语文教案经典（7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教材分析：
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
二、学情分析：
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
三、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
四、教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点：
通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时：
（一）教学目的：
1、初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
2、学习生字，指导书写。
（二）教学过程：
1、谈话导入，激趣。
（1）在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？
（2）在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？
（3）板书：美丽的丹顶鹤
（4）让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）
2、初读课文，交流。
（1）请同学们借助拼音自读课文。
①借助拼音，读通句子。
②画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
③用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
（2）检查读书情况。
①指名分节读课文。评议。
②交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
③指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读。
3、学习生字，书写。
（1）出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
（2）自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？
（3）观察字形，结构，有什么发现？
（4）教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
第二课时：
（一）教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
（二）教学过程 ：
1、导入。
（1）小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1：配乐）。
（2）它们是（板书：丹顶鹤）。
（3）你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）（板书：美丽的）
①现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）
②齐读。
2、新授。
（1）教学第一自然段。
①丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）
②（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。
③（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。
（2）教学第二、三自然段。
①让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）
②瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
③请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的'模样。
a、（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。
b、（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）
c、快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）
④小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。
⑤现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）
⑥每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
a、看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）
b、你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。
c、谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？
⑦师指图总结性描述：
看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅
⑧（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。
⑨（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。
⑩传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）
让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。
（3）教学第四自然段。
①你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）
②江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。
③（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。
④（点示第四节）一起读好这一自然段。
3、总结。
（1）学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？
（2）让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。
4、延伸。
（1）今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？
（2）在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。
（3）这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
（4）老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。
语文教案 篇2
学习目标：
1、课8个生字，灵活运用，积累新词和优美的句子。
2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
3、生热爱祖国西部的情感。
教学重点：
积累新词和优美的句子，激发学生热爱祖国西部的情感。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
课前准备：
搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学方法：
朗读感悟，讲解讨论
教学过程：
一、出示课题。
阅读课后的“资料袋”。
学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、整体感受课文。
1、小组合作，自由朗读课文。
要求读准生字，把文章读通顺。
2、课文采用的什么样的叙述顺序？插叙
1、12、13写现在，2-11回忆过去
3、默读课文，思考：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？
在课文中寻找一句合适的话来说明。
课堂讨论交流：
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声??”——这是一条繁忙的路。
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。
（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。
三、走进“丝绸之路”。
1、朗读课文第2-11自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？
2、讨论交流。
（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
（2）地点：伊朗高原北部。
（3）人物：安息国的将军、中国使者。
联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
（5）连成一两句话说一说。
3、读课文第2-13自然段
想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？
隆重，热情。
“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数?”
“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
有感情地朗读第3-7自然段。
读课文第8-12自然段。
说说当时双方为什么表现得这么热情？
因为这是在迎接远道而来的'客人??
因为双方交换了许多没有见过的东西，很高兴??
分角色有感情地朗读课文第8-12自然段。
4、说说“丝绸之路”的历史意义。
（朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美伦美奂。”）
用自己的话说说“丝绸之路”的历史意义。
四、谈感受。
1、学完了课文《丝绸之路》，你对中国历史上与外界的交流是不是有了一些了解？有什么想说的吗？
2、做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料，做一份关于“丝绸之路”的介绍。
五、板书设计。
2“丝绸之路”
一条运送货物的路
一条繁忙的路
一条伟大的路
语文教案 篇3
一、教材简说
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
二、学习目标
1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言。
三、教学建议
1．课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。
2．在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音；“证”是后鼻音。在写字指导方面，“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。
3．中年级要指导学生初步学会默读。教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的`过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。
4．课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程，充分体现了作者做事严谨的品质。
教学中，可以帮助学生理清试验的过程，然后让学生说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会作者科学的作风。作者不光是认真观察，而且用心思考。可提示学生注意“我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）。
这不奇怪，科学史上这种现象很多。教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。对试验结论，允许学生有不同的理解。学生也可能会发问：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素？但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。
5．课后编排了资料袋，其中介绍了蜜蜂有趣的知识，（跳圆舞，摆尾舞），学生可以与自己收集的资料对照，也许还有新的发现。有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还能有什么新的发现。
四、参考资料
1．法布尔：（1823—1915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学着作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
2．探测高手：美国军方从1998年就开始进行两项研究，由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持。一项是研究利用蜜蜂探测地雷并定位，另一项是利用蜜蜂探测生物武器。因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手。首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉i比狗鼻子还强许多。其次它们还有惊人的记忆力，能够记住大量不同的气味。人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物质，不管它是不是食物。而且蜜蜂还有一种特性，就是它们不仅能够记住自己闻到的气味，还能把这种认识传给自己的同类。换句话说，只要训练一只蜜蜂，就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样“训练有素”。最后，蜜蜂还有一张王牌，就是它们基本上在什么样的气候条件下都能生存。
3．动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希，曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
语文教案 篇4
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文)
2、产生奉献爱心，关心和帮助残疾人的愿望。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。)
重点与难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：
生字词语卡片、教学挂图
一、 听说训练
二、复习检查
学习第一小节
学习第二小节
学习第三小节
学习第四小节 歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。
1、出示生字、词语卡片
2、说说下列字的笔顺：邻、婆、替
看图
小结图意：图上一位戴红领巾的男孩提着一个笼子，笼子里有一只碧绿的蝈蝈，他喜滋滋地要把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆直得合不拢嘴，连声称赞这个男孩。为了说明方便，我们就把这个男孩称做“红领巾”好吗?
第一小节：
这一小节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时的神情怎样?
他送给盲婆婆时心里怎样?他为什么要这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?
