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《迷人的秋色》教案

时间:2024-02-21 07:19:30 教案 我要投稿
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《迷人的秋色》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的 《迷人的秋色》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《迷人的秋色》教案

《迷人的秋色》教案1

  教学目标:

  1、认识本课“迷、灿、烂、固”等11个生字,正确书写“灿、烂”等5个生字,积累“迷人、灿烂”等词语。能主动地运用“去部首”“加部首”“换部首”等认识合体字的方法识记生字。

  2、正确朗读课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

  3、了解秋天是美丽的季节,是收获的季节,通过学习,使学生热爱秋天。

  重点难点:

  1、通过学习课文,了解课文介绍了哪些水果,并选择自己喜欢的熟读成诵。

  2、感受秋天的迷人之处,树立热爱生活、热爱自然的美好情感。

  教学工具:多媒体工具

  教学过程:

  一、引入

  1、播放秋天的图片。

  2、说说你眼中的秋天

  出示范句:

  一片片火红的枫叶像一只只美丽的蝴蝶纷纷飘落下来。

  3、揭示课题。

  二、自读课文,学习生字

  1、自读课文

  2、反馈自读情况

  (1)有侧重地交流生字

  (2)指名读文,听听是否读准字音,思考:课文介绍了哪些水果呢?

  (3)在文中圈出水果名称

  (4)出示填空整体感知:秋天到了,山洼里的各种水果成熟了,有____ ,有_____ ,有_____ ,有____ ,有_____ ,还有____ _。

  3、检查学习情况

  (1)简、豆、颜(字形),诗、著、串(正音)

  (2)指导书写:固、简、串

  三、学习课文

  1、你最喜欢作者介绍的哪一种水果?找到有关的句子,用直线划下来,读好这些句子

  2、反馈交流

  (1)柿子:

  ①出示句子

  ②读一读

  ③出示诗句:

  停车坐爱枫林晚,

  霜叶红于二月花。

  ④但是作者是怎么认为的'?出示“然而……”,理解“逊色”

  ⑤有感情朗读第二节

  (2)苹果

  ①出示句子读一读

  ②作者笔下的苹果有什么特点?

  ③积累句子

  (3)山楂

  ①出示句子

  ②理解“缀满、玛瑙”

  ③读一读

  (4)葡萄

  ①出示句子

  ②分别抓住什么特点?

  ③理解“晶莹透明”

  ④师生配合读句

  3、有感情地读好第4小节

  四、尾声

  1、出示第1节,读一读

  2、复习词语

  3、你觉得秋天是怎么样的?自己动笔画一画。

  4、介绍自己喜欢的水果

  我喜欢___ ,因为_____ 。

  果园里的果子都成熟了:_______。

《迷人的秋色》教案2

  【学习目标】

  1.能借助汉语拼音正确认读10个生字,会在田字格里书写和记忆5个汉字。

  2.朗读课文,做到按标点停顿;背诵文中富有表现力的句子。

  3.了解是美丽的季节,秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。

  4.能介绍自己喜欢的一种水果

  一、谈话激趣,出示课题。

  1、同学们,春、夏、秋、冬,你喜欢哪个季节?

  根据同学们的回答,随机板书:

  花木灿烂   春

  轻松愉快   夏

  白雪皑皑   冬

  2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道现在是什么季节吗?对,今天,我们就来学15课,相信你们会喜欢秋天的景色。

  二、初读课文,自主识字。

  1、学生自由读课文,要求:读准生字的音,读通课文的句子。

  2、学生互相检查生字的读音。

  3、老师检查学生自主学习的情况。

  出示词语认读。

  突然  灿烂  固然  遍地  简直  称赞  缀满  玛瑙

  4、 指名分段读课文。

  三、再读课文,了解课文的'主要内容。

  1、学生读课文,思考:课文主要写了什么内容?

  2、讨论上述问题。

  3、默读全文,找出课文的中心句。

  “迷人”是什么意思?

  这句话表达了作者怎样的感情?

  指导学生读出赞美之情。

  四、指导学生书写生字。

  1、学生读生字,选择喜欢的方式记生字。

  2、师带领学生分析生字的间架结构。

  3、学生练习写生字。

  五、小结。

  通过学习,你有什么收获?

《迷人的秋色》教案3

  教学目标

  1、能借助汉语拼音正确认读10个生字,会在田字格里书写和记忆5个汉字。

  2、朗读课文,做到按标点停顿;背诵文中富有表现力的句子。

  3、了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。

  4、能介绍自己喜欢的一种水果

  教学重点和难点

  1、能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。

  2、能流利地朗读课文。

  3、能介绍自己喜欢的一种水果

  教学准备

  学生方面的准备:了解自己喜欢的一种水果。

  教学过程

  一、看图说话,揭示课题

  1、小朋友,秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,秋风送爽,稻谷飘香,这是一个充满希望的季节。

  2、出示秋景图:秋天给你印象最深的'是什么?(练习说话)

  3、今天我们就来学习16课,出示课题:16迷人的秋色齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文。

  1、出示媒体,边听边看。

  2、学生交流

  1、出示第一节:

  花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

  学习生字:灿烂固然

  2、自由读课文

  让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果

  (1)做到借助拼音读准、读通课文

  (2)思考:课文写到哪些水果?

