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大班教案

时间:2024-02-23 07:54:15 教案 我要投稿

大班教案实用6篇

  作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的大班教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班教案实用6篇

大班教案 篇1

  一、设计意图:

  酸、甜、苦、辣几种味道是小朋友在品尝食品的过程中经常接触的。最近小朋友们也经常在一起议论,自己吃了什么,它是什么味道的,吃了以后是什么感觉。为了让小朋友更进一步的体验酸、甜、苦、辣几种不同的味道。并让小朋友用完整的语言把自己的体验和感受表达出来,特设计了本活动,旨在让小朋友通过活动发展语言表达能力、想象力,体验其中的乐趣。

  二、活动目标:

  1、通过讲述使幼儿体验成功的喜悦,增强幼儿的自信心和合作意识。

  2、学习用"酸.甜.苦.辣"描述食物的味道。识字:酸、甜、苦、辣,通过感官知道它们的实际意义,能用这几个字组词、造句。

  3、用感官感知各种水果、饮料、副食等的味道。发展幼儿活泼开朗的性格和口语表达能力。

  三、活动准备:

  把教室布置成"七彩美食城",各种食物。如:咖啡、糖水、话梅糖、牛肉干,水果等。人手一套酸、甜、苦、辣字卡。

  四、活动过程:

  1、稳定情绪:律动《捡豆豆》

  师提问:刚才我们捡豆豆尝了不同味道的豆豆,有酸、甜、苦、辣。

  小朋友想不想尝尝真正的酸、甜、苦、辣味道啊?

  幼:想。

  2、导入活动听录音:放鞭炮的声音。

  师问幼儿"这是什么声音?"幼:放鞭炮的声音。

  师:"七彩美食城"开张了,七彩经理邀请我们大三班的小朋友当一回"小小品尝师"去食品城品尝一下美味佳肴,让我们出发吧。

  3、观察美味佳肴"七彩美食城"到了,让我们先看看各种美味佳肴吧!(带着小朋友一起参观美食城)

  (1)这都有什么好吃的?

  (2)你们想不想品尝这些美味佳肴啊?

  (3)美食城里有许多好吃的事物,它们有不同的,小朋友可以去尝尝,用舌头去舔舔,它们是什么味道的,去感受吃了不同味道的食物有什么不同的感觉。(自由品尝)

  4、让幼儿随意品尝食物。

  5、把幼儿集中,请幼儿说说自己尝了什么味道的食物,品尝以后有什么感觉,并认识生字"酸、甜、苦、辣"。

  (1)"小小品尝师"请过来吧!(将幼儿集中)

  (2)你们品尝了什么?是什么味道?品尝以后有什么感觉?

  (3)小朋友们刚才品尝了甜甜的苹果。(出示"甜"字,请小朋友用"甜"字说话、组词)(用同样的方法出示"酸、苦、辣",教小朋友认识,并配以相应的`表情,帮助小朋友认识)

  6、帮"七彩美食城"整理食物

  (1)小朋友今天都很高兴,不仅尝到了很多美味佳肴,还学到了许多的知识。

  (2)老师提个建议,我们来帮七彩经理把美食城整理整理。把"酸"的食物放到一起;"甜"的食物放在一起;"苦"的食物放在一起;"辣"的食物放在一起。

  7、游戏《送字宝宝回家》

  请幼儿拿出自己的字卡,分别把它们送回"家"。如:酸字宝宝就把它放到酸的食物前面,甜字宝宝就它放到甜食物前面。游戏结束,教师与幼儿一起检查字宝宝放的是否正确。

  8、活动小结。

  活动反思:

  在活动过程中,支持和鼓励幼儿大胆选择不同的颜色,发表自己的真知灼见,学会尊重别人的观点和经验。幼儿参与的积极性很高,发现了味道与颜色、音乐之间的关系,整个案例突出并始终贯彻“幼儿运用各种感官,动手动脑,探究问题;用适当的方式,交流探索的过程和结果”的主线,从实际教学效果来看,是比较成功的。

大班教案 篇2

  活动目的:

  1、通过动手操作,知道7可以分成1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1。并渗透集合思想,使幼儿更具体看到1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1合起来是7。