过渡：这位红领巾送给盲婆婆时会说些什么?请读下面小节里的话。
“
我”为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢
想象：平时“我”是怎样给盲婆婆唱歌，为她消除寂寞的?
学习第一句
引：“歌声”指什么?盲婆婆知道蝈蝈是生长在田野里的吗?听到蝈蝈声她会想到什么?师导读：歌声会……又会看到什么呢?
学习第二句
引：为一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?出示挂图
指名读，指导朗读 学生听老师说后开火车说话。
1、开火车认读生字、词语
2、齐读生字、词语
学生看图讨论
图上画了哪两个人?
戴红领巾的小朋友在做什么?
(1)盲婆婆神情怎样?
(2)指名读
(3) 交流
a.乐.呵呵地提回了一只绿色蝈蝈。
b喜滋滋(因为他关心邻居盲婆婆)
c.盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家帮助，盲婆婆会觉得无聊，需要人家给她解闷。
齐读第一小节
指名读
(1) 想象交流。
(2) 齐读第二小节。
指名读
(1) 学生想象练说
领您走进田野
(2) 这一句说的是歌声会使盲婆婆想到童年的`生活。
小孩子总是喜欢听蝈蝈的叫声的，盲婆婆小时候也应该是这样。
(3) 指名说说图意
背诵第四小节。 学会听说一句话，复习生字、词词。
观察图画，了解图意，知道“红领巾”的意思。
理解课文，学会关心别人，感受到盲婆婆的快乐。
让学生在读中了解到蝈蝈不但外观美，叫声也很好听。
观察插图，想象说话。
说明：1、重点突出板块设计;
2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、 在“活动目标及达成情况”栏填写。
语文教案 篇5
教学目标
1、朗读诗歌，品味语言。
2、联系生活，感悟人生。
重点难点
1、重点：
在朗读训练中品味揣摩语言;
2、难点：
对无数座山的理解。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，如果我们不是生活在交通发达的今天，不是生活在视野开阔的平原地带。而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?
(课件播放大山的画面)
在山的那边是什么?
师：为什么会这么想?
(因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。)
师：今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
二、学习词语、注音
三、学习课文
师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
(课件出示目标)
1、整体感知：
（1）师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。)
（2)学生齐读，鼓励学生读得更好。配乐，画面。评价。
(3)欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：
(教师出示思考题)
① 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
山──困难;海──理想/信念
② 概括诗歌两部分的内容。
第一节：童年时候的想望和困惑──现实
第二节：长大以后的拼搏和奋斗──象征
③ 诗歌表达了怎样的思想感情?
要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。
2、研读与赏析：
师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
(出示课件)
(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)
(1)山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!
提示：“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的'心情难过，这样写既形象又生动。
(学生有感情朗读)
(2)“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?
提示：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
(全班齐读)
(3)“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师：如果对这些困难估计不足会怎么样?
提示：失败后就灰心丧气。
师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?
提示：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。
(学生朗读诗句)
(4)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”
提示：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
(学生有感情朗读，全班齐读)
(5)“是的!人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
提示：这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。
(齐读)
3、体验与反思：
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
(教师边说边出示课件)
(四人小组讨论)
师：下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。
(生说自己的经历)
师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
师：最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
四、布置作业
请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
(教师边说边出示课件)
语文教案 篇6
教学目标
1.让学生在情境中模拟表演,能把话说清楚,说明白.
2.培养学生表达的自信心,积极参加讨论,对真假值周生相遇后会怎么说的话题发表自己的意见.
3.培养学生遇到突发事件,能够比较恰当地处理.
重难点
模拟表演,能把话说清楚,说明白.
乐学善思办法
通过演一演，让学生通过亲身体验说己的感受。
教学流程
一、创设情境，导入新课
1．导入：同学们，你们遇到过一年级学生打闹吗？当时你是怎样做的？说听一听。
2．板书课题。
二、明确目标，落实要求
1．学生读提示，明确本次口语交际的`内容、要求。
2．换位思考：如果你和同学就是龙龙和大姐姐，你们会怎么说。教师参与讨论，适时指导。
三、模拟情境，体验角色
1．学生自由组对，根据自己的角色进行口语交际。
2．先组内演一演，然后到讲台上演。
3．同学评一评
四、，激励进步。
1．师生共同。
2．师鼓励。
语文教案 篇7
学习目标
学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的，同时能参与其中共同讨论，提出改进建议，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学习充满期待，做好学习规划。
学习准备
1.教师编写的'《小学语文六年级下册课程纲要》
2.《学习单》人手一份
3. 多媒体课件
学习活动
一、复习旧知，方法引路
1. 教师引导学生回忆每册书里的课文是怎么编排的？平时是怎样学习一个主题单元的？
2. 师生交流。
二、任务驱动 探究专题
1. 学生阅读目录，交流：本册书一共有几个主题？
2. 各学习小组对照《学习单》针对一个单元主题进行合作学习，讨论交流：本单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？然后按照要求完成表格，最后选派代表进行汇报。
三、自学汇报 展示成果
1. 各学习小组派代表上台汇报，展示表格。
2. 师生交流：现在我们了解了学习内容，确立了学习目标，就有了前进的方向。那么下一步的学习你会怎样去做，如何去学呢？
四、师生交流 商议方式
1. 出示《课程》表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪种方式？谈谈你的看法。如果有不同的意见，也可以提出来。
2.师生交流。
五、下课
同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学习的目标有了整体的把握，对内容和方式提出了自己的见解。在这个学期的语文学习中，希望你们依靠自己的努力认真读书，勤于思考，善于动脑，敢于实践，使各项语文能力得到进一步的提高。