能小看。让学生感悟时间长河是由很多的秒构成的,使学生自己意识到要珍惜时间。

  不足之处:教师有的时候还是不放心学生自主学习,有时过多引导。

  教学建议:充分备课,合理安排时间,恰当利用电子教学手段,突出教学重点,突破难点,学生就能够熟练掌握所学的知识。

人教版秒的认识教案2

  教学目标

  1、认识时间单位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。

  2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、1分的时间观念。

  3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

  教学重难点

  教学重点:

  认识时间单位“秒”,建立1秒、1分的时间观念。

  教学难点:

  建立1秒、1分的时间观念。

  教学工具

  课件

  教学过程

  (一)课前谈话

  师:同学们,观察一下今天我们上课和平时有什么不同?

  生回答。

  师:你观察的很仔细。观察是我们学习的一种重要方法,在数学学习中,我们叫它观察法。观察的时候我们会用到眼睛,有时还会用到耳朵。眼睛和耳朵都带来了吗?除了眼睛和耳朵我们还要用心来体会数学。下面让我们带着我们的感官,倒计时进入我们今天的课堂!

  (二)创设情境,导入新课

  1.我们学过哪些时间单位?

  生:我们学过的时间单位有时和分,我知道1分=60秒。

  2.刚才我们倒计时的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1要用什么时间单位呢?

  生:要用秒作单位。

  板书课题:秒的认识

  (三)认识时间单位“秒”

  1.生活中的秒

  师:在我们生活中会经常记录一些比较短的时间,这时候就会用到比分更小的时间单位——“秒”。

  同学们想一想,我们生活中什么时候会用到秒呢?

  生思考,汇报。

  老师也收集了一些生活中的秒,大家一起来看看:红绿灯,手机同话,赛跑,神七发射倒计时等。

  2.认识时间单位“秒”

  (1)认识秒针

  师:记录时间,我们会用到一些钟表,这些钟表你都认识吗?

  出示课件,钟表图片,学生指认

  在电子表中,你知道那一部分是表示的秒吗?

  学生认读电子表中的数据。

  在钟面上,你能认识那根针表示秒吗?

  学生复习原来学过的时针、分针,认识秒针。观察秒针的特点:又细又长,走的最快。

  (2)观察钟面认识1“秒”

  出示课件,观察钟面秒针的变化(秒针走一小格),提问:秒针走一小格是多长时间呢?

  生:秒针走一小格就是1秒。

  师:秒针走三小格哪?1秒能做什么呢?

  生自由回答,感受时间的短暂。

  老师也收集了一秒钟能做的事情,咱们一起来看看,课件展示:猎豹是陆地上跑的最快的动物,每秒可跑30米;京沪高速铁路20xx年6月30日通车,每秒可以行驶90米;人造卫星每秒可飞行8000米;三峡水电站每秒发电2700千瓦时,可供一个普通家庭使用三年;电脑每秒可以运行3万亿次等

  师:看到这些你又有什么感想?

  让学生说一说,一秒钟的时间很短,可是却能做很多很多的.事情。

  (3)计量5秒,十几秒

  出示课件秒针走过1个大格,观察钟面上秒针发生了什么变化。认识几秒

  ①师:秒针走1小格是1秒,那秒针从12走到1经过了几秒呢?课件演示:秒针从12走到秒针从12走到1经过了( )个大格,也就是( )个小格,也就是( )秒。

  ②练习:秒针从12走到3经过了几秒呢?从12走到了6呢?

  (4)秒和分的关系

  出示课件:分组观察时针、分针、秒针转动的情况

  引导学生体会分和秒的关系:结合钟面,让学生说一说秒针走了一圈,分针走了多少个;分针走一小格,秒针走了多少格。

  3.体验一分中的长短

  ① 1分钟集体体验活动。闭上眼睛感受一分钟的时间长度。

  ②联系生活,1分钟能做什么?

  ③ 1分钟自选活动:选择自己喜欢的活动,感受一下1分钟能干什么?

  (四)教学例1

  1.出示例1:

  2时=()分

  学生独立思考,汇报:1时是60分,2时就是2个60分,就是120分。

  2.课堂练习

  3分=( )秒1分40秒=( )秒

  120秒=( )分90秒=( )分( )秒

  (五)巩固练习

  1)9月18日天气晴

  今天我7时10分起床,花了5秒洗脸刷牙,吃早饭用了10小时,系红领巾用了20分,走了15小时到了学校。见了同学说了一句“早上好!”用了2分钟。

  2)动物赛跑比赛:

  给小动物排名次。

  (六)回顾反思

  这节课的学习,你知道了什么?