  2、了解两部分可以互相交换位置,合起来还是7的规律。

  3、培养幼儿良好的操作习惯。

  活动准备:

  1、贴绒教具。

  2、操作卡,雪花片,瓶盖,作业单。

  活动过程:

  1、游戏:拍手问答。复习6以内数的组成。

  2、幼儿分组操作并记录。

  (1)分雪花片:取出7个雪花片,分到两个盘子里。

  (2)撒瓶盖:取出7个瓶盖,撒在桌上找出正面和反面。

  (3)分花生:取出7个雪花片,分到两个盘子里。

  3、请每组幼儿讲述并展示操作结果。

  4、教师在黑板上演示7的`组成过程,并记录。

  盘子里有7个苹果,妈妈想把7个苹果放在两个盘子里,可以有几种分法。请幼儿在黑板上摆出来,先后分成6和1,5和2,4和3,然后说明这三组数目的苹果互换位置数量都是7只。

  5、引导观察分合式,发现并找出互换位置的分合式。

  6、教师讲解作业单。

  7、幼儿做练习册。

  8、讲评作业,鼓励幼儿。

大班教案 篇3

  我,原本是一条清澈见底的小河,生长在深山原野之中。我从来不知道什么叫忧虑,只是每天唱着优美的歌儿欢快地流淌。

  昔日,我确实很美。春天里,两岸的树枝都抽出了嫩芽,四周盛开着艳丽的花朵。许多蝴蝶、小鸟都欢快地唱歌、跳舞。我犹如一面大镜子,把这一切都倒映在身上。夏天,荷花盛开,芬芳四溢。浅红的、乳白的.……各尽特色。一群群俊俏的采莲姑娘乘着小船,披着浓雾,在挨挨挤挤的荷叶中穿梭,那爽朗的笑声像甘露般滋润着我的心。怀中,一条条活泼的鱼儿互相追赶着,这使我感到无比欣慰。

  然而,这一切竟是那么的短暂。当时,年轻美丽的我,现在已不复存在,呈现在人们眼前的,则是一个又脏又丑的老太婆!

  往日,那葱葱郁郁的树木不见了,取而代之的则是一个个光秃秃的树桩。小鸟、蝴蝶也流离失所,别无去处。更可恶的是,人们在我旁边建起了许多工厂,工厂排出的有毒的废水流进了我的身躯,使我变得肮脏不堪。还有人们不断地往我怀里倒垃圾、泼污水……以前的荷花不见了,还有我那可怜的孩子--小鱼小虾们,也逃不过命运的排斥,纷纷死在我们怀里,我的心都要碎了。

  现在,人们还在无休止地污染着我们的身躯,我向人们呼吁:“人们啊,请不要再干傻事了!快救救我,也救救你们自己吧,没有我,你们将难以生存!”“人类,你们该觉醒了!”

大班教案 篇4

  活动目标:

  1、学习用摸、捏的方式感知物体软和硬。在教师的指导下,玩给“宝贝”分类的。

  2、在教师的示范和自己的操作中,学习用触摸的方法分辨物体的软与硬。

  3、体验摸出与区分软、硬物后所获得的惊喜感。

  教案准备:

  1、摸袋1个(内轩软的与硬的物体,如毛红小绒球、积木块)。

  2、教师用的桌上放两个不同颜色的大空筐,分别用来放软硬物。

  3、每组一个小筐,里面分别放着软和硬两个物体。

  教案过程:

  1、教师出示摸袋,激发幼儿参与摸物,学习感知物体的软与硬。

  教师:(1)今天老师带来了一个摸袋。谁愿意到袋子里来摸一摸,告诉我们大家,袋子里的东西摸起来是什么感觉?

  (2)教师请个别幼儿在摸袋里摸物,并学习用“软软的”“硬硬的”等词语表达对所摸物品的感觉。

  教师:你摸到了什么?摸起来什么感觉?是软软的?还是硬硬的?

