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从备课到教案

时间:2024-02-12 07:13:03 教案 我要投稿
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【荐】从备课到教案3篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的从备课到教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【荐】从备课到教案3篇

从备课到教案1

  教学目标:

  1、把握第七单元学习的总体目标。

  2、掌握课后12个生字的正确读音,能正确规范地书写。

  3、能流利地朗读课文,读准字音,读通句子。

  4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

  5、学生通过读课文能整体感知,明确课文内容,体会课文的结构特点。

  6、重点学习第一部分“最亮的光”,围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习,感受激光的奇异,体会作者说明事物时语言的准确,学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果,掌握分号的用法。

  7、通过这一课的学习,掌握比较法、换词法等学习方法,激发学习兴趣,为下一课时的自主学习打下基础。

  教学重点:

  通过这一课的学习,知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

  教学难点:

  通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确,学习分号的用法。

  教学准备:

  课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

  教学步骤:

  一、单元导读

  谈话引入单元话题。

  二、导入课文

  今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)

  三、检测生字掌握情况

  师:在进入激光的世界之前,想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字,随时纠正读音)

  重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(cai显示“凸”字的书写)

  四、初读课文整体感知

  1、指名读课题,板书课题,提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

  指名学生用一个词来解释“奇异”的意思,突出“奇异”还有与众不同,让人惊异的含义。再指名读课题,评价。

  2、整体感知课文内容,感受结构特点。

  师:课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文,注意读准字音,读通语句。

  学生自由朗读思考。

  预设:a学生直接找到第一自然段。

  b学生用自己的话说明,此时教师提示:文中哪一句话概括了你们说的这些呢?

  板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

  cai显示第一自然段内容,练习朗读(对比缩减后的句子“你知道吗,现在世界上最亮的光,最快的刀,最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)

  师:课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处,再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处,使课文条理更清楚,我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设:a激光的应用。b学生找到具体语句,教师提炼)

  小结:激光如此奇异又有如此广泛的应用,难怪在课文最后,作者会发出这样的赞叹(此时,提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

  五、学习“最亮的光”

  1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!

  2、cai显示:“激光,是一种新型的光,是人造的光,它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)

  师:这不一样,这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?

  3、那么,激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

  学生默读——同桌交流。

  4、自学反馈。

  在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性,最亮的'光。(随机教学)

  预设:a“最亮的光”:你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?

  (1)cai“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书:列数字)这个数据想象情景,感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹,再读“激光真是一种奇异的光啊!”

  (2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较,作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(cai“打个比方说,我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。

  单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思,通过与“甚至”作比较,感受激光的威力,亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

  师生配合朗读,突出三个“如果……就”发现句式的整齐,节奏感,分男女生读体会这中句式。

  学习分号用法:三个“如果……就”就是三个假设,看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结:几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。

  分男女生读这个复句。

  师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

  预设b:“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思,作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同,读相关语句)cai显示“比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同,体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用,感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

  过渡:这一部分是以“最亮的光”为小标题的,为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。”

  5、小结:课文通过一个个生动的例子,在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”

  6、了解激光在军事上的应用。

  激光是这样奇异、特别的一种光,课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(cai显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号,谁能根据前面学的关于分号用法的知识,说说这里为什么使用分号呀?

  六、总结

  很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力,无不使我们惊叹呀,(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)

  七、学法总结

  这节课不仅使我们感受到了激光的奇异,还让我感到同学们真的很会学,你们通过抓住课文中的关键词句,感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课,让我们用同样的热情和方法,继续探索奇异的激光吧!

  板书设计:

  20奇异的激光

  很强的方向性举例子

  最亮的光激光

  真是一种奇异的光啊!作比较

  军事上的应用列数字

  最快的?

  最准的尺

  应用广泛

从备课到教案2

  教学要求:

  1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

  2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。

  教学重难点:

  读出对这所小学的喜爱之情。

  课前准备:

  1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

  2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。

  学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

  2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。

  二、揭示课题,范读课文。

  1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下?

  2.板书课题:大青树下的小学。

  3.教师配乐范读。

  三、试读课文,自学生字新词。

  1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2.学生试读。

  3.指名分自然段朗读。

  教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

  四、分组朗读,小组间比赛。

  1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

  2.各组练习后进行比赛。

  五、巩固字、词,指导写词。

  1.指名读生字,新词。

  2.指导书写课后田字格中的字。

  a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

  “晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。

  “绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。

  “服”的“月”字旁要瘦一些。

  “装”是上下结构,书写要紧凑。

  “读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。

  “影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。

  b.学生写字。

  3.抄写词语表中列出的本课的词语。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课。

  1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

  2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

  二、分段读议,加深感悟。

  1.第一自然段。

  a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?

  b.学生读后交流。

  可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

  c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。

  d.配乐朗读这一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?

  b.学生各自读课文,然后交流。

  教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的';读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……

  c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

  引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。

  d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

  4.第四自然段。

  a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

  b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。

  c.齐读这一自然段。

  三、感情朗读,比赛背诵。

  1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

  2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。

  四、抄写句子,加强积累。

  把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

  五、综合性学习。

  你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。

  板书设计:

  大青树下的小学

  穿戴不同语言不同

  共同学习共同游戏

  热爱团结

   :

  在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。

从备课到教案3

  教学目标:

  1、认识七个生字,并正确书写七个会写的生字,学习一个新笔画“竖弯”。

  2、熟读并背诵课文,了解农谚所提示的时间的变化。

  3、处理课后练习,相继发展语言。

  教学重点:

  认识并正确书写六个要求会写的生字,掌握新的笔画。

  教学难点:

  背诵谚语。

  教学准备:

  幻灯片,生字卡片。

  教学过程;

  一、创设情境,激发兴趣

  观看冬天的录像。

  1、你觉得录像的'景色怎么样?你知道冬天节气的吗?

  2、今天我们一起来学习有关冬季节气的课文。

  3、板书:九九歌。

  4、解题。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读课文。

  2、借助拼音,自己试着读准生字。

  3、教师板书生字。

  4、开火车读生字。

  5、指名读,齐读。

  三、联系生活,感受冬天

  1、联系生活中观察到的和课前同学们搜集到的有关资料。说一说冬季节气的特征。

  2、教师巡视指导,如何运用资料,把话说清楚。

  3、汇报交流。

  4自由读,指名读。

  5、小结学习方法。

  四、指导书写

  1、指导“四”的写法。

  认识新笔画“竖弯”,教师在虚宫格中范写,学生仿写。

  2、指导“九”的写法。

  重点指导笔顺。

  3、指导“手”的写法

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