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语文教案

时间:2024-02-07 08:09:43 教案 我要投稿

语文教案大全[4篇]

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案大全[4篇]

语文教案 篇1

  9、《生日礼物》教学设计

  备课日期:上课日期:主备人:序号:教学目标

  1、会认10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间真挚的感情。

  3、懂得长辈的辛苦,学会关爱他人。。

  教学重点:

  1、识字与写字。

  2、指导学生有感情的朗读课文。

  教学难点:结合自己的生活实际,体会妈妈的心情的变化及原因。

  教学准备:多媒体

  课时安排:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、依据学案,自主预习

  预习设计:

  1.认会课后生字条和田字格中的生字,并能口头组词。

  2.词语积累

  拖着废品硬币凑够挣钱竟然富余塞进裤兜签名棒糖

  3.说说课文讲了一件什么事?

  二、明确目标,学法指导

  谈话导入。

  同学们,你们过生日的时候,收到过什么样的生日礼物?是谁送给你的?那么,哪位同学记得父母的生日?当他们过生日的时候,你曾送过什么生日礼物?今天,我们一起来看看生活在加利福尼亚州的这个小朋友,为妈妈准备了什么样的生日礼物。

  今天,我们一起学习第九课──(完整板书课题,读题)

  出示学习目标及方法提示

  1、会认10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,生日礼物是怎么来的?通过读文你知道了什么或者想到了想到了什么?

  3、体会母子之间真挚的感情。

  三、自读探究,合作交流

  合作交流提示:

  1、学习生字:

  1)交流识字方法:小组内的同学去掉拼音能正确的读出本课的生字和生字组成的词语。

  2)写字:观察每个字在田字格里的位置,范写,重点指导。

  2、小组内同学互读课文,生日礼物是怎么来的?说说通过读文你知道了什么?还有哪些地方不明白?说出来交流一下。

  第二课时

  一、今天,我们一起继续学习第九课──(板书课题,读题)

  二、明确目标,学法指导

  1、复习词语:拖着废品硬币凑够挣钱竟然富余塞进裤兜签名棒糖

  2、分段读课文

  三、自读探究,合作交流

  合作交流提示:

  小组内同学互读课文,生日礼物是怎么来的?当妈妈看到我送出的生日礼物时是什么反映?

  说说通过读文你知道了什么?还有哪些地方不明白?说出来交流一下。

  四、精读领悟,反馈点拨。

  当得知那天是妈妈的生日时,文章中的我是怎么想的?可是,“我”一分钱也没有,生日礼物是怎样得来的?请大家自己读一读2—4自然段。

  (1)指名读第二自然段。

  引导学生想象,“我”在捡瓶子的过程中会遇到哪些困难?他放弃了吗?为什么?

  (2)尽管捡瓶子很辛苦,但一想到可以给妈妈买生日礼物,“我”就什么困难都不怕了。就这样,“我”一直捡到很晚,引读:

  “我估计钱已经凑够了,就拉着小货车到了商店,拿出我亲手挣的硬币,这些钱除了买一个生日卡外竟然还有点富余。”

  什么叫“富余”?你怎么知道的?(引导学生学会联系上下文的方法理解词语。)

  (3)出示大屏幕。

  我把糖()进裤兜里,把生日卡()好()进上衣口袋里,便向家()去。你会填吗?通过这些动词,你体会到了什么?“我”的激动,急切。带着你的体会读一读。指名读。

  (4)当我回家晚时,妈妈的心情是怎样的?想一想在你的生活中有没有过这样的情况。(练习学生生活实际引导学生体会妈妈的心情。)

  出示大屏幕,母子对话。

  谁能体会着妈妈此时的心情读一读妈妈的`话?

  听了妈妈的责备我的心情怎样?

  指名分角色读。

  (5)当妈妈看到我送出的生日礼物时是什么反映?

  出示最后一段。齐读。读了这一段你有什么感受。(母子情深)

  五、熟读积累,语言训练。

  1、再读课文,体会母子情深。

  2、妈妈什么也没说,哭了,此刻妈妈心里会想些什么?

  六、拓展运用,检测评价。

  1、出示巩固练习。(屏幕显示)

  2、小练笔。

  想不想自己做一张生日贺卡,在妈妈生日的时候送给她?请拿出老师事先发给大家的贺卡,写上你最想对妈妈说的心里话,在妈妈生日的时候送给她。生展示读。

  师总结:让我们把心中所想落实为行动,真正做到在生活中关心自己的父母吧!