  (3)学习生字:

  柿树大金帅苹果黄澄澄简直晶莹透明

  三、学习课文,感受内容

  1、小朋友,课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果,自由朗读课文,找出自己喜欢的句子,说说理由。

  2、学生交流:

  (1)第二节

  联系上下文理解:逊色

  (2)还有那著名的红香蕉苹果,也是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱。

  练习说话:那么……那么……

  (3)大金帅苹果金光闪闪,一片黄澄澄的颜色。

  积累”ABB”的词语

  (4)山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

  看图理解“缀满”

  (5)那种叫“水晶”的葡萄,长得长长的,绿绿的,晶莹透明,真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

  看图理解晶莹透明,还有什么也可以说晶莹透明的?

  (6)而那种叫做红玫瑰的葡萄,则紫中带亮,圆润可爱,活象一串串紫色的珍珠。

  理解“圆润可爱”

  3、形式指导朗读。

  4、选择喜欢的句子进行背诵

  5、多么惹人喜爱的水果,作者不禁赞叹,齐读最后一节。

  6、读了课文,结合自己的观察,你眼中的秋天是怎样的呢?

  7、朗读全文

  四、复习巩固

  1、开火车读生字

  2、词语复习:比比谁的眼睛亮

  五、课外拓展

  出示图片,选择喜欢的一种水果,向大家介绍。

  六、指导书写

  写“灿、烂、使、直、帅”。

  

  通过教学,完成了预定教学目标,自己在教学过程有两点收获:

  (1)在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲,学生听。待老师把课文讲完了,有的学生还不会读课文,甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢?寻根到底就是学生课文听少了,读少了。古人曰:书读百遍,其义自见。这就是说,多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中,注意让学生进行听读训练,学生在多种形式的听和读的过程中,收到了很好的听读效果,深刻感悟文章的内容。

  (2)在教学中,凭借教材,引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点,利用一切机会,以课文空间为“实践活动乐园”,让学生展开想象的翅膀,自由地翱翔。课文中,作者常常运用“空白”的艺术,把一些内容留给读者,这就为孩子大大开辟了创新的空间,学生也乐意插上想象的翅膀,进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛,更重要的是发展了学生的语言思维。

《迷人的秋色》教案4

  教学目标:

  1、 认识本课5个生字,正确书写5个生字。

  2、 通过对课文的理解,初步学习词语之间的搭配:( )的苹果、( )的山楂、( )的葡萄,并能连起来说段话。

  3、 正确朗读课文,选择自己喜欢的句子读出感情。在理解的基础上,背诵课文第3小节。

  4、 了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。通过课文学习,使学生热爱秋天。

  5、 能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。

  教学重点和难点:

  1、 由于学生所掌握的形容词有限,所以词语的搭配还有一定的局限性,所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。

  2、 水果的写话练习,必须基于学生口头表达熟练的基础上,否则很难达到预设效果。教师应当适当的加以引导。

  教学过程:

  一、提问导入:

  1、 师:你们还记的第四课是什么课文吗?《四个愿望》 对了,课文里的小米佳好贪心哦,四个季节全都喜欢。那你们喜欢什么季节呢?

  2、 师:我最喜欢秋天,因为秋天不冷也不热,气候宜人。而且秋天到处都是金色的,金色的庄稼,金色的落叶,好美!不信你们看(连续播放秋天景色的图片)

  3、 师:美不美?难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。 迷人:使人陶醉,使人迷恋 那就让我们看着这美景大声地朗读课题。 全班齐读课题。

  二、体会课题,了解第一小节:

  1、学习课文第一小节,思考:作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。

  (1)自由读 (2) 指名读 (3)(学习生字) 灿烂:(1)注意字形 (2)理解词义 (3)搭配灿烂的(笑容、阳光、星光、春天) 固然:1 虽然 2 确实 选择义项。

  2、师:你觉得作者更喜欢哪个季节呢?(秋天)为什么?(“更加”)。

  3、难怪作者要大声赞叹 :哦!好一派迷人的秋色呀! 指名读 齐读。

  4、过渡:作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人? 作者用了一个什么词语来概括呢?(板书:瓜果遍地) 完成练习: ( )的春天 ( )的秋天 。

  5、接下来,老师就带你们到秋天的果园里去感受一下,请看大屏幕。 (显示图片:瓜果遍地的秋景图)。

  6、这些画面给你留下了怎样的印象?(非常美丽,非常迷人)喜欢吗?