人教版秒的认识教案3

  教学目标:

  1、使同学认识时间单位秒,知道1分=60秒。

  2、使同学初步建立1分、1秒的时间观念。

  教具、学具准备:主题图课件(或挂图)、各种钟表,钟面模型,口算卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  师:(课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。

  师生一起倒计时:15,14,13,…,1。

  师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。(板书:秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?

  同学可能会举例:火箭发射、跑步竞赛等。

  二、自主探索,学习1分=60秒

  1、探索计量“秒”的`工具。

  师:像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示),你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。

  组织小组讨论,同学广泛发表意见。可能会有以下的发现:

  (1)电子表(或钟)。

  (2)有秒针的钟表。

  (3)秒表。

  2、学习1分=60秒。

  师:电子钟表、秒表以和有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?(假如同学有困难,教师就提示:分针走1格,秒针走多少?秒针走1圈,分针走多少?)

  同学活动,教师巡视。

  在反馈汇报的基础上,教师总结秒针和分针的运行关系,即秒针走1圈是60秒,分针正好走1小格,由此得出1分=60秒。

  3、完成练习十五第1题,要求同学填写合适的时间单位。

  三、体验1分钟有多长。

  1、建立1分钟的观念。

  师:1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。

  教师接通钟面的电源,让同学静静地观看钟面上的秒针走一圈。

  师:1分钟我们能做些什么呢?现在给你们1分钟时间,要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4组的同学想干什么就干什么。

  反馈。

  教师强调:尽管1分钟很短,但好好利用它可以做许多事情。

  2、联系实际,完成练习十四第10题。

  师:你跑50米需要多少时间?请在小组里说一说,小组长把每个同学的成果记录下来。比一比,谁跑得最快?

  3、初步了解钟表历史。

  师:假如没有这些钟表,我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢?

  在同学充沛发表意见的基础上,教师播放课件,出示一些古代计时的工具。

  师:有兴趣的同学再去找一些资料,下次开一个新闻发布会。

  四、课堂小结

  小结后,要求同学完成练习十四第6题。

  反馈。

  师:你估计得怎样?回家后好好验证一下,也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

人教版秒的认识教案4

  教学目标

  1.通过观察自主认识新的时间单位:秒,知道1分=60秒.

  2.通过动手操作等丰富的学习活动,建立1秒及几秒的时间观念.

  3.通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动,激发学习学习兴趣,明确珍惜时间的重要性.

  教具

  钟面、多媒体计算机软硬件一套.

  学具

  口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.

  教学过程

  一.导入

  1、(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听,这是什么声音?

  2、(演示动画“时钟”)再请小朋友仔细地看一看,看到什么?

  3、今天这节课,我们就学习有关秒的知识.(板书课题:秒的认识)

  二.新课

  (一)钟面上的秒

  1、你知道秒针是怎样计时的吗?请你仔细观察,把看到的告诉大家.(秒针走5小格)

  揭示:秒针走一小格的时间是1秒.

  2、(秒针从数字12走到数字6)这表示经过几秒?

  (从数字6走到数字8)这一次表示经过了几秒?轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?上来指一指.

  3、(播放动画“60秒”)这次表示经过多长时间呢?

  (1分=60秒)

  从钟面上看一看是不是这样呢?你是怎么看出来1分=60秒的?

  4、1分就是60秒,那我们平常说的"半分钟"呢?(30秒)

  (二)体会1秒

  1、1秒到底有多长呢?

  让我们再来闭上眼睛,仔细听一听.

  钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒.

  2、请小朋友来做一个拍手练习,每秒拍一下手,看看谁拍得最准.

  先自已试一试.

  3、谁来试一试?谁还能不看钟,来拍一拍,其他小朋友可以提醒他.

  4、每秒数一数,看看数到10的时候,是不是正好10秒?又相差了多少?

  同桌的两个小朋友,互相比一比.

  5、刚才哪些小朋友数得比较准,你愿意上来表演一下吗?

  6、小结:刚才,我们听到钟声"滴答"就是1秒,拍下手是1秒,数一个数也是1秒.你能做一动作来表示1秒吗?(小组讨论)

  7、1秒钟确实很短,但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢.现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.

  所以,你可别小看了这短短的1秒钟呀,几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦.

  (三)体会几秒

  1、现在就给你30秒钟,请你测一测你的脉搏跳了多少下.

  2、我们平时每天都要来做口算,口算的要求是又对又快,现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛".比一比谁作对的题最多,我们将评出今天的"口算之星".

  3、其实呀,做每一件事都要花一定的时间,就连我们在不经意间作一次深呼吸,也要花好几秒钟呢,你知道怎样是一次深呼吸吗?

  做一次深呼吸,看看用了几分钟.

  4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?

  请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的.事,看看你用了多少秒钟,比比谁做得又快又好.