  教后记:

  应重点指导好课文中几个带?和!的句子,以此来体会妈妈心情的变化。感受母子间的爱。

语文教案 篇2

  一、教学要求:

  1、理解诗句意思,正确回答课后问题,知道鹅的特点。初步启发学生学习古诗的兴趣。

  2、认识4个生字,理解生字组成的新词。

  3、朗读、背诵课文。

  二、教学重点、难点:

  1、认识本课生字词,理解生字组成的新词。

  2、理解诗中词句的意思。

  三、教具准备:

  1、鹅浮水的幻灯片,一段优美的音乐。

  2、生字、词卡。

  3、学习古诗的四步方法的卡片。

  四、教学时间:

  1课时

  教学内容:理解诗句意思;认识生字;朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、引入,揭题。

  (一)、上课之前,我们选来猜一个谜语,好吗?

  1、"头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子。"

  2、今天,老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗(揭开题目)跟我读。

  3、鹅字什么结构?我们学过哪些带有鸟字旁的字?读三遍。

  4、小朋友见过鹅吗?说说你见过的鹅什么样儿?

  5、老师这儿啊,也有一只可爱的鹅(开幻灯)瞧,碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅,小朋友喜欢吗?它的哪儿让你特别喜欢?

  6、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说,这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的?

  7、再看看,这只鹅在什么地方干什么?

  (二)、现在,李老师想给小朋友讲一个故事,想听吗?

  一千多年以前,有个七岁的小男孩叫骆宾王,一天,他和伙伴们正在湖边玩耍,忽然,他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上,再仔细一看,啊,原来,竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来,这使他非常惊喜,立刻指着鹅作了一首诗:鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。"小朋友说,写得好吗?

  二、初读古诗,读准字音。

  1、这首诗流传到现在已经一千多年了,那么今天,我们怎样才能学好它呢?首先就要读准字音。(示卡:读准字音)跟我读。

  2、打开书,完成两个要求:①小声地把这首诗读两遍,读准字音。②用"__"勾出生字,并读准。(关幻灯)

  3、首先检查生字是否读准。(示卡抽读)

  4、再检查难读的词语。红掌、清波、绿水、曲项。

  5、检查读课文①课文共有几句话?②请两个小朋友一人读一句,大家仔细听,他们有没有读错的地方。(注意:fu浮,不要读hu)

  6、齐读。

  三、理解诗句:现在我们要逐词逐句地来看,小诗人是怎样描写大白鹅的,也是学习古诗的第二步,跟我读。(示卡:理解词句)

  (一)、(开幻灯)谁来读第一行。

  1、当小诗人看见这只美丽的白鹅,赶紧告诉他的小伙伴"鹅、鹅、鹅",他为什么要连说三次呢?说明他看这样可爱的白鹅,心里怎么样?(高兴、激动、惊喜)

  2、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来?

  3、我们一起来试一次。

  (二)那么这只鹅在干什么呢?一起读第二行。

  1、"项"指鹅的哪儿?脖子怎么样?那么"曲项"什么意思?

  2、鹅弯曲着脖子在干什么呢?(看幻灯回答)

  ①"向"什么意思?

  ②"歌"又指鹅在干什么?(大叫)

  ③为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌,说明他觉得白鹅的叫声怎么样?(因为他喜欢白鹅,所以连它的叫声也觉得动听,象唱歌一样。)

  ④谁能连起来说"曲项向天歌"什么意思?

  3、指导朗读:小朋友看,这只白鹅张着大嘴巴,头戴漂亮的红帽子,身穿雪白的礼服,像不像歌唱家正在演唱?那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来?全班读。再把前两行连起来读。

  ㈢过渡,白鹅昂首歌唱的样子十分可爱,然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行,男同学读第四行。

  1、这儿有一个生字,谁会读?(毛)它和前边学的哪一个字相像,哪儿相同,哪儿不同?读三遍。

  2、这里的"白毛"指什么?(长着白色羽毛的鹅)

  3、"浮绿水"是说鹅在干什么?

  4、谁能连起来说"白毛浮绿水"什么意思?(雪白的鹅在绿色的水面游动)

  5、那么鹅怎样游水呢,读第四行。

  ①小朋友都知道小船靠浆划水前进,鹅怎样游水?

  ②脚掌什么颜色?"红"是个生字,读三次,组词。

  ③"拨"又是指脚掌怎么样?

  ④谁能学一学鹅划水的.动作?

  ⑤"清波"强调水怎么样?(示卡"清")读。

  ⑥谁能连起来说"红掌拨清波"什么意思?(红色的脚掌在清清的水中划动)

  6、指导读:小朋友看,白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上,红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着,美吗? 我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。 ①先听老师读;②哪两个字语气比较重;③小朋友试一次。

  四、明白诗意:刚才,我们弄懂了每一行诗的意思,现在,我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。也就是学习古诗的第三步。(示卡:三明白诗意)

  1、读全诗。

  2、连起来说说整首诗的意思。(同桌讨论再说,第一个要引导)

  3、学了这首诗,你觉得这是一只怎样的白鹅?你觉得它的哪些地方特别美?(形态美、声音美、动作美)

  4、刚才,大家用了这么多话才把白鹅的美说出来,现在,请小朋友数一数,这首诗共有多少个字?

