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《桂花雨》优秀教案设计优秀

时间:2024-02-05 06:59:53 教案 我要投稿
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《桂花雨》优秀教案设计优秀

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的《桂花雨》优秀教案设计优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《桂花雨》优秀教案设计优秀

《桂花雨》优秀教案设计优秀1

  教材简析

  本课是九年义务教育第九册第二单元第七课,是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年美好生活的无比怀念。作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新,情感丰富而真挚。

  二、学情简析

  《桂花雨》是一篇状物的抒情散文,以桂花为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

  因此,我认为,为了让学生体会作者的思想感情,一是要多读,在反复的有感情的朗读中体会作者的情感;二是多揣摩,从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中,要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用,引导学生自主阅读文本,感悟文本内容,尊重学生独特的体验,让学生去探究,去发现,实现自主、合作、高效地阅读。

  三、教学目标

  1、学习本课生字词,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景

  3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

  4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

  四、教学重点、难点:

  重点:抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐

  体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

  难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里

  桂花”所表达的感情。

  五、预设流程

  (一)谈话激趣,引入课题

  1、让学生自由说童年趣事。

  2、有位作家叫琦君,她也有难以忘怀的童年,让我们一起分享她童年的快乐,好吗?

  3、引入课题,板书课题。

  4、师:桂花你们见过吗?说说你了解的桂花有什么特点?

  5、读着课题,你产生了怎样的联想?让我们深深地吮吸一中桂子诱人的香味,美美地读一读课题——(学生齐读课题《桂花雨》)。在这桂子飘香的季节,让我们寻着桂花的香气,跟随作者一起走进好的童年生活吧。

  (二)初读课文,整体感知

  1、出示阅读提示:

  ⑴读读课文,说说课文讲了一件什么事?

  ⑵课文描写了怎样的情景?表达了作者怎样的思想感情?

  ⑶想一想“桂花雨”指什么?

  2、生带着问题默读课文:

  老师引导学生一边读一边勾画批注。

  3、整体感知课文内容:

  指名学生说课文主要内容,引导学生感受作者对桂花的喜欢。

  (三)精读课文,想象情景,体会感情

  1、了解桂花树的样子:

  琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢?让我们从课文中寻找答案。

  通过读描写桂花树样子的句子,电脑展示桂花树与梅花树对比的图片,让学生体会桂花

  树“笨笨的样子”的可爱,感受作者对桂花的喜爱。

  2、梳理课文脉络:

  桂花树的样子笨笨的,琦君为什么还要写桂花呢?让我们一起读课文的有关内容,看看作者从哪几个方面描写了桂花?

  通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。

  3、体会桂花的香:

  桂花到底有多香,让我们通过读书去感受吧!

  ⑴找出写桂花香的句子:

  重点指导的句子:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  学生理解“全年”的意思:每当桂花盛开时,满树生香,花香随风飘逸,弥漫四方,人们沉浸在花香里;不开花时,人们用它泡茶做糕点,整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。

  一个“浸”字,形象地写出了桂花的.香气,桂花不仅花开时香

  晾时香,泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里,它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活

  ⑵让学生读出描写桂花香的句子,感受语言文字的魅力。

  ⑶品尝桂花的香和甜。

  ⑷把桂花的香和甜通过读表达出来。

  4、感受摇花的乐:

  桂花的确很香,作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。

  ⑴找出写作者想摇花的句子:

  摇花对我来说是件大事,所以总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呀?”

  ⑵读句子感受作者急切的心理。

  ⑶演摇桂花的情景,说出此刻的心情。

  ⑷读写摇花乐的句子,感受摇花的高兴:

  这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  ⑸学生表演“作者帮妈妈摇桂花”的情景,理解“桂花雨”指什么。

  ⑹身临其境,展开想象,自由评说。

  ⑺再次把摇花的乐用读表达出来。

  5、感受母亲的思乡之情:

  ⑴出示母亲说的话:

  “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

  ⑵品读句子,感受母亲对家乡的思念之情:

  在母亲眼里,月是故乡的明,人是故乡的亲,花也是故乡的香。

  6、体会作者“深深的思乡之情”:

  由母亲对故乡的思念,引起了“我”对童年的回忆,勾起了“我”“深深的思乡之情”。

  (四)全课小结,拓展延伸

  1、琦君八十多岁为寻根,再次来到故乡。她吃着桂花饼,品着桂花茶,泪水盈盈。琦君虽然身在中国台湾,可故乡一直没有离开过她,因为故乡一直在她的心里。

  2、作者对故乡的思念,对童年的回忆,肯定引起了我们对童年的回忆,让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。

