语文教案

语文教案[集合9篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　1、语海畅游

　　“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读，填一填“”体会反问句的表达效果“等三项内容。

　　“词语真有趣”意在引导学生体会词语构成的趣味性。教学时，先让学生读一读词语，然后说说这几组词语的组成特点。还可以让学生再举几个类似的词语。

　　“读一读，填一填”，意在让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。教学时，先让学生读一读句子，然后试着填一填，最后简单说说这些词语意思的不同。对于词语的差别和用法的不同，应结合具体的言语环境来体会理解，不要死记硬背。

　　“读读比比，说说哪句好，为什么”?意在引导学生体会反问句的效果。两组句子，前一句是反问句，后一句是陈述句。教学时，让学生比较着读，一读，体会反问句的效果。在学生对反问句有的表达效果有所体会后，再让他们读一读，读出反问句表达的`强烈感情。还可以拓展学习活动，鼓励学生从课文中找出反问句，自己读一读，读出强烈的语气。

　　2、积少成多

　　本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

　　教学这首诗以学生读、背为主，诗的背景和诗的意思学生有所了解即可，教师不必作详细的解释，更不要让学生背诵诗的意思。

　　3、阅读平台

　　阅读平台的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。教学时，先r2学生自渎短文，了解短文大意，再说说文中的“知音”是什么意思，并谈谈现在我们说的“知音”是什么意思。学生广泛交流后，教师再作。短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达的意思。后来用“知音”指自己的朋友。

　　第二课时

　　1、能说会道

　　本次口语交际的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的习俗习惯，知道这些习俗的特定意义，对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

　　教学前，布置学生深入了解家乡的一些风俗民习惯。

　　教学时，先回顾《端午节的由来》这编课文，引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说说家乡有哪些习俗，这些习俗有什么特殊意义，还可以对某些习俗谈谈自己的建议。最后先派代表到班上讲述，师生共同评议。

　　2、笔下生辉

　　本次习作内容，是把自己在某个节日留下深刻的事写下来。教学时，先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求。然后让学生回忆，学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。学生写草稿时，教师要指导学生结合这个节日的的特点，进行场面描写。草稿完成后，要求学生自己读一读，找出要修改的地方，认真修改。

　　“语文百花园”教学可安排2课时。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1．能用自己的话写出一个完整的意思。

　　2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

　　【习作设计】

　　一、想一想

　　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

　　二、说一说

　　1．自主学习、合作学习：

　　⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

　　⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

　　2．教师指导写作技法：

　　⑴回忆生活确定材料。

　　同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画??在校外野炊、登山、郊游、放风筝??在家做家务、养小动物??这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。

　　⑵交代原因，写出想法

　　我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的`独特发现？还是爱上它的丰富多彩??这部分，我们要写出自己的想法。

　　⑶抓住重点，记叙具体

　　做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重x个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写，甚至是其他切入方法也可以，只要有条理有章法即可。

