语文教案[实用9篇]
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教学目标:
1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
二、教学过程:
(一)导入新课,揭示课题。
1、前段时间,对天文爱好者来说发生了一件喜事,你们知道是什么吗?对,“火星大冲”现象,能说说是怎么回事吗?人们为什么对火星如此关注呢?
2、在地球之外,还有生命存在吗?科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命,这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展,这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题:板书课题10 宇宙生命之谜。
(二)初读感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,标出自然段。
2、默读课文,看到每个自然段分别讲了什么?
(三)深入阅读。
1、用自己喜欢的方式阅读课文,看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(找抓住每个自然段的意思讲。)
2、讨论交流明确:
(1)宇宙是无限的。
(2)哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么条件呢?
(3)科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析
(4)太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星
(5)通过对火星的考察,发现火星表面没有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在,至今还是个谜。
3、你对课文中讲到的`哪些内容特别感兴趣?为什么?
(1)朗读课文。
(2)总结。
我们通过学习这篇课文,知道了宇宙生命是否存在这是一个谜,这就需要我们现在努力学习,长大后去探索宇宙的奥秘,亲自去揭开这个谜,给人类提供更广阔的生命空间。
(四)探究扩展。
1、交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。
2、教师展示相关图片、录像资料。
三、教案点评:
由学生感兴趣的天文现象导入新课,激发学习兴趣。引导学生认真读懂课文,通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性,保护好地球环境,让我们的家园、让大自然更美!
四、探究活动:
随着科学技术的飞速发展,载人航天技术的进步,越来越多的国家对于宇宙进行着深入的研究。同学们,请你收集有关的最新材料,为自己今后探索宇宙的生命存在奠定基础。
语文教案 篇2
一、指导思想
教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定良好的基础以此为教学的主体理念,分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、教材分析
1、 内容及编排
本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;(每组教材以“导语”的形式点明专题)多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。
2、 教材特点
⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
三、学习目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
四、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的'识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
五、提高教学质量的措施
1、通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作,做到抓两头。
语文教案 篇3
教案示例
教学目标:
1.分清逻辑层次,把握演讲主旨,语文教案-我的呼吁。
2.品味本文精彩语言,把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。
3.体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。
教学重点:
1.分清逻辑层次,把握演讲主旨。
2.品味本文精彩语言,把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。
课前准备:
布置学生查阅有关资料,了解史怀哲的经历及其思想。
教学过程:
一、导入新课:
如果你已三十八岁,拥有哲学、神学、医学三个博士学位,并正式取得了医生执照,同时你还是一位杰出的管风琴演奏家,曾多次在欧洲巡回演出,拥有一大批乐迷,你会拋弃似锦前程到未开化的黑暗大陆──非洲,为黑人义诊吗?