  小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图,而且写得有声有色。

  5、请小朋友找一找,诗中哪一行写出了声音,写出了什么声音?(第二行)

  6、诗中都描写了哪些颜色?(红、白、绿)

  7、现在请小朋友闭上眼睛,听老师描述一幅图画,(放音乐):蓝蓝的天空下,一只雪白的鹅飘浮在湖面上,它自由自在地游着,红色的脚掌在轻轻地滑动,一会儿它昂起头快乐地歌唱,一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。

  8、有什么感受?

  五、感情读背。过渡;这样美的感受,我们怎样才能表达呢?就要通过有感情地朗读背诵,也就是我们学习古诗的最后一步。(示卡:感情读背)

  六、感情读背。

  1、读古诗和一般课文不同,要稍慢一些,字吐清楚,划竖线的地方注意停顿。先听老师读,我们比一比,好吗?

  2、小朋友读。

  3、谁愿意单独上来读;(戴个帽子)

  4、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来?(把黑板上的诗遮住)同桌互相背。

  5、全体起立,现在,你就是小诗人骆宾王,你手指鹅该怎样读?

  6、小结:今天,老师教给小朋友学习古诗的四个步骤,第一,读准字音,第二,理解词句,第三,明白了整首诗的意思,第四,进行了有感情地朗读背诵。今后,我们还要用这种方法来学习其它古诗。

语文教案 篇3

  ★教学目标

  1、调动训练学生联想想象思维,身临其境地阅读文本。

  2、引导学生抓住重点字、词、句,细品文本语言,感受文本含蓄委婉的情感之美。

  3、深入发掘解读文本的个体生命意识及民族文化内涵,熏染其民族文化的自信心自豪感,激发学生心怀天下的历史责任担当。

  ★教学重点

  引导学生品析文本语言,感受文本的情感之美。

  ★教学难点

  深入发掘解读文本隐含意蕴,理解其个体生命意识和民族文化内涵。

  教学过程

  一、导入

  昨夜伏案,掩卷静思,阿来笔下的丽江唤醒了属于我的诗和远方。如梦如幻,多么美好啊!沉醉之中,我头脑中浮现出这样的字句:“何妨去做个诗性的古城人呢?哪怕做一天,沾沾诗气也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。虽不能至,心向往之。今天,就让我们走近《一滴水经过丽江》,尽情畅游在丽江的诗情画意里。

  二、浸润经典赏画意

  作者笔下的丽江,我心中的日月,是陶渊明笔下的芳草鲜美、落英缤纷的世外桃源,是“采菊东篱下,悠然见南山”。那聪慧的你漫步在作者笔下的丽江,捕捉到了怎样的风景呢?

  请你选取形象鲜明或印象深刻的景物、人物,进行合理的联想想象,简洁生动地描述画面。

  提示:注意把握全文的感情基调。

  预设:

  1、玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕,巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。”

  2、四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街,仿佛触到千百年前丽江的清凉,嗅到家家户户沁人的花香,听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。”

  3、马帮行色匆匆的马帮翻山越岭,和着百灵鸟的歌唱,杜鹃和山茶的舞动,消失在落日余晖中。“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。风霜高洁,水落石出。”

  三、字斟句酌品诗情

  丽江风光无限,风情怡人。让我们带着初遇丽江的欢喜,细细咀嚼这座古城的悠悠诗情。请细心的你字斟句酌地精读文本,抓住重点字词句,品析本文的语言之美。

  预设:

  1、“又”“想”“被”

  2、“看见了”“来到了”“经过”“看到了”“喧哗”

  “一滴水”“丽江坝,丽江坝”“丽江,丽江”

  示例:“一滴水”一滴水的来之不易。它带着美好的夙愿,经历着漫长的黑暗与等待,为即将开始的长途旅行积蓄能量。

  3、“这些人来自远方,在那些地方,即便是寂静时分,他们的内心也很喧哗;在这里,尽情换歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。”

  示例:对比,让你感受丽江古城净化心灵,安顿灵魂的静谧纯净,也能感受到作者对丽江古城的赞美和敬意。

  4、“一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。”

  示例:诗意的比喻,精妙的联想,把薄云掠过月亮的景象比作丽江古城的银匠擦拭银盘,突出薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美,让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工,仿佛能见到作者对丽江之美的陶醉。

  四、醍醐灌顶见真谛

  位我上者灿烂星空,家国天下在我心中。“无尽的远方,无数的人们,都和我相关。”