语文教案 篇3

　　一．引入

　　昨天老师给小朋友们讲了神笔马良的故事，你们喜欢吗？

　　神笔神在哪里？你们听了故事有什么想法？

　　是呀，我们都想有一支马良的神笔，来帮助所有需要帮助的人。有一首小诗表达了我们的愿望，这就是我们今天要学习的《假如》

　　二．自由读诗

　　请小朋友们自由朗读小诗。

　　讨论：小诗中谁需要我们的帮助？

　　板书：冬天的小树

　　饥饿的小鸟

　　不幸的'西西

　　读一下板书。

　　问：你们想先帮助谁？

　　三．第一段教学预设

　　1．指读第一段

　　2．冬天的小树遇到什么困难？（冷）

　　出示：它在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　朗读，读出冷。

　　讨论：它会怎样叹息？

　　3．寒风中的小树最需要什么？（温暖、太阳）

　　好，让我们来帮助小树吧。

　　出示：假如我有一支神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

　　朗读。

　　有了太阳，小树怎么样了？

　　出示：有了太阳，小树

　　-----------------。

　　4．在阳光里，小树笑了。让我们再为快乐地朗读第一段。

　　5．小树得到了帮助，下面我们来帮助谁？

　　四．第二段教学预设

　　1．自由读第二段

　　2．讨论：小鸟遇到什么困难？（饥饿）

　　它为什么饿得哭泣？（它妈妈去寻食还没回来）

　　3．出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。

　　朗读。读出遥远的感觉。

　　读这一句，小朋友们明白什么？想到什么？它为什么要飞这么远呢？

　　4．鸟妈妈飞呀飞，天黑了还没找到食物，还没回来，小鸟在家里怎么样？

　　出示：小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。

　　朗读。

　　想象，小鸟在家里会怎样等待？

　　5．如果我们有一支神笔，会怎么做？

　　出示：假如我有一枝

　　马良的神笔

　　我要给树上的小鸟

　　画许多好吃的谷粒。

　　我画了怎么样的谷粒？朗读指导。（许多、好吃）

　　6．许多有多少？鸟窝有多大？那么这里的许多能画多少？

　　对呀，鸟窝太小，其实画不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么办呢？你们能不能想个更好的办法，让小鸟天天有吃不完的谷粒，鸟妈妈再也不用去寻食。（画一棵神稻，吃了会自己长出来。或者一棵神稻，只要说芝麻芝麻，我要谷粒，它就会长出来。或者画一个聚宝盘似的鸟窝，盘里会自动长出谷粒。）

　　7．小朋友们真有办法。下面我们再来有感情朗读第二段。

　　还有谁正等待我们的帮助呀？

　　五．第三段

　　1．自由读，谁来说说西西的不幸？

　　它为什么失去双腿呢？

　　当西西看到小伙伴们……西西多么希望自己……多么希望自己……

　　2．我们忍心看着他天天流眼泪吗？

　　让我们来帮助他吧，读前五行。有感情朗读。

　　出示：有了一双好腿，西西。

　　六．第四段

　　假如你有一支神笔，你还会帮助哪些人？

　　放苦难的画面。世界上有太多需要我们帮助的人，让爱心洒满这个世界吧。

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　训练学生掌握多音字的读音。通过对形近易混字的辨析，，正确读写成语。扩充学生的词汇堂。丰富语言积累。积累各词，体味做学问的道理，培养学生独立阅读能力，懂得感恩和关爱他人。提高能力。

　　教学时间：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：

　　完成1——4题

　　学习第一题

　　1读题

　　2准确掌握多音字的读音的方法：就要多读、比较、在具体的语言环境中运用。

　　学习第二题

　　训练学生通过对形近易混字的辨析，正确读写成语。提醒学生根据成语的意思或成语中相关字的意思，了解一些构词的方法，可以不写或少写错别字。

　　学习第三题

　　读题，说说词义，积累，尽量把词语背下来，抄写。

　　学习第四题

　　读题，了解各句的意思，体味做学问的道理，结合自己的生活经历和自我感悟，说说大意，分不同形式度，抄写在积累本上。

　　 :学生对搜集整理基础知识的方法掌握比较扎实。积累语言素材的能力有所提高。所以对于一部分学生方法欠扎实的，教师应加强。

　　第二课时

　　教学过程：

　　学习第五题

　　1默读短文，不认识不明白的字词查字典，边读边批注，把好词语、好句子画下来。

　　2齐读的回答这篇短文有几个自然段，主要内容是什么？表现了人物什么品质？

　　3交流讨论短文后作业。

　　口语交际：

　　1老师请学生说自己父母的`工作、生活、工作中的快乐和辛苦是什么。

　　2分组去交流。

　　3根据预习作业，说说这次习作于平时写人的记叙文有何区别。

　　写信：从打动自己的事入手，向对方说说自己的心里话，注意写信的格式不要出错。

　　专访：要有具体的事例及自己的评价。

　　反思：在讲解阅读时请同学们先画一画作者的观察点，学生能够找得比较准确，从而能够感受到作者写作顺序的变化。在口语交际的环节中，由于学生有生活实际，因此说的内容比较丰富，但是条理欠清晰。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、老师提出本次习作要求。

　　1从你了解搜集的材料中选一人一典型事例介绍给读者，要具体的事迹和自己的评价。

　　2可以以信的格式写给你要写的人，要从打动自己的事入手，相对方说说自己的心里话，注意正确写信格式。

　　二、习作

　　反思：由于学生亲身进行了调查，所以过渡句写得十分准确。在指导写具体的时候，不断启发学生已经学过的课文，引导他们应用文中的好词和好句，效果良好。

语文教案 篇5

　　 教学目标

　　1．用钢笔描红一段话。

　　2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

　　3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

　　4. 练习修改不通顺的句子。

　　5．熟记12条成语。

　　6．读背古诗《竹里馆》。

　　7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

　　教学时间 四课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　l. 审题。

　　(1)指读题目。

　　(2)教师进一步明确练习要求。

　　2．指导。

　　(1)指名朗读题中的这段话。

　　(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

　　(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

　　(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)