我们的回答可能是不同的。但史怀哲的回答却绝对是肯定的。
史怀哲,何许人也? 谁来介绍介绍。
1.请学生介绍史怀哲,教师补充。
2.本文是史怀哲在诺贝尔和平奖授奖仪式上的演讲词,体现了他敬畏生命伦理学的主张。请仔细阅读全文,理出他演讲的思路。
二、理清思路,把握主旨
开篇直抒胸臆 ,呼吁全人类重视尊重生命的伦理——阐述这种伦理的内涵和特点:指出生命具有同等价值,要尊重生命——提出敬畏生命伦理学的核心:“善就是:爱护并促进生命,把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是:伤害并破坏生命,阻碍生命的'发展。”——分析人类生存的现状,指出“隐藏在欺瞒之后的暴行,正威胁着全世界”,而只有良善才是消除冲突和争端的最好的解决之道。——良善的行为要求人类的互助,如防治大众疫病,帮助旧日殖民地的民众,使他们从艰难的生活和疾病中摆脱出来等。——然而今天我们还深陷在战争的危机里——我们的目标是要寻求和平的方法来解决问题——呼吁 “掌握国家命运的领袖们”,“能互相勉励,尽一切可能维持和平,使人道主义和尊重生命的理想,有充分的时间发展,并且发挥作用。”
文章的主旨:反对战争、清除战争的威胁、倡导和平和以谈判的方式解决国际争端,高中一年级语文教案《语文教案-我的呼吁》。
三、文章特色:
1.针对性强。
作者是在诺贝尔奖颁奖仪式上作这番演讲,他的演讲不是总结自己在过去的工作中的经验教训,不是空发一些无关痛痒的空论,而是直接针对当时的国际政治、军事形势。二战结束后,人类并没有摆脱战争的噩梦,对殖民地的剥削与压迫的暴力行为,随时都会激起暴力的反抗,大国间为争夺世界霸权所进行的军备竞赛、原子武器对人类生命的威胁隐藏在人类表面上的平静中。可以说,这篇文章主要是讲给那些破坏和平,以及准备破坏和平的掌握国家命运的领袖们和政治家的,是给他们提意见,敲警钟,针对性是很强的。
2.逻辑层次严密。本文从尊重生命是拒绝战争的理论观点出发,层层推进论述,逻辑层次非常严密。
3.本文语言特点:选用富有激情和哲理的语言。例如 “防治大众疫病的奋斗是永远需要的。我们对旧日殖民地的民众所给予的善良帮助,并不是什么慈善事业而是赎罪,因为从我们最初发现航线,到达他们的海岸以来,我们已经在他们身上犯下了许多罪恶。所以白人和有色人种必须以伦理的精神相处,始能达到真正的和解。”在这段论述中,作者运用了“奋斗”、“永远”、“赎罪”、“罪恶”等词汇,改变文章语句的力度,增强了文章的情绪,感染了听众与读者。
四、讨论:学生自由讨论感受。
探究活动
请看以下几例,根据要求作文:
例一:阅读下面材料,然后按要求作文:
清华大学电机系大四学生刘海洋,20xx年1月29日和2月23日先后两次有预谋地把掺有碱、硫酸的饮料,倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里,致使3只黑熊、1只马熊和1只棕熊受到严重伤害。当别人问为什么这样做时,他回答说:“我要测试一下狗熊到底有多笨。”出事前夕,他刚刚被本校保送为研究生。人们从他书架上看到的几乎全是诸如《线性代数》、《数学建模竞赛》和GRE复习资料之类的专业用书。
请以关注生命为话题,自选角度,写一篇800字左右的文章。
例二:阅读下面几则材料,根据要求作文:20xx年1月15日凌晨两点,杭州姑娘林林从自己所住的五楼阳台跳下,结束了自己的生命。据死者母亲说,女儿是因为嫌自己胖才跳的楼。
20xx年10月,湖州一名学生干部因为汗毛过长受到同学讥笑而服毒自杀。
20xx年4月在北京举行的第二届中美精神病学术会议上的一份资料显示:在中国,抑郁症及自杀造成的死亡之和已排在各种疾病的首位,15岁至35岁的人群死亡的首要原因是自杀。
请以“珍爱生命”为话题写一篇文章,文体不限,题目自拟,不少于800字。
例三:世界上什么最辉煌?有人说是财富;有人说知识;有人说是爱情;有人说是生命……
请以“世上最辉煌的是什么”为话题
语文教案 篇4
教学目标:复习本单元学过的生字,增加学生的词汇量。学习给熟字加上一部分带出新字的方法,培养学生结合语境理解字义的能力。使学生体会表达方法,学习欣赏好词佳句,培养语感。
教学重点:复习生字,积累词汇
教学难点:用词语造句,体会字义
查阅资料:字典
教学具准备:投影
教学课时数:2
第1课时
教学目标:复习本单元学过的生字,增加学生的词汇量。学习给熟字加上一部分带出新字的方法,培养学生结合语境理解字义的能力
让学生独力完成,教师适时地给予指导。
一.给下面的字加上偏旁组成本单元学过的生字,再组成词语。
1.自己试着做一做。
2.全班交流。
3.脱离本单元的限制,看看还能组成哪些字?
二.给下面句子中带点的字选择正确的解释,把序号写在括号里。
1.自己做,可以两个人商量。
2.全班订正。
三.照样子组词语,然后选择一个造句。
1.自己做,小组内交流。
2.小组派代表汇报。
四.有感情地读一读,说一说自己的感受。
1.自己先读一读。
2.指名有感情地读,其他学生闭眼想像。
3.说说自己的感受。
4.摩仿例句,造一个排比句。
第二课时
教学目标:通过查字典、默读等形式读短文,根据问题会思考寻找答案,提高阅读能力。
教学重点:培养学生的默读思考能力
教学过程:
1、阅读短文,
2、按后面的.要求做。
3、阅读短文,用字典自己解决生字,快速读懂短文内容。
4、为什么小蚂蚁的举动被称为壮举?你得到了什么启示?