  六、设计意图

  本设计在丰富的言语实践中,充分发挥了教师的主导性和学生的能动性,打开了学生与文本的绿色对话空间,激情营造师生之间充满灵动的对话磁场。

  由童年引入,引起了学生的共鸣,孩子们会比较爱学,也使学生有的说爱说,整个流程体现了自读课文的教学特点,精心设计的问题使学生可以更好地理解课文,学生学时可以有的放矢,且能够抓住重点,学有目标,理解时更加透彻,设计中让学生抓住重点句子,反复诵读,学生在读中体会,在读中理解,在读中感悟想象,学生也更深入地理解了母亲话里的含义,感受到桂花的香,体会到摇花的快乐,也更切身地体会到课文中蕴含的对家乡深深的怀念之情,同时也感受到了作者的童年是多么快乐,多么吸引人。本课的教学目标也在本设计中得以完美体现。

《桂花雨》优秀教案设计优秀2

  【教学内容】

  《桂花雨》

  【教材分析】

  《桂花雨》这是一篇记事抒情散文。桂花雨是一种比喻,当桂花从桂花树上被摇下来,花雨缤纷,飘坠如雨丝,是作者童年生活中的一个非常快乐的镜头。同时这个“雨”字也似乎为全文笼罩上了一层如雨丝般连绵不断的淡淡的思绪。课文先写小时候对桂花的喜爱,为什么摇桂花,接着追忆了“我”帮大人摇桂花,收桂花的快乐情景,最后写“我”对童年时代“摇花乐”和“花雨美”的怀念,表达了作者那浓浓的思乡之情。

  【教学目标】

  1、有感情朗读课文。

  2、想像课文描写的情景,体会作者摇桂花的乐趣

  3、理解课文内容,能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”的意思,体会作者的思乡之情。

  【教学重、难点】

  抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

  【教学准备】

  制作多媒体课件

  【教学过程】

  一、创景激趣、自主设疑(5—8分钟)

  1、这节课我们继续学习第十二课《桂花雨》(板书课题)

  2、出示词语、诗句,读一读(引导竖着读)

  3、说说你发现了什么?(第一竖排写什么?第二呢?(相机板书:“桂花香”“摇花乐”)

  4、把自己的感悟通过朗读表达出来。

  二、研读感悟、自主探究(5—7分钟)

  1、过渡:“清香不与群芳并,仙神原是月中来”这是古人赞颂桂花香的诗句,上节课我们在课文里也找到了许多描写桂花香的句子,谁来读:

  2、课件出示重点句:(齐读)

  (1)“桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。”

  (2)“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  (3)“全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。”

  3、用上左边一排的词语、句子或结合你平时的积累完成填空:

  桂花真香啊!

  三、多元导悟、合探解疑(10—15分钟)

  (一)品赏摇花乐

  A、品味“我”的“摇花乐”

  1、过渡:浓郁的桂花香让琦君魂牵梦萦,可令她最开心最快乐的还是那童年的摇花乐。今天我们要用一种新的读书方法来品读课文出示阅读提示:小组合作学习第三自然段。

  2、交流反馈:相机出示相关句子

  (1)“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”

  A、学生读了之后谈感受:急切的心情

  B、指导朗读:给“缠”配上动作、神情、声音,想象怎么“缠”,体会小琦君盼望摇桂花的迫切心情。指导读出语气,读好“嘛”和“!”

  C、现在你们就是童年的琦君,谁来缠缠母亲,读读这句话?

  (2)桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

  A、学生读后交流:感叹号一般是用来抒发比较强烈的感情,此时作者一连用了三个感叹号。可以想像作者的心情是多么快乐。

  B、指导朗读:同学们,现在就让我们一起来摇桂花吧,让我们一起抱着桂花树,把全身的劲都使出来,把你内心的快乐都喊出来!

  课件出示读:“这下我可乐了……好香的雨呀!”

  (3)、带着快乐美好的感觉齐读:“摇桂花”对我是件大事……好香的雨呀!”

  B、体会妈妈爸爸的“摇花乐”

  1、过渡:对于我来说,摇桂花是一种童年的游戏之乐,对于她的.母亲和父亲来说,这份快乐又体现在哪儿呢?

  2、引读:课件出示句子

  3、说说你读懂了什么?

  总结:对于母亲来说,摇桂花是一种生活之乐。对于父亲来说,摇桂花是一种丰收之乐。

  (二)学生回味香,品味“乐”

  过渡:桂花摇落以后,我们的快乐还在吗?