  5、今天,我们学习了什么?通过刚才的学习你知道了什么?

  有了秒针,计时就更准确了,时针.分针.秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时.

  (播放视频“王丽萍”)悉尼奥运会上,中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军,你知道她夺冠的成绩吗?(1小时29分05秒)

  三.总结

  到现在为止,你已经认识了哪些时间单位?

  四.练习

  1、在()里填上小时.分或秒

  (1)我们上一节课的时间是40()

  (2)夏天我们午睡的时间是40( )

  (3)小明跑100米要用19()

  2、在一些国际比赛中,竞争就更加激烈了.(播放视频“男子100米跑”)这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到,只有0.12秒.

  3、下课铃声响了,请大家安静.迅速地将文具整理好,放在文具袋中,看看需要多少时间,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人.

  板书设计:略。

人教版秒的认识教案5

  一、教学内容:

  课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。

  二、教学目标:

  (一)认知目标:

  1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

  2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

  (二)能力目标:

  1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

  2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

  (三)情感目标:

  1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

  2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

  三、教学重点:

  1. 使学生知道1分=60秒。

  2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

  四、教具学具准备:

  教师准备:多媒体课件。

  学生准备:学具钟表、家用小闹表。

  五、教学过程:

  (一)设置情境,导入新课。

  师:同学们,看——

  放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。)

  生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……

  (新年的钟声敲响)

  师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

  生:秒。

  师:(用疑惑的语气重复)秒?

  板书:秒

  (数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

  (二)自主探索,合作求知。

  1. 认识秒针和1秒。

  师:我们以前学过的时间单位有……

  生:时、分。

  师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?

  生:钟面上有秒针。

  生:……

  师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?

  生:最细最长的那一个。

  师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?

  生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

  师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?

  (放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)

  生:(笑)是!

  (“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑。)

  2. 体验1秒的长短。

  师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

  生:拍一下手。(做动作)

  师:(跟着做)对,很好!

  生:我眨一下眼就是一秒。

  师:(跟着做动作)你没错,真棒!

  生:我写一个1字就是一秒。

  生:我跺下脚就是一秒。

  生:……

  (在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短。)

  3. 1秒的价值。

  师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?

  生:(没有人说话,面面相觑)

  师:(出示课件)

  飞机 每秒约行250米

  火车 每秒约行55米

  小汽车 每秒约行20米

  喷气式飞机 每秒约行5500米

  卫星 每秒约行7900米

  有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

  ……

  生:(惊叹)

  (增加知识积累。这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界。)

  师:怎么样?时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗?谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?

  生:12秒91。

  师:在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要。同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?

  生:发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

  生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

  生:……

  (通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲。)

  4. 认识几秒。

  师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)

  (再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示“10秒”是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程,学习计算几秒的方法。)

  生:(抢答)10秒。

  师:你怎么看出是10秒的?

  生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。

  师:同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?

  生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。

  师:谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几?

  生:我写一个“针”字,秒针从3走到4经过了几秒?

  生:秒针从3走到4经过了5秒。

  生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?

  生:秒针从5走到8经过了15秒。

  (在给同学出题的过程中,学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情,锻炼对较短时间的估计能力,以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导,并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下,改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动,我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的'部位,体验一下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间,让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。)

  师:同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?

  (学生活动)

  (让所有的同学都有参与的机会,会拨、会认、会出题,充分认识几秒。学生在这时候争先恐后,十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间,闹表可以计算时间,学生玩得不亦乐乎。)

  5. 教学1分=60秒。

  师:有没有被同桌考倒了的同学?

  生:没有。

  师:同学们真棒!这样的题目太简单了是吧?

  生:是。

  师:又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕?

  生:不怕!

  师:我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。

  (学生活动)

  (教师板书1分=( )秒)

  师:谁把你们的观察结果向大家报告一下?

  生:秒针转一圈,分针走一个小格。

  生:它们之间的进率是60。

  生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒。

  生:……

  师:大家观察到的都是这样吗?

  生:是。

  师:老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好?

  (放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)

  师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……

  (板书:60)

  生:(齐读)1分=60秒

  师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?

  生:30秒。

  (1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论,老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考,然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力,注重培养学生的学习方法、能力和习惯,教师在新课程教学中,应当把学习方法的指导放在重要位置上。)

  6. 体验1分的长短。

  师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手?

  生:30下。

  师:1分钟呢?

  生:60下。

  师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。

  (学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。)

  师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

  (放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)

  (再次放映课件,学生自由活动)

  师:谁来说说,你们做了些什么事?