  (3)教师分别出示袋里软的与硬的物体,引导幼儿集体学说“软”“硬”

  2、教师给每组幼儿分发小筐,引导幼儿触摸小筐中的软硬物,感知并说出软硬。

  3、教师出示大魔盒,引导幼儿摸软硬物,激发幼儿玩给“宝贝”分类的,进一步体验物体的软硬。

  (1)教师:今天,老师还带来一个大魔盒,里面藏着软软的和硬硬的`东西。请你们每人先摸一个软的宝贝放进老师桌前的红筐里,再摸一个硬的宝贝放进蓝筐里。

  (2)教师按组分别发放筐,指导幼儿感知软硬并进行分类,对区分正确的幼儿以语言鼓励,对区分有误的幼儿给重新选择的机会。

大班教案 篇5

  活动目标:

  1、通过观察比较了解中国人与外国人在肤色、外貌上的区别。

  2、结合生活经验谈谈中国人和外国人在饮食习惯上的区别,知道自己是中国人。

  活动准备:

  1、各种肤色的人物幻灯片。

  2、食物图片若干

  3、收集不同地区(英、美等)相互

  问好的语言

  活动过程:

  一、区分中国人和外国人

  (一)引出,提出观察要求。

  今天,我带来了一些好看的人物图片,大家一起来看一下,哪些是中国人?哪些是外国人?

  提问一:

  1、图片中哪几个人是中国人?哪几个是外国人?

  1、你是从哪些地方看出来的?(幼儿泛讲)

  2、除了图片中的外国人外,你还看到过不一样的外国人吗?他们长得怎么样?

  教师小结:中国人都是黄皮肤、黑头发的黄种人,外国人有两种一种是蓝眼睛、高鼻梁、白皮肤的白种人,另一种是黑头发、黑皮肤的黑人。

  提问二:

  1、为什么外国人和我们长得不一样?(建议幼儿和旁边的小朋友商量一下)

  2、这是什么是谁

  最爱吃的?(教师出示汉堡包的图片)

  3、汉堡包是中国人发明的食品还是外国人发明的食品?除了汉堡外还有哪些食品是外国人发明的?如果让你每天把汉堡当饭吃你愿意吗?为什么?

  4、中国人把什么东西当成主要食物的?你喜欢吃米饭吗?

  5、中国还有哪些好吃的.食物?外国人喜欢吃吗?

  提问三:

  外国人除了和我们中国人在外貌上有很大的区别外,还有什么地方也是和我们不一样的?当他们碰面时是怎样打招呼的?

  延伸活动

  音乐游戏:找朋友

  要求:音乐起幼儿玩找朋友的游戏,当音乐停时,幼儿以所扮演国家的小朋友的身份与对方打招呼。

大班教案 篇6

  设计意图:

  大班幼儿语言发展较好,平时较喜欢讲故事和看图书,本活动根据大班幼儿特点,设计时改变了以往同定讲述的传统模式,而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事,充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力,培养了幼儿的想像能力和创新意识。

  活动目标:

  1.引导幼儿通过仔细准确地观察,了解罔片内容,能够按自己的意愿排图讲述故事。

  2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

  3.通过自由排图讲述,培养幼儿的想象能力和创新意识。

  活动准备:

  1.教师用大挂图一套(4张)

  2.幼儿用小挂图一套(4张)

  3.公鸡手偶1个

  活动过程:

  1.感知理解讲述内容。

  (1)手偶表演引入课题。(教师在黑板后,模仿手偶小公鸡讲话)

  “小朋友,你们好,大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客,大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》,非常好看,你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看,(教师翻书,假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了,顺序也乱了,内容也弄得一团糟了,怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论:自己排图讲述)

  (2)出示打乱的图片,与幼儿一起仔细观察,了解画面内容,引导幼儿观察讨论:小鸡怎么了?狐狸干什么呢?

  2.幼儿运用已有经验讲述。

  (1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组,进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间,可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句,有表情地说出事情的发生、发展过程。

  (2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述,鼓励幼儿仔细倾听,找出与自己讲述不一样的.地方。

  3.引入新的讲述经验。

  教师完整讲述自己的排图故事,引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师,他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识:故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

  4.迁移新的讲述经验。

  (1)教师通过情境表演,帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演,引导幼儿通过自身体验,感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化,注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。

  (2)延伸活动:请幼儿根据自己的故事内容,给小图片涂色、排网,制作画册《新编小狐狸》。

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