　　3．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)根据描红的情况，教师及时小结。

　　4．反馈。

　　(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

　　(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目要求。

　　(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

　　2．指导。

　　(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

　　(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

　　(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

　　(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关)

　　3．练习。

　　(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

　　(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

　　4．反馈。

　　(1)指名说出所填写的字，可以补充。

　　(2)师生共同评议正误。

　　(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　(1)指名读练习要求。

　　(2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)

　　2．指导。

　　(1)分别读一读每个括号里的两个词。

　　(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)

　　(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的'用法，和不同的词语相搭配。

　　3．练习。

　　(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。

　　(2)用“——”画出选出的词语。

　　4．反馈。

　　(1)指名说出所选的词语。

　　(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读) 鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。

　　(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。

　　(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)

　　二、学习第四题

　　1．审题。指名读练习要求。

　　2．指导。

　　(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。

　　(2)要求学生做缩句练习。(夏天是个城市)

　　(3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)

　　(4)口头修改，要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”)

　　(5)教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改。

　　3．练习。

　　(1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。

　　(2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把“和”换成“戴着”，中间用逗号隔开。

　　(3)“乌云和”改为“乌云密布”，中间用逗号隔开。

　　4．反馈。

　　(1)逐题讨论修改情况，确定正确的答案。

　　(2)举出两种错例，说明不可以改变句子原意。①第2句仅把“和……红领巾”去掉。②第3句仅去掉“乌云和”。

　　(3)让学生修改自己的答案。

　　(4)同桌互查练习情况。

　　(5)让学生大声朗读修改后的句子。

　　5．课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

　　2．指导。

　　(1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。

　　万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。

　　门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。

　　熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂。

　　比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。

　　项背相望：形容人多拥挤，连续不断。

　　济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。

　　3．练习。

　　(1)学生大声自由练读。

　　(2)同桌练习背诵。

　　(3)教师巡回个别抽读、抽背。

　　4．反馈。

　　(1)指名读。

　　(2)集体练读。

　　(3)集体齐背。

　　(4)指名背。

　　二、教学第六题

　　1．审题。指名读练习要求。

　　2．指导。

　　(1)让学生借助查字典自读这首诗。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

　　(4)教师讲解这首诗的意思。

　　篁：竹林，也泛指竹子。

　　啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。

　　诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。

　　2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

　　3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

　　4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　我会认

　　1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。

　　2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。

　　我会读

　　1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。

　　2．引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

　　第二课时

　　读读记忆

　　1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)

　　2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶

　　3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?

　　如：

　　__________球赛 __________翅膀 __________天气

　　__________问题 __________眼睛 __________松果

　　我会读

　　1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。

　　2．组内互读评价。

　　3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。

　　第三课时(口语交际)

　　新邱区新开小学 季芳

　　课前准备

　　1．小女孩在海边玩耍的图。

　　2．文中的小动物头饰。

　　3．绘画材料工具。

　　一、创设情境，激发交际欲望

　　(师用课件演示或讲童话故事的`方式激发学生交际欲望)

　　二、展开想象，续编故事

　　1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

　　2．学生想象自己编故事。

　　3．小组内交流。

　　4．小组派代表全班交流。

　　5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)

　　6．小结。

　　7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)

　　8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

　　三、识字交流，展示台

　　1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

　　2．小组内交流。

　　3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

　　(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)

　　4．颁发博士帽。

语文教案 篇7

　　知识与技能

　　1.自读课文，积累文中优美的词语和句子。

　　2.理解课文内容，了解松坊溪雪景的特色，体会课文运用比喻、排比等把雪景写得生动、形象的方法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　遵循阅读课文教学的原则，以学生为主体，通过对相关雪景图画的欣赏，引导学生品悟文中优美的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会作者流露在其间的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　感受松坊溪雪景之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣以及热爱祖国山河之美。

　　重难点

　　1.把握雪景的特点。

　　2.体会比喻、排比等修辞手法的妙用。

　　课时划分

　　一课时

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、欣赏雪景，导入新课

　　1.教师在大屏幕上出示雪景图画，师生共同观察各幅雪景，交流自己所看到的景物。

　　2.学生交流、讨论自己所看到景物及说说对雪景的初步认识。

　　3.教师导入新课：通过我们刚才对这么多雪景的欣赏，大家一定能想到一句话，那就是：画中有书，书中有画。大家想不想走进课文？那么，就让我们一起走进松坊溪，到文中去感受我们刚才所看到的雪景。(出示课题：松坊溪雪景)

