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《一个豆荚里的五粒豆》教案优秀

时间:2024-02-07 07:40:18 教案 我要投稿
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《一个豆荚里的五粒豆》教案优秀

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《一个豆荚里的五粒豆》教案优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《一个豆荚里的五粒豆》教案优秀

《一个豆荚里的五粒豆》教案优秀1

  【教学目标】

  1、认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句,理解课文内容。从不同的角度思考,并能自己提出问题。

  2、正确流利地朗读课文,体会童话魅力。

  3、理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

  【教学重点】

  1、认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句,理解课文内容。从不同的角度思考,并能自己提出问题。

  2、正确流利地朗读课文,体会童话魅力。

  【教学难点】

  理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程设计】

  教学过程

  第一课时

  一、师生谈话导入

  同学们,你们对豌豆熟悉吗?在通话世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢(教师板书:《一个豆荚里的五粒豆》)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。

  2、学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。

  (先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)

  3、谈一谈读完课文后的感受。

  三、记忆字形,指导书写

  1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

  出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

  “构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。

  2.书写指导。

  出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

  左右结构:豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。

  上下结构:曾。

  半包围结构:适。

  指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  3、词语理解:

  僵硬:(肢体)不能活动。

  预感:事先感觉。

  丰满:充足。

  揭晓:公布(事情的结果)。

  相称:事物配合起来显得合适。

  囚犯:关在监狱里的犯人。

  洋溢:指情绪、气氛等饱满而充分流露。

  四、课堂小结

  1、学生抄写生字词。

  2、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写字词。

  探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

  集体订正。

  2、课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书课题:《一个豆荚里的五粒豆》)

  二、理解课文。

  1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?

  (按照在豆荚里的排列顺序。)

  2、豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟,想出去了。

  3、五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?

  ○1小组展开讨论,通过阅读提能从不同的角度提出问题。

  ○2汇报交流。

  分角色读。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。

  4、表现了豌豆们怎样的性格?

  第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板书:自高自大)

  第三、四粒豆:满足现状(板书:满足现状)

  第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(板书:随遇而安)

  (让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。)

  朗读指导学生读出惊喜的感情。

  5、其余几粒豌豆后来是怎样的?

  指名朗读。

  (板书:吃掉了落到脏水沟里)

  小组讨论后回答。

  6、你还能提出什么问题?

  a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?

  b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”?

  c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?

  d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?

  小组讨论后回答。

  生:我发现有的问题是针对课文的一部分的.内容提出来的,有的问题是针对全文提出来的。

  生:因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里,适合豌豆的生长。

  生:小女孩因为身体原因不能出去,即使到院子里都不能,窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一个小花园,也是母亲一个美好的愿望。

  生:一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望,是女孩对生命和生活的希望。

  7、伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了?小组讨论。

  生:豌豆的成长给了女孩希望,让女孩心情变好,女孩因此变得坚强,所以慢慢好起来了。这就是奇迹,是爱的力量。

  三、拓展延伸。

  我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

  小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么

  5一个豆荚里的五粒豆

  第一粒:飞向世界

  第二粒:飞进太阳落到脏水沟里

  第三、四粒:射的最远

  第五粒:该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

《一个豆荚里的五粒豆》教案优秀2

  教学设想:

  根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情境,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。

  教学过程:

  一、问题导入,激发兴趣

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。(课件出示课题:《一个豆荚里的`五粒豆》。齐读课题。)

  2、读了课题,你有什么问题吗?(学生自由表达。)

  二、初读课文 ,整体感知

  同学们都很善于提出问题,让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先,让我们一起来了解一下作者。(课件出示作者资料)

  1、咱们再一起来学习一下本课的生字。(课件出示生字)

  2、下面请同学们自读一下课文。

  3、课件展示要求:

  (1)那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。

  (2)学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。 小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。 小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。

  三、细读童话,理解内容

  (一)边读边思体会情感根据板书提出问题。 学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。 (让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心,朗读指导学生读出惊喜的感情)

  (二)想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。 独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

  四、总结全文

  我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心,世界将处处充满爱!

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