5、想想短文先写什么?再写什么?最后写什么?
6、质疑。
7、阅读短文感受写法。
口语交际:介绍一个你知道的动物的趣闻。同学之间互相交流:可提问、解释、补充、评议。
第三、四课时
教学目标:让学生展开想象的翅膀,无拘无束的写我所想,叙我真情,开发学生的想象力,拓展思维空间。
教学过程:
1、放一些音乐,让学生闭上眼感受音乐所表达的意思,随意发挥,自拟题目。
注:当学生欣赏音乐时,教师不必给学生提示,这样更好的开拓学生思维,避免限制学生思维,写出千一律。可多放几首音乐,供学生自由选择。
2、内容具体、清楚。注意表达自己的情感。
3、集体点评
4、自己修改
5、佳作欣赏(学生找出优点)
语文教案 篇5
一.导引目标、激发兴趣
1、板书课题,看到课题后你想到了什么?
2、范读课文,引起读书的兴趣。
生自由表述。
听读课文。
二、创设条件、自主参与
1、自己试读课文,借助拼音读准字音,认识生字,并练习把语句读通顺。
2、检查识字,多种形式练读生字。
3、检查指导读课文,让学生把课文读通顺读流畅。
4、整体感知内容,说一说课文写了几件事,分别把妈妈的爱比作什么?
1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流,自学生字词。
三、组织研究、体验发现
1、重点指导读好一节(可以从第一节开始,也可以让学生从前三节中任选一节)
(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情,每一句话你怎样读。
(2)指读评读。交流:这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论:每一句诗应怎样读,才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)
(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解,表达出诗的思想感情。
2、采取以上方式,读好前三节中另两节诗。
1、生读课文,思考问题。
2、边读边理解课文,回答问题。
3、能有条理地表述。
四、引导创新、应用实践
1、指导读好第四节。
(1)自读自悟。讨论:哪儿能看出“我“一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?
(2)指导读好每句话,表达“我”懂得回报的心情,颂扬母爱的伟大。
2、有感情地朗读全文,进一步整体感受。
1、学生汇报,质疑。
2、自己在读中领悟词句的'意思,能结合生活实际,举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
五、反思小结、巩固提高
写几句话表示自己对妈妈的爱。
生自由写话,只要能表达自己的感情即可。
六、研究性作业:
联系自己的生活实际,写出妈妈关心爱护自己的具体实例,谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
语文教案 篇6
教学要求:
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词,积累“云彩”等词语。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)理解课文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、过程与方法
(1)以学生为主体,充分调动学生的积极主动性,引导观察及自读,掌握生字,感知课文内容。
(2)图文结合,角色朗读,深入理解课文。
3、情感态度与价值观
培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发;贸心观察,勤于动脑。
课时划分:两课时。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,认识本课的生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。
教学准备:课件等。
教学过程:
一、谈话引入课题
1.师问:喜欢夜空吗?为什么?
学生反馈自己生活中的观察。
2.教师:有一个小朋友,他不仅发现夜空的美,他还发现了一个小秘密。
3.出示课题,齐读课题。
4.学习生字:
二、认读生字,疏通课文
(一)教师范读课文:听准每个字的读音。
(二)检查听读情况
三、随文识字,理解课文
(一)学习课文第一自然段
1.指名读课文第一自然段:几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。)
问:这句话里有一对反义词,你能找出来吗?
2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象,感受意境。
3.说话练习:一会儿,一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈,引导学生评价。
4.齐读第一自然段。
(二)学生读课文第2自然段和第3自然段
问:他们说的话有什么不同?
分组读第2自然段和第3自然段。
过渡:一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?
(三)学习课文第4自然段
1.自由读文:小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?
2.反馈交流,问:树杈起什么作用?