  学习第四自然段:默读,体会我们晒桂花、藏桂花、食桂花中的“乐”。

  2、课件相继出示这两句话:(1)(2)两句话

  对比着读读看,你发现了什么?

  3、小结:桂花的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。

  (三)品悟思乡情

  1、后来,作者一家移居台湾,从此离开了家乡。以后每次从外地回家时,爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋。★出示:可是母亲常常说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

  是外地的桂花不香吗?(不是)

  那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢?(●用心读读母亲这番意味深长的话语,想一想)

  (母亲对家长旧宅院里的金桂是有感情的,所以会觉得故乡的金桂最香。在母亲眼里多了一份思乡情!)板书:思乡情

  2、让我们一起走进母亲的情感世界,一起满怀深情的读一读:可是……

  3、他乡的桂花再香,香不过家乡的桂花。他乡的山再秀,也秀不过家乡的山。想起家乡的桂花,其实就想起了自己的家乡!

  3、师生合作完成说话训练:

  假如我说:外地的水很甜,母亲一定会说:

  4、小结:桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,水是故乡的甜,人是故乡的亲。(引读)所以母亲常常说:

  (四)总结课文

  1、月是故乡明,花是故乡浓。母亲难忘,我亦难忘。出示:☆每当……(师读)

  2、淡淡的一句话,却传递出了作者思念家乡,怀念童年的情感。爱桂花其实就是爱故乡呀。最后让我们再次走进课文,去感受这场桂花雨给我们带来的快乐,给我们带来的甜美!放音乐,自由读《桂花雨》

  四、巩固深化、学用延展(8—10分钟)

  1、自编题目考考你的小伙伴。

  2、老师呢,被《桂花雨》感动着,涂鸦了一首儿歌,愿意读一读吗?(出示)儿歌

  3、琦君有“摇花乐”、“桂花雨”,你们呢,有什么最有趣,印象最深刻的事呢?和小伙伴互相交流,也可以试着写下来,珍藏在你的记忆里

《桂花雨》优秀教案设计优秀3

  教学目的:

  1、自学课文中的2个生字,积累词汇;掌握课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

  2、想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

  3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

  教学重难点:

  想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情。

  教学方法:

  自主——合作——探究的学习方法

  教学手段:

  多媒体课件辅助教学

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、读题设疑,导入课题

  同学们:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆,这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》。

  (板书课题,并齐读课题)

  提问:读了课题你有什么疑问吗?

  二、自读提示,明确目标

  轻声速度阅读提示,看看阅读提示向我们提出了哪些学习目标?(学生小结)

  点击课件出示阅读要求:

  1、说说桂花给我带来了哪些快乐?

  2、体会母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花?”

  三、自主学习,合作探究

  (一)初读感知

  1、自读课文,读准字音,读通句子。

  2、理清顺序,明确内容。

  (二)细读探究

  1、自主读文,画出桂花给“我”带来快乐的句段,边读边在书中作批注,写出自己的阅读感受。

  2、小组交流,把自己的`阅读感受讲给同伴听,不懂的内容,同伴互助或做标记,集体交流。

  3、代表汇报,分享阅读感悟。教师参与学生讨论,并恰当点拨。

  学生汇报哪些内容,教师相应点击哪部分课件演示给学生看,帮助学生更好地理解课文内容。

  用“读句子,想情景,谈感受”的方法,重点交流以下内容:

  1、桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树偷里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。(课件演示桂花树与梅花树的对比)

  2、桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,”他们两家糕饼做得多。(体会馈赠的快乐,引导学生练习生活实际谈感受。)

  3、桂花盛开的。时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。(课件演示桂花香,课前泡一杯桂花茶,让学生闻一闻,尝一尝,体会桂花的香;感受“浸”字的恰到好处,同时进行夸张句的训练)

  4、这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  (摇花乐,这是重点,引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心,体会“我”童年的摇花乐。)

  教师点击课件演示摇花乐的情景,把学生带进花香飘溢的桂花雨之中,体会课题的含义。

  指导朗读,通过读让学生体会“我”童年的摇花了。

  出示琦君父亲看见琦君摇花时的即兴诗:

  细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。

  儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。

  指导朗读这首诗,通过读让学生进一步体会“我”童年摇花的乐趣。

  5、杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

  (体会母亲的话的含义,揭示主题——热爱家乡)

  四、感情朗读,拓展升华

  多么令人难忘的摇花了呀,同时,作者也把快乐带给了我们,然而,作者仅仅在写摇落的桂花雨吗?同学们,放开声音,读自己喜欢的段落,体会童年的摇花了,体会浓浓的思乡情!

  板书设计:

  12桂花雨

  摇花乐

  思故乡

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