　　4.学生齐读课题：《松坊溪雪景》

　　二、自读课文，感受雪美

　　1、教师出示要求：

　　（1）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？

　　（2）作者是按照什么顺序写的？

　　（3）课文那些段写下雪时的景色？那些段写雪后的景色？

　　2、学生带着问题自读课文。(教师巡视，指导阅读)

　　3、学生交流、共同探讨老师所提出的问题。指名、举手回答，检查学生自读情况。

　　4、文中哪出景物最吸引你？自己多读几遍。

　　三、集体品读，探究雪美

　　1、老师在屏幕上出示雪花飞舞的雪景。学生欣赏、讨论、交流，在文中找到描写画面的相关语句，并用波浪线划出来:

　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像一般的雪，在风中飞舞。

　　（1）、学生齐读这一句话。

　　（2）、在这句话中，作者把雪花分别比作什么？

　　（3）、柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，他们的外形一样吗？各自有什么特点?

　　（4）、从作者把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比喻中，你体会到了雪花的什么特点？

　　2、老师在屏幕上出示溪石覆雪的景色。师生共同欣赏、讨论、交流:同学们在画面上看到什么？溪石上有什么?远远看去像什么？你们能在文中找出描写该画面的句子并用波浪线划出来吗？

　　溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。

　　（1）、学生朗诵这句话。

　　（2）、这句话，作者用了什么修辞手法？

　　（3）、作者把溪石分别比作什么？

　　（4）、作者由白雪覆盖的.溪石联想到什么？

　　（5）、作者为什么会联想到这些事物？他们有什么共同的特点？

　　（6）、由此，你又会联想到那些事物呢？

　　（7）、这句话中，作者除了用比喻的修辞手法之外，还用了什么修辞手法?

　　（8）从这句话中你体会到什么？

　　3、老师在屏幕上出示石桥披雪的句子。师生共同欣赏、讨论、交流：在这幅图中你又看到了什么？桥上有什么？它是什么颜色的？在生活中，什么事物是这种颜色的?在文中能找出描写该画面的句子吗？

　　好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

　　（1）、白雪覆盖的石桥是什么颜色的？

　　（2）、从这一特点上，作者联想到什么？

　　（3）、所以，白雪覆盖的石桥像什么？

　　（4）、中，你又体会到什么呢？

　　（5）、学生朗诵这句话。

　　4、老师出示倒映雪景画面，学生观察、讨论：画面中有那些事物？他们的身上披着什么？溪水中是一个什么世界？请同学们在文中找出描写这一画面的句子？

　　我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和小溪石的雪影。我看见溪中有一个发亮的白雪世界。

　　（1）、学生齐读这句话。

　　（2）、联系上下写文，思考：这白雪世界是指什么？

　　（3）、这个白雪世界，从动静角度去考虑，它是动景还是静景?

　　（4）、这句话文中那句话照应？

　　5、老师出示溪鱼戏水的画面。师生共同欣赏、讨论、交流：画面中有什么？他们是什么颜色的?他们在干什么?在文中找出描写该画面的句段。

　　（1）、学生找到描写溪鱼戏水的句段。

　　（2）、学生齐读这段。

　　（3）、他们有那些颜色？

　　（4）、这么多的颜色同学们能用我们学过的一个形容颜色多的成语来概括吗？还有那些？

　　（5）、雪地是什么颜色的？这同溪中小鱼的颜色够成什么?

　　（6）、这样写有什么好处？

　　（7）、溪中小鱼都在干什么?从小鱼的活动中，你体会到小鱼有什么特点？

　　（8）、作者为什么要向我们展示这一画面？这段在文中起什么作用？

　　6、在这篇文章中，师生交流、讨论，给所欣赏到的画面取个优美的名字。

　　四、全文总结

　　同学们，美随处可见，只要你善于观察，就能感受到我们身边的每一分美丽。希望同学们学了这篇课文，能够学着作者的写法，把你眼中所看到的美描绘出来。

　　五、布置作业

　　1、收集描写雪景的句子。

　　2、写一篇描写雪景的作文。

　　六、板书设计

　　松坊溪雪景

　　雪花飞舞

　　溪石覆雪

　　石桥披雪

　　倒映雪景

　　溪鱼戏水

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、培养学生表达的兴趣和欲望，培养表达能力。

　　2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点介绍。

　　教学重点：

　　能清楚地介绍自己的想法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今天我向大家介绍一位老朋友，她就生活在我们中间，谁平时观察得仔细，谁就能最先猜出来。

