语文教案

语文教案6篇[精华]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　学习目标

　　1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

　　2．积累革命诗歌。

　　3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、回顾“词语盘点”

　　1．自读“词语盘点”中的词语。

　　2．积累本组词语，进行听写或抄写。

　　二、交流平台

　　1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

　　2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。

　　3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。

　　4．把有这个特点的习作读给大家听。

　　三、日积月累

　　1．谈话导入

　　革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的`向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。

　　2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。

　　a自由朗读，读准字音。

　　b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。

　　3．背诵《囚歌》。

　　4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

　　四、课外书屋

　　1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。

　　2．课外找其中一两本读一读。

　　3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。

语文教案 篇2

　　【学习目标】

　　1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。

　　2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。

　　【教具准备】电脑。课件

　　【教学过程】

　　一、激情导入：

　　生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

　　二、自学预习，感知本课学习任务。

　　三、理清文章的脉络。

　　1、课文是按什么顺序写的。

　　2这场雪有什么特点？

　　四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

　　1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

　　2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的`朗读。

　　3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

　　4、学生汇报。

　　5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

　　6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

　　五、激发情感，结束全文。

　　【板书设计】

　　21 第一场雪

　　雪前 骤然变冷

　　雪中 鹅毛般 一会儿 积雪压枝

　　雪后 景美 人欢

　　联想：瑞雪兆丰年

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。

　　2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。

　　3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。

　　4.阅读成语故事，理解文章的内容。

　　教学重点

　　仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

　　教学难点

　　把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。

　　教学准备

　　课本挂图、习作例文

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　课时目标

　　观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来

　　一、导入：

　　著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的.观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。

　　二、投影画面，观察画面

　　1.学生自主看图。

　　2.教师指导看图。

　　（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。

　　（2）图一上面有哪些内容？（树、人）

　　（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）

　　（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）

　　三、指导交流

　　1.同桌之间进行交流。

　　2.各小组派一名代表发言。

　　3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。

　　四、评价交流

　　各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。

　　作业设计：

　　将口语交际内容写成一段话。

语文教案 篇4

　　一、教材简说

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的'，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