学生再读课文:这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的'孩子?(引导学生体会:仔细观察,认真思考,会想办法,很聪明。)
3.齐读课文第4自然段。
第二课时
教学目标:
1、总结全文,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导写字。
3、拓展延伸,了解关于云彩和月亮的知识或故事。
教学准备:
1、收集的云彩和月亮的知识或故事。
2、田字格。
教学过程:
一、分角色朗读,背诵课文。
二、指导写字。
三、拓展延伸,发散思维
(一)问:你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?
学生说方法,教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)
(二)总结:同学们,生活中有很多有趣的事,如果我们能像小文一样仔细观察生活,认真思考问题,就一定能发现更多的秘密,得到更多的知识。
语文教案 篇7
教学目标:
1、认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
教学重点:
体会描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子。
第一课时
一、预习探究:导入新课,提出自读要求
1、鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文,题目是“鱼游到了纸上(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?
2、请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)
a、自由读课文,注意读准生字读音,把课文读正确,读流利。
b、思考:课文写了一件什么事?
c、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?
学生充分自读后小组内交流
检查自读情况
1、检查生字读音:花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑
2、指名按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句子。
3、课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼)
4、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
二、合作交流:
同桌讨论体会聋哑青年做事勤奋专注的品质,学习一些描写人物的方法。
三、品读感悟:研读课文,体会人物品质
1、默读课文,思考:你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子,并把自己的体会简要写在旁边。
2、同桌交流,读读画好的句子,并把自己的体会说给同桌听。
3、全班交流,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中上体会。(用投影片逐一出示句子)
a、说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样,入神着迷,到了忘掉自我的程度。
b、他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时,他没有任何反应,除因他是聋哑人外,更重要的是他专心致志地作画,眼中所见,心里所想,笔下所画全都是鱼,仿佛自己也变成了一条鱼,才把鱼画活了。
c、他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒,勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。
d、先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”,是青年长期观察后,对金鱼特点非常熟悉,在头脑中形成了准确生动的形象,才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹,表明青年画技高超,画得鱼活灵活现,形神兼备,像活的鱼在纸上游动一样。
4、有感情地朗读课文。
a、读了课文,你仿佛看到了一位什么样的青年?
b、把你的体会通过朗读表达出来。
c、指名评读。
四、巩固延伸:
聋哑青年那勤奋专注的形象,一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写,才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文,说说自己的发现。(作者不仅仔细观察,认真看、仔细听,并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写,来表现青年人的.执著与专注)
小结:作者是生活中的有心人,不但观察细致,抓住人物特点,而且描写细致入微,才写出这样生动感人的好文章。
课堂作业:
1、(出示插图)围观的人越来越多,大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们认真观察插图,展开想象把它写下来。
2、指名读作文,进行交流。
3、课外作业:留心观察自己的同学,抓住特点,多看、多听、多问,写在自己的日记本上。
:
学生在认真学习了课文后,了解到了聋哑青年持之以恒的观察金鱼,在心里对金鱼有了大体的印象后才开始画鱼。青年人画鱼时的聚精会神和一丝不苟深深的打动了学生,同学们都学习到了聋哑青年的可贵的精神。
语文教案 篇8
教材说明:北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》
教学目标:
*知识与技能
1.认识16个生字,培养自主识字的能力。
2通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。
*情感、态度与价值观
懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
教学重点与难点:
1.认识16个生字及词语.
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.
教学突破:
通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.
教具准备:多媒体课件、头饰
教学过程:
一.情景引入
教师活动
1.组织学生观看影片《狮子王》。
2.提问:你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?
3.引导学生进入新课的学习:同学们都很喜欢这只小狮子,那么,在它成长的过程中,曾经有一个故事,你想知道吗? 让我们一起学习《小狮子》这篇课文.
4.板书课题:小狮子.
学生活动[1.观看影片.2.积极思考 ,踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]
二.初读课文,自主识字,掌握认字方法
教师活动
1.(初读课文)请2、3名学生概括说说:这篇课文讲了一个什么故事?
[设计意图:培养学生的概括理解能力]
2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习,自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子,遇到生难字标出来.
3.指导认字方法:用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.
4.纠正学生读音:你认为哪些字的读音应该注意,或有什么识记方法,请你当小老师教教大家.(进行适当点拨)[设计意图:培养学生自主识字的能力]
5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后,要求同桌互读互评,读得不够好的同学,请你帮帮他.