　　下面请大家把可爱的.小耳朵竖起来：

　　个子不高，身体较瘦，梳着个马尾辫，脸白白净净，平时爱穿浅黄色衣服，写着一手漂亮的字她是谁呢？

　　二、相互交流

　　同桌间相互描述，看谁猜行准。

　　要求：

　　1、首先要确定你平时观察最仔细、最了解的同学。

　　2、一定要抓住特征或特点，如他的样子、爱好、特点、习惯说清楚。

　　3、不能说出他坐在哪儿，姓什么？

　　4、语言要简练，吐字要清晰，猜的同学要认真听。

　　三、说话练习

　　各组选一名同学到前面描述，大家猜。

　　注意：其他同学不许接话、抢话，要学会倾听。

　　四、课后作业

　　1、向爸爸、妈妈描述亲属的样子、特点。请他们猜。

　　2、把课堂上描述同学特点的句子写在日记本上。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1.听清录音中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样。

　　2.能根据录音，看图把故事内容讲出来。

　　3.懂得要爱惜粮食。

　　教学重点和难点：

　　1.仔细听录音，听清录音的主要内容。

　　2.能看图把故事内容讲述出来。

　　教学准备：

　　课件：爱惜粮食，做生活的小主人

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、导入课题，激发兴趣

　　1.小朋友，有一首古诗名叫《锄禾》，谁能背诵?(学生背诵)

　　2.这首古诗主要告诉我们一个什么道理呢?(指名交流)

　　3.对呀，粮食来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以不管是米饭还是馒头我们都要爱惜。可是，有一个肉馒头它会飞，这是怎么一回事呢?

　　4. 出示课题：听说活动

　　会“飞”的馒头

　　二、听一听，想一想

　　1. 仔细听录音，想一想，故事中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样?

　　2. 交流反馈并板书：南南 扔馒头 低下头

　　冬冬 接馒头 巧批评

　　3. 师生评价

　　(听说活动，“听”应该有着重要的位置，在听前有明确的要求，培养学生认真听，用心记的好习惯。)

　　三、听一听，说一说

　　1.按顺序仔细看图，用一句话说说每幅图画的意思。

　　2.学生准备

　　3.指名交流，师生评价

　　(例：

　　南南把一个吃剩下的肉馒头扔出了窗外;

　　半个馒头砸在了冬冬的头上;

　　南南向冬冬道歉，冬冬说有事找他;

　　冬冬请南南背诵古诗《锄禾》，南南爽快地答应了;

　　南南流利地背诵古诗《锄禾》;

　　冬冬拿出了馒头，南南难为情地低下了头。)

　　4.再看图听录音，学生仿说

　　(1)学生各自准备。

　　(2)同桌对说。

　　(3)小组交流。

　　(用一句话说说每幅图画的意思，激发学生听说兴趣，并发展学生的语言交际能力。先想再说，有利于学生学会清楚地表达自己想要说的意思。同桌练习、小组交流的形式，扩大了练的“面”与“量”，提高了课堂教学的效益，有利于培养学生倾听、表达的能力。)

　　四、说一说，演一演

　　1. 第三次听录音，练习说话

　　2. 集体交流与指导

　　3.同桌扮角色演一演。

　　4.找好朋友表演说。

　　5.小小擂台赛：分角色表演故事，评选“最佳表演奖”(师生评议)

　　(具体的语言实践活动深受学生的喜爱，在这里安排一组活动，如找好朋友表演说、小小擂台赛，评选“最佳表演奖”，以进一步激发学生的听说兴趣，真正体现在活动中培养学生的口语交际能力。在演的`过程中，重视“说”“演”两方面的指导，把评价的侧重点落在“说”的要求上)

　　五、联系生活，复习巩固

　　1.创设情境：

　　在我们学校有许多小朋友是在学校里用餐，可是老师经常看到有一些孩子会把自己不喜欢吃的菜肴或把自己吃不下的米饭倒掉。如果是你，想一想，你会怎么做呢?你又会怎么劝说他们呢?

　　(1)同桌讨论

　　(2)自己找朋友说一说

　　(3)集体交流，师生评议

　　(通过创设一个真实的典型的情境，层层深入，不断激发起学生已有的生活体验、生活经历和语言积累，让学生在情境中体验，在实践中领悟。这一环节的安排，大大调动了学生表达的强烈愿望，极大地活跃了课堂气氛。让学生自由结伴，为学生提供良好的交际情境，丰富他们说话的内容。同桌讨论的过程既是行为评价的过程，也是语言训练的过程。)

　　2.小结

　　六、拓展延伸

　　走出校园，我们在哪些地方也要注意爱惜粮食?

　　出示课件：爱惜粮食，做生活的小主人