  生:我写了35个字。

  生:我把上衣脱下来再穿两回。

  生:我系了三次红领巾。

  生:……

  (通过学生比较喜欢的活动,再一次体验“秒”,难度也随之加大,鼓励学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验数学学习的乐趣。拍手、写字,是在教师控制下的动作体验活动,活,但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程,比拍手体验更准确,而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次巩固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程,需要学生有创造性。经过前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,发展了思维能力,培养了创新意识。)

  7. 小结

  师:同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?

  生:40个。

  师:这40个1分钟里你有什么收获?

  生:……

  师:同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!不过,老师还想让同学们思考一些问题,你们愿意吗?

  生:愿意。

  师:大多数钟面上都有秒针,我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒,那么除了有秒针的钟表之外,还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗?老师这里有一个电子辞典,这个位置有两个小小的数字,它们就表示秒,你们还能搜集到其他的计时工具吗?如果搜集到了,下节课把它带到课堂上来,让大家认识一下。

  (计算秒的工具还有秒表,但不常见,家长的手机上一般有这个设置,学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见,所以需要搜集,下节课展示给了他们充分准备的时间。)

  (三)作业

  1. 课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。学生在课上做,集体订正。

  2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。

  (四)总结全课

  (重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)

  师:同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,到现在我们已经倾听过九次新年的钟声,对吗?时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗?愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:百川东到海,何时复西归?少壮不努力……

  生:老大徒伤悲!

  师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……

  (放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)

  钟声回响中下课。

  (最后总结重新回到主题图,情境设置具有完整性。)

人教版秒的认识教案6

  教学目标:

  1、认识单位秒,知道60秒=1分,以及秒在生活中的应用。

  2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、1分等的时间观念。

  3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

  教学过程:

  1、情境引入:播放雅典奥运会刘翔夺冠、春节联欢晚会和神6发射录像。引出秒。

  2、秒的认识

  (1)认识秒针

  课件:钟表店,说说哪些钟表可以直接计量时间过去了几秒?

  (2)小组交流。

  秒针走一格是几秒?

  秒针从2走到3,再走3秒(演示秒针走的过程),一共走了几秒?

  从现在的这里走到6,秒针走了多少秒?

  假如时间过去10秒,秒针从6到几?为什么?从1到几?从7到几?

  从12到10是10秒吗?(课件演示)

  再从10到12呢?

  秒针走一圈呢?

  生1:60秒生2:12秒生3:1分

  师:12秒对吗?

  生:不对,是60秒=1分。

  师:秒针走一圈是几秒?为什么?

  生1:因为1分=60秒。

  生2:秒针走一大格是5秒。

  师带生全体再5、10、15……的数。

  秒针走一圈,分针会有什么变化?(观看钟面的变化)

  (感:学生都有生活经验,没有必要去慢慢看,更应侧重在感受时间的长度上)

  师板书:分针走1小格是1分。

  如果不看秒针走动,能知道秒针走多少吗?

  生:听声音,响一下是1秒。

  游戏:闭上眼睛感受十秒,认为时间到了就睁眼。

  师:你准吗?生:我准

  师:你有什么好办法?生1:掰手指生2:心里报数

  师:你们觉得报的怎么样?生:快

  师:1嗒嗒

  生:你慢

  师:怎样才能不快不慢?生:不知道

  师:怎样才能掌握节奏?和师一起打节拍。

  生:我心跳跳五下是一秒

  师:你能找到方法准确感受一秒了吗?

  集体拍手再感受。

  3、体验:闭眼体验15秒的长度。

  (1)学生拍掌集体感受。

  (击掌越来越快,学生个体感受受到集体击掌的影响,出现错误)

  (2)在小组内由组长组织感受15秒的长度。

  4、闭眼感受1分的长度。

  (1)闭眼感受,先有声,数秒后关闭,让生闭眼感受1分长度。

  (2)1分钟能做什么?

  师提供:一篇文章、画画、口算题让生选择,做1分钟。

  汇报:

  口算做了几道?(生:4道、2道、9道)

  欣赏1分钟之内的绘画作品。

  填空题。

  小华每天睡9个小时,每天看动画片30()

  小亮吃饭用了20(),系红领巾大约需要20()

  小跑50米用了12(),跳绳10下大约用7()

  一节课的`时间是40(),做眼保健操大约是5()

  5、请生朗读文章。

  信息:打字员1分大约能打80个字…… ◎欣赏点

  1、教学中关注了“秒”、“分”与生活中联系,选择学生熟悉的活动,让学生感知秒、分在生活中的应用,激发学生的学习热情。

  2、重视对时间的体验,从而让学生建立了秒和分概念。

  ◎讨论点

  1、在秒的认识教学中教师重复过多,造成了前松后紧的局面,整节课几乎没有什么亮点出现。

  2、课堂容量小,训练时间过少,对小学生掌握知识和技能不利。

  3、教师对课堂生成处理得不是很好,给人的感觉是离开不了教案。

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