  我们旅行,读书,并不是为了从中诉求什么,而是因为:世界如此美丽,生而为人,我们应该用心去欣赏它,触摸它,更幸福地生活。我以我心映照此文,获益匪浅,愿分享给大家,请善思的你静静聆听,希望抛砖引玉,让你重新审视文本的意蕴之美。

  孔子说:“君子和而不同,小人同而不和”。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。它不仅是一种人际交往的方式,更是一种对待世界的哲学态度,也是修德养性的关键,还是社会交往的'准绳,更是国与国共处的原则。反复阅读文本,我在字里行间读出了传统文化“和”。

  一、从个体角度来看

  1、个体与自我的和谐。譬如,经过丽江的这滴水,它执着寻访四方街的梦想,经历山高水长,激流浅滩,最终美梦成真,回归入海,完成了生命历程,实现了自我的价值。

  2、个体与他人的和谐。譬如,远方来的游客和民居的主人亲切交谈,互通消息。又如古城院落的家人,邻里和谐融洽的闲聊,欢声笑语……

  3、个体与自然的和谐。譬如,依山而起的重重房屋,顺水而去的蜿蜒老街,山水之间的亭台楼阁……丽江滋养了人们,人们也美丽了丽江。人们在永恒美丽的大自然的怀抱里像个纯净安然的婴孩,返璞归真,找到了心灵安适之所,建构了赤子般的精神家园。

  二、从民族文化角度来看

  1、丽江古城实现了传统和现代的逐步融合。譬如,丽江四方街白须垂胸的老者演奏清雅古乐,也有华灯初上时灯红酒绿的夜夜笙歌。一花一世界,一叶一菩提,由此,得以窥见现代化进程中的民族文化保护和传承的脉络。

  2、丽江古城以其亘古不变的历史积淀和文化魅力入选世界文化遗产,吸引着古今中外的人们前来观览膜拜。丽江古城是中国历史文化变迁的缩影,当下的中国改革开放的步伐一样坚定有力,彰显了我们民族自信包容的博大胸怀和传统文化中“和”的智慧。

  三、情真意切咏家乡

  “人生如逆旅,我亦是行人。”行走世间,我们不仅要仰望星空,更要亲吻大地。我们的生活的这片土地和丽江一样历史悠久,文化璀璨;一样博大盛情,笑迎中外游客,四海宾朋。

  请热情的你做一名古都洛阳的宣传志愿者,学习借鉴本文拟人的手法,为美丽的古城洛阳一句话,为美丽的洛阳花会添光彩!

  示例:

  1、我愿意是古城河边的一株垂柳,春风拂面,抚慰那远行的天涯游子。

  2、我愿意是古城花园的一只夏蝉,守候在凋零的落红身边,初心不改。

  3、我愿意是古城天空的一朵云,为姹紫嫣红的牡丹仙子送去一片阴凉。

  作业布置:1、复习再读《一滴水经过丽江》,并参考课外阅读书目,完成课外阅读。

  2、选择课外阅读的一篇文章,写一篇读后感。(字数不少于300字)

语文教案 篇4

  一、教学过程:

  1.指名读文前提示,明确阅读任务。

  (1)小人鱼在追求幸福的过程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了吗?

  (2)这个故事的结局让你感悟到了什么?

  2.学生默读课文,思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。

  3.学生交流读书收获。

  在交流的过程中,重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动,感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

  二、重点语段的预设:

  (1)“小人鱼知道了这个消息,觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后,自己就会变成泡沫。为了王子,她离开了她的家庭,她交出了她美丽的声音,她每天忍受着巨大的痛苦,然而王子却一点儿也不知道。”

  “心在碎裂”,极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子,离开了家庭,她承受着离家之痛;为了王子,被贪心的巫婆要去了美丽的声音,她承受变哑无声之痛;为了王子,鱼变人,她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道,她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己,要么自己死去变成泡沫,她承受着生命抉择之痛。

  (2) “小人鱼掀开紫色的帷帐,看到那位美丽的'新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然,小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”

  看新娘,这是夺走她幸福的女人;看尖刀,把目光转向王子,要么用王子的血让自己复活,要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”,具体的描写,细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻,善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”,她是在向自己深爱的人诀别,向自己的生命诀别。

  在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时,要允许学生个性的理解:可以说她没有成功,因为她没有得到王子的爱情,王子与别人结婚了,而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的,尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫,但是在追求爱情和幸福的过程中,因为她的勇敢、善良,被超生到了精灵的世界,她的精神,在这个世界上永存。

  三、读写结合、感情升华

  1.选择课文中自己感兴趣的段落,有感情地朗读。

  2.练笔:小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着,在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么,做些什么呢?请你试着写一写。

  四、拓展延伸

  1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》,读后和同学交流自己的感受。

  2.课外阅读《安徒生童话》,在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

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