6.丁丁考考你:出示课文中的生字、词语,请学生领读.
学生活动
[1.初步概括课文内容.
2.再读课文,将生难字画上符号.
3.用所学的方法识字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.
4.当小老师强调读音、识记字型.
5.同桌互读、互评.
6.自由读、领读.]
三.细读体会,读中感悟
教师活动
1.齐读课文,说说你喜欢哪一部分.(引导学生概括段落大意.
2.大家看:丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子**的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)
3.齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片.
4.提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出懒洋洋)
[拓展:小狮子除了懒洋洋,还很贪玩]
5.提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?
听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?
(引导学生体会自找苦吃饭来张口、天天享福的意思)
6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)
7.引导学生自由读7-8自然段.思考:小狮子的话被妈妈听到了,她说了些什么?
[拓展:看图,想象爸爸对他说些什么?]
(1)解**的话:什么叫劝告?依赖是什么意思?从**的话中,你明白了什么道理.(2)小狮子听了**的话是怎么做的?
8.引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.
学生活动
[1.用单的语言概括段意.
2.找出你喜欢的部分读一读.
3.看小狮子的.照片,激发学生的学习兴趣.
4.自渎课文,回答问题.
5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自己的看法.6.分角色朗读3—6自然段,读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.
7.自由读7-8自然段,回答问题.
(1)理解词语,交流从**的话中明白的道理.
(2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领.]
四.回归整体,扩展思维
教师活动
1.丁丁给我们提了问题:
*你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书:原来:懒洋洋、晒、吃、睡、说
后来:努力学习、滚、扑、撕、咬)
*你认为真正的小狮子应该是什么样的?
2.总结并提问:读了这篇课文,你有了什么收获和体会?
3.引导学生戴头饰表演,加深对课文的理解.
学生活动
1.自由回答问题.
2.戴头饰表演]
总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子努力学习的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.
语文教案 篇9
【教学目标】
1、知识目标:
⑴把握文章的脉络,理解文章的主旨。
⑵了解作者含蓄而深沉的感情。
⑶领会象征手法的运用,体会本文用形象的比喻表达深刻的思想。
2、情感目标:
⑴自我反思,以积极乐观的态度对待人生。
⑵认真生活,让自己的生活更充实、有意义。
3、能力目标:
⑴培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力,语言表达能力。
⑵培养赏析优美语言的能力。
【教学重点和难点】
1、重点:
⑴正确、流利、有感情地朗读课文的能力,语言表达能力。
⑵把握文章的脉络,理解文章的主旨。
2、难点:
领会象征手法的运用,体会本文用形象的比喻表达深刻的思想,培养赏析优美语言的能力。
【教法与学法】
1、讨论法、情境教学法、练习法。
2、整体感知法、探究学习法。
【课堂教学设计】
能力的训练是循序渐进的,本着这一原则,本课设计为三个环节:感受生命──描绘生命──装扮生命。分两课时完成(第一、二环节为一课时,第三环节为一课时)
【教学过程】
第一环节:感受生命
一、导入
生命,是我们最熟悉的,却也是最难以说清的。我们常常因为生活中经历的挫折和失败而倍感生命的无奈,那么,我们的生命是不是因为有了挫折和失败就变得晦涩了许多呢?今天我们就来跟随冰心探讨关于生命的话题。
二、讲授新课
1、作者介绍:
冰心:原名谢婉莹,现代作家。作品:诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》。学过她的《繁星·春水》,作品主题:母爱、童心、自然。
2、字词学习:
巉岩清吟骄奢荫庇芳馨怡悦丛莽云翳
(指名读音释义,后齐读掌握。)
3、粗读课文,整体感知。
学生默读课文,概括课文大意,自行提出疑问,其他学生帮助解答,解答不出的,讨论交流,再由教师引导解答。
学生可能提出的问题有:
⑴文中把生命比作了什么?为什么这样比喻?从几方面来写?语言上有没有明显的标志?这些话在文中起什么作用?