　　二、学习目标

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　三、教学建议

　　教学本课，可按照主动学习的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

　　(一)识字写字

　　识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

　　在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

　　识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

语文教案 篇5

　　教学目的和要求：

　　使学生知道会学会玩，才能学得好，玩得好。教育学生做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

　　教学目标：

　　道德认知目标：

　　使学生知道只有会学会玩，才能学习好，玩得好，利于

　　促进学习。

　　道德情感目标：

　　1、喜欢文中的小白兔聪聪，愿意学习他“会学会玩”的

　　经验。

　　2、能从小白兔聪聪身上初步体验到“会学会玩”的乐趣。

　　道德行为目标：

　　做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

　　教学准备：

　　1、幻灯片（课文插图，练习第二题）。

　　2、课件《高士其》

　　3、小黑板（课后儿歌）。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入新课

　　1、你平时爱玩些什么？玩得愉快吗？

　　2、你平时是怎样学习的？学习时还想着玩吗？

　　3、设问：我们班会玩的同学是否都是学习不好？我们学习好的同学是否都不会玩？

　　板出课题：8、会学会玩

　　二、看图学文，激情明理

　　过渡谈话：为了更好地回答这个问题，我们就从小白兔聪聪的故事谈起吧！

　　1、学习课文第一部分

　　（1）指名读课文1——4自然段。

　　（2）出示幻灯片1，听到上课铃声，小聪聪如何做的？

　　（3）出示幻灯片2，课堂上他表现怎样，你是怎么看出来的？

　　（4）谁能学一学聪聪专心听讲的样子？

　　（5）出示幻灯片3，放学回家后，聪聪又在干什么呢？

　　（6）这是什么时间？（插图）是谁安排聪聪学习的？

　　过渡：像聪聪这样该学习的时候，抓紧时间专心学习，不想其他的事情，这就是会学习的表现。

　　（7）出示幻灯片4，聪聪的表情怎样？他为什么会这么高兴？

　　（8）兔老师会说些什么？其他小兔呢？

　　（9）假如你拿到优秀的学习成绩单时，是一种什么心情？

　　（10）从小聪聪会学的事例中，你明白了什么？

　　板书：学习时，高兴地学

　　过渡：会学习，就能取得好成绩，心情就愉快，这时要玩就能玩得安心。可是有的同学认为：“会学就不会玩，会玩就不会学。”真是这样吗？下面看聪聪是怎么做的？

　　2、学习课文第二部分

　　（1）学生自读5——7自然段。

　　（2）放幻灯片5、6、7，设问：你问聪 聪是怎样玩耍的？他在课外活动小组中表现怎样？回家后他玩得怎么样？

　　小结：小聪聪是一个会学会玩的好学生，他做到了学时高兴地学，玩时痛快地玩。

　　板书：玩时痛快地玩

　　3、谈感受：学习时，高高兴兴地学，游戏时，痛痛快快地玩，你有过这样的感受吗？请谈一谈。

　　三、讲故事，树典型，深化认识

　　1、放课件《高士其》。

　　2、学生边看边思考：

　　（1）高士其上课为什么不理那个同学？

　　（2）高士其下课后说：“上课的时候，我就不认识你了”是什么意思？

　　（3）课后高士其为什么又和他的同学们一起无忧无虑地玩耍？

　　（4）高士其的`学习成绩怎样？我们应该怎样向他学习？

　　3、小结：我们班上也有很多会学会玩的同学。请你说说，怎样才能做到会学会玩？这们做有什么好处？

　　（板书：有利于促进学习）

　　总结：这个故事告诉我们只要处理好学和玩的关系，就学得高兴，玩得痛快，玩得好，有利于促进学习。

　　四、联系实际导行

　　下面的做法对不对？为什么？（想和做第二题）（出示幻灯片）

　　五、教师总结，提出要求

　　1、总结：通过今天的学习，同学们都明白了学得好，玩得好的道理。希望同学们在日常学习生活中，都能正确处理学与玩的关系，科学安排时间，做到该学习时认认真真地学，学习之余，痛痛快快地玩。

　　2、学生拍手学儿歌。（小黑板出示练习三的儿歌）

　　板书设计：

　　学习时 高兴时学

　　8、会学会玩 有利于促进学习

　　玩 时 痛痛地玩

　　资料提供者：

语文教案 篇6

　　《愚公移山》选自修《列子·汤问》，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节。又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章 寓意明显。反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。

　　教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。其次应引导 学生思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

　　2．理解课文深刻的寓意。

　　能力目标

　　1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

　　2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

　　德育目标

　　学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

　　教学重点

　　1．积累文言文常用的词语，培养语感。

　　2．理解本文的时代意义。

　　教学方法

　　1．诵读法

　　2．辩论法

　　3．品读法

　　4．理读法 引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

　　5．延伸拓展法

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。

　　[教 学步骤]

　　一、导语设计

　　愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。

　　学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1．教师示范背诵课文。学生循声跟读。

　　2．学生齐读课文，教师提示句子 停顿。

　　示例：

　　惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂 ／率子孙荷担者／三夫

　　邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负二山

　　3．学生根据注释提示，借助工具 书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

　　4．教师检查学生自学情况。

　　分发文字资料，资料内容如下：

　　(1)指出下列句中的通假字并解释。

　　始一反焉 汝之不惠 亡以应

　　一厝朔东 无陇断焉

　　(2)对加点字的解释正确的一项是………………………………………( )

　　惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于

　　出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难

　　指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直

　　杂然相许 A．允许 B．赞成 C．答应

　　且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词

　　(4)翻译下列句子。

　　①甚矣。汝之不惠!

　　②遂率子孙荷担者三夫

　　③投渚渤海之尾。

　　④冀之南，汉之阴，无陇断焉。

　　学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。

　　5． 教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。

　　第一幅：二山雄立图 第二幅：在家庭会议上

　　第三幅：毕力平险图 第四幅：愚公智叟辩难图

　　第五幅：神灵移山图

　　三、思读课文，理解寓意

　　1．学生分两组，展开课堂辩论。

　　辩题：愚公、智叟到底淮愚?

　　正方：愚公实愚

　　反方：智叟不智

　　辩词选摘：正方：愚公实愚

　　两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，

　　况且只有一 个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。

　　反方：智叟不智

　　愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”，确知 移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的.支持，使移山 之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山 力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻 拦愚公移山是真正的愚。

　　教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。

　　2．提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?

　　学生讨论交流。

　　示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持 不懈，成功终会属于我们。

　　做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。

　　凡事预则立，不预则废。

　　大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。

　　四、品读课文，把握本文的艺术特征

　　1．提问：如何理解课文的神话结尾?

　　学生自由发言。

　　生1：这是作者迷信思想的反映。

　　生2：这反映了作者阶级的局限性。

　　生3：这是对愚公移山巨大力量 和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。

　　教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。

　　2．关于对比、衬托手法

　　学生讨论， 明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君” 一“汝”，境界全出。

　　文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚 公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。

　　五、研读课文，总结升华

　　教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗?

　　学生争相发言。

　　教师总结：

　　愚公精神 的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要 这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把 ，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!

　　六、课堂小结

　　教师朗诵《愚公移山》歌词：

　　听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面 对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。

　　讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。

　　无路难呀开路更难，所以后 来人为你感叹。

　　多媒体显示：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

　　学 生齐读。结束全文学习。