  三、初读感知

  我们的课文又选择了哪几种水果来写呢?是怎样写的?请同学们带着这两个问题去自由地阅读课文,一边读一边在书中画出这些水果的名称

  1、出示自学要求:

  (1).借助拼音,读准字音。

  (2).不加字,不漏字,读通句子。

  (3).思考:课文介绍了几种水果?用“﹏﹏”划出。

  2、自由读

  3、借助拼音读好词语

  4、交流: 柿子 苹果 山楂 葡萄

  四、品读感悟 抓住比较,学习第二小节:

  过渡:在作者笔下,这些水果到底是什么都是什么样子的呢?我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。

  1、师:说到秋天,我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了著名的诗句:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。可在作者眼中,它和柿树比就逊色了不少。

  2、理解 “逊色” 。

  3、看,这就是柿子。大声朗读第2小节,你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗? 指名读。

  4、(学习生字):“简”的写法。

  5、评读 渗透比喻句 齐读:让我们一齐去夸夸它吧。

  6、出示练习

  五、深入重点,学习第三小节:

  1、过渡:红得火一样的柿子固然让人着迷,可迷人的水果不止它呢。

  2、自由读第3小节,想想自己最喜欢哪种水果,为什么?

  3、解决词语问题:著名的近义词 什么是一串。

  4、 依次分析:红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。

  (1) 红香蕉苹果:那么那么那么(读出三个“那么”不同的语气)。

  (2) 大金帅苹果:金光闪闪、黄澄澄(复习ABCC、ABB式的词语)。

  (3) 山楂:比喻句。出示玛瑙(强调“缀”字,表示果实累累,沉甸甸的`) 比较句子:一颗颗 强调多和沉 。

  (4) 葡萄:自己大声朗读,把形容葡萄的词语用( )表示。 “水晶”葡萄:长长的、绿绿的、晶莹透明。 “红玫瑰”葡萄:紫中带亮、圆润可爱。

  小结:

  同学们,当我们走出葡萄园,回头望去,你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢? (颜色 样子) 是呀,这些水果的颜色多美,它们红得像火,黄得耀眼,绿得像玉石,紫得发亮。样子也美,有的像玛瑙,有的像水晶和玉石雕刻出来的,还有的像珍珠。

  原来,不止春天有着鲜艳的色彩,秋天的色彩也那么明艳动人,怪不得作者不是以迷人的秋天为题,而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。

  5、全班齐读课文第三小节。

  6、小结文章的结构。

  六、复习巩固,说说练练:

  1、读词语。

  2、用学过的词语说一说:( )的苹果 ( )的山楂 ( )的葡萄,

  3、小组合作说一说: 瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果园里有_____,有______,还有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

  4、全班齐读课文(配乐)。

《迷人的秋色》教案5

  教学目标:

  1、能正确认读本课的“灿、烂、固、简、颜、著、逗、串”8个生字,积累词语“迷人、灿烂、固然、简直、颜色、著名、逗人喜爱、一串串”8个。正确书写“灿、烂、固、简、串”5个生字。

  2、积累并理解“迷人、灿烂、固然、简直、颜色、著名、逗人喜爱、一串串”等词语,尝试学习简单的词语搭配。

  3、正确朗读课文,注意段落、句子及句子之间的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行熟读、背诵、积累。

  4、了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。

  重点难点:

  1、能正确认读本课的8个生字,积累词语5个。正确朗读课文,注意段落、句子及句子之间的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行熟读、背诵、积累。

  2、初步学习词语之间的正确搭配;能模仿“什么样的什么”的结构,填写合适的词语。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、 激发兴趣,导入新课

  1、同学们,害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边,这是一个充满希望的季节。

  2、 那么,秋天给你印象最深的景色是什么呢?

  3、秋天真是丰收的.季节啊!让我们一起走进迷人的秋色。齐读课题。

  二、整体感知,了解内容

  1、究竟是什么景色让作家如此着迷,请同学们认真读课文,用书上的句子告诉大家。

  2、 生自己轻声读读课文,要求:

  (1) 借助拼音,把课文读正确。

  (2) 找相关的句子。

  3、 检查交流。

  指名分节读课文,评议。

  4、 学习第一节。

  (1) 指名读。

  (2) 学习生字:灿、烂、固

  灿烂:部首相同。

  “灿”:平舌音,交流记字方法。

  “烂”:比较 烂—拦

  “固”:全包围结构,形声字。

  理解“固然”:虽然,诚然。

  (3)师生合作读。

  三、复习巩固。

  1、连线。

  2、写字指导。

  灿:左右结构,左窄右宽,写时注意,右边的“山”有多个竖画,要写得高低不同。

  烂:左窄右宽,右边“兰”的三横长短不一,中间一横最短,第三横最长。

  固:全包围结构的字。左右有竖画的字,左边应收而右边伸展。

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