明确:把生命比作了“一江春水”“一棵小树”;
这样就把抽象的事物,通过形象的比喻使其具体化,容易理解。
分三层来写(生命像水;生命像树;生命的本质)
语言标志:
A、不敢说……也不敢信……
B、不敢说……也不敢信……
这两句话把全篇内容有条理地穿在一起,形成一个整体,而且概括了主旨。
⑵画出文中关键性的句子(即体现主旨的句子):
(此问题也可由教师提问,学生讨论后回答。)
明确:“要记住生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”
⑶学生齐读关键句体会。
4、范读课文,局部探究。
⑴指名朗读文章第一层(从开头到“然而我不敢说来生,也不敢信来生”)其余学生听读并思考以下问题:
①作者把生命比作“水”抓住了“水”的什么特点?你觉得它和生命的共同点是什么?
明确:根据水的自身规律展开描写,水象征生命长河,主要描写水的流淌过程,写出了水的复杂、曲折、多变。作者笔下的水和人的生命规律是一致的。人生没有绝对的幸福与不幸,欢乐与痛苦,顺境与挫折,成功与失败,它们都是相伴而行,相生相成的。
②文中四个“有时候”领起的句子,分别描绘了“生命”历程中哪些阶段和景况?
明确:
A、指生命遇到险阻和困难时,与其抗争,最后战胜险阻;
B、指生命历程中一帆风顺,一切顺心如意、美满幸福的时光;
C、指生命忽遇重大打击后更加坚强和不屈;
D、指生命中的困乏和劳累时,求进的力量催促自己奋进。
③生活中不总是一帆风顺的,面对生命中的挫折和失败,你该怎样做?
(不规定具体答案,学生可以畅所欲言。)
⑵学生可以通过小组讨论共同探究以上问题,然后说出自己的理解,相互交流。
⑶用分析第一层的方法自己分析第二层(“生命像树”)
①作者把生命比作“小树”,那么,生命和小树有哪些相同之处?
②本段从哪几个方面说的?(出生、中年、晚年)
③找出喜欢的句子,加以赏析。
第二环节:描绘生命
一、找出自己喜欢的句子加以赏析
1、首先学生再读课文,找出喜欢的句子。
2、同桌之间讨论,交流看法。
3、指名回答,然后全班交流。教师引导,加深认识。
例如:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!
赏析:强调人的主观能动性,要想充实地度过人生,关键在自己。尹小星的实例证明,人可以没有健康的体魄,但是不可以没有健康的意志。每个人,只要努力就会有充实的人生。
二、思考
你觉得生命还像什么?展开思想的翅膀,体味生命。(培养学生的联想和想象的能力。)
教师展示有关图片,帮助学生开启想象。
(枝头绽放的花朵,走向成熟的果实,钻出硬壳的嫩芽,晶莹剔透的'露珠……)
注:要找出喻体,还要说出为什么?(即适当描绘)
第三环节:装扮生命
1、仿照课文的思路和语言,写一段话,表达你对生命的感悟。
生命像……
例:
生命像是夜空中的一颗璀灿的流星,虽然只是短暂的一瞬就永远地消失了,却为人们留下最亮丽的光华。
小草的生命像平静的流水,缓缓地、平静地度过它短暂的一生。它没有辉煌的生命,只因它的平凡。只有当它破土而出的一瞬,我们才感到它的伟大。
燕子的生命像回旋的水波,南来北往、年复一年。但在这水波中,时而也会翻出几朵浪花,使它的生命中也荡漾着几颗跳动的音符,让我们可以谱成欢快的乐章。
每个生命都像是一条小船,有的在历经了风雨之后而沉没,有的承受住了惊涛骇浪而满载而归……同样的出生,同样的环境,只因不同的思想,不同的态度,从而产生了不同的结局。这就是世界,它就像是一片汪洋,因为有了无数的生命小船,而变得更精彩。
2、学生再读精彩段落后,讨论构思后,指名说思路,共同评析。
3、学生写作。
4、学生读自己的作品,师生共同赏析。(以肯定为主)
5、小结:
如何让自己的生命更美丽,更充实,不是仅凭口头上说说就可以的,更重要的是在生活中用自己的实际行动去实践,所以我们应当感受生活,不仅要感受生活中的甘甜,也要感受生活中的苦涩,相信我们只要用心,生命就会变得更美!