大班教案实用6篇
作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的大班教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班教案 篇1
一、设计意图:
酸、甜、苦、辣几种味道是小朋友在品尝食品的过程中经常接触的。最近小朋友们也经常在一起议论,自己吃了什么,它是什么味道的,吃了以后是什么感觉。为了让小朋友更进一步的体验酸、甜、苦、辣几种不同的味道。并让小朋友用完整的语言把自己的体验和感受表达出来,特设计了本活动,旨在让小朋友通过活动发展语言表达能力、想象力,体验其中的乐趣。
二、活动目标:
1、通过讲述使幼儿体验成功的喜悦,增强幼儿的自信心和合作意识。
2、学习用"酸.甜.苦.辣"描述食物的味道。识字:酸、甜、苦、辣,通过感官知道它们的实际意义,能用这几个字组词、造句。
3、用感官感知各种水果、饮料、副食等的味道。发展幼儿活泼开朗的性格和口语表达能力。
三、活动准备:
把教室布置成"七彩美食城",各种食物。如:咖啡、糖水、话梅糖、牛肉干,水果等。人手一套酸、甜、苦、辣字卡。
四、活动过程:
1、稳定情绪:律动《捡豆豆》
师提问:刚才我们捡豆豆尝了不同味道的豆豆,有酸、甜、苦、辣。
小朋友想不想尝尝真正的酸、甜、苦、辣味道啊?
幼:想。
2、导入活动听录音:放鞭炮的声音。
师问幼儿"这是什么声音?"幼:放鞭炮的声音。
师:"七彩美食城"开张了,七彩经理邀请我们大三班的小朋友当一回"小小品尝师"去食品城品尝一下美味佳肴,让我们出发吧。
3、观察美味佳肴"七彩美食城"到了,让我们先看看各种美味佳肴吧!(带着小朋友一起参观美食城)
(1)这都有什么好吃的?
(2)你们想不想品尝这些美味佳肴啊?
(3)美食城里有许多好吃的事物,它们有不同的,小朋友可以去尝尝,用舌头去舔舔,它们是什么味道的,去感受吃了不同味道的食物有什么不同的感觉。(自由品尝)
4、让幼儿随意品尝食物。
5、把幼儿集中,请幼儿说说自己尝了什么味道的食物,品尝以后有什么感觉,并认识生字"酸、甜、苦、辣"。
(1)"小小品尝师"请过来吧!(将幼儿集中)
(2)你们品尝了什么?是什么味道?品尝以后有什么感觉?
(3)小朋友们刚才品尝了甜甜的苹果。(出示"甜"字,请小朋友用"甜"字说话、组词)(用同样的方法出示"酸、苦、辣",教小朋友认识,并配以相应的`表情,帮助小朋友认识)
6、帮"七彩美食城"整理食物
(1)小朋友今天都很高兴,不仅尝到了很多美味佳肴,还学到了许多的知识。
(2)老师提个建议,我们来帮七彩经理把美食城整理整理。把"酸"的食物放到一起;"甜"的食物放在一起;"苦"的食物放在一起;"辣"的食物放在一起。
7、游戏《送字宝宝回家》
请幼儿拿出自己的字卡,分别把它们送回"家"。如:酸字宝宝就把它放到酸的食物前面,甜字宝宝就它放到甜食物前面。游戏结束,教师与幼儿一起检查字宝宝放的是否正确。
8、活动小结。
活动反思:
在活动过程中,支持和鼓励幼儿大胆选择不同的颜色,发表自己的真知灼见,学会尊重别人的观点和经验。幼儿参与的积极性很高,发现了味道与颜色、音乐之间的关系,整个案例突出并始终贯彻“幼儿运用各种感官,动手动脑,探究问题;用适当的方式,交流探索的过程和结果”的主线,从实际教学效果来看,是比较成功的。
大班教案 篇2
活动目的:
1、通过动手操作,知道7可以分成1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1。并渗透集合思想,使幼儿更具体看到1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1合起来是7。
2、了解两部分可以互相交换位置,合起来还是7的规律。
3、培养幼儿良好的操作习惯。
活动准备:
1、贴绒教具。
2、操作卡,雪花片,瓶盖,作业单。
活动过程:
1、游戏:拍手问答。复习6以内数的组成。
2、幼儿分组操作并记录。
(1)分雪花片:取出7个雪花片,分到两个盘子里。
(2)撒瓶盖:取出7个瓶盖,撒在桌上找出正面和反面。
(3)分花生:取出7个雪花片,分到两个盘子里。
3、请每组幼儿讲述并展示操作结果。
4、教师在黑板上演示7的`组成过程,并记录。
盘子里有7个苹果,妈妈想把7个苹果放在两个盘子里,可以有几种分法。请幼儿在黑板上摆出来,先后分成6和1,5和2,4和3,然后说明这三组数目的苹果互换位置数量都是7只。
5、引导观察分合式,发现并找出互换位置的分合式。
6、教师讲解作业单。
7、幼儿做练习册。
8、讲评作业,鼓励幼儿。
大班教案 篇3
我,原本是一条清澈见底的小河,生长在深山原野之中。我从来不知道什么叫忧虑,只是每天唱着优美的歌儿欢快地流淌。
昔日,我确实很美。春天里,两岸的树枝都抽出了嫩芽,四周盛开着艳丽的花朵。许多蝴蝶、小鸟都欢快地唱歌、跳舞。我犹如一面大镜子,把这一切都倒映在身上。夏天,荷花盛开,芬芳四溢。浅红的、乳白的.……各尽特色。一群群俊俏的采莲姑娘乘着小船,披着浓雾,在挨挨挤挤的荷叶中穿梭,那爽朗的笑声像甘露般滋润着我的心。怀中,一条条活泼的鱼儿互相追赶着,这使我感到无比欣慰。
然而,这一切竟是那么的短暂。当时,年轻美丽的我,现在已不复存在,呈现在人们眼前的,则是一个又脏又丑的老太婆!
往日,那葱葱郁郁的树木不见了,取而代之的则是一个个光秃秃的树桩。小鸟、蝴蝶也流离失所,别无去处。更可恶的是,人们在我旁边建起了许多工厂,工厂排出的有毒的废水流进了我的身躯,使我变得肮脏不堪。还有人们不断地往我怀里倒垃圾、泼污水……以前的荷花不见了,还有我那可怜的孩子--小鱼小虾们,也逃不过命运的排斥,纷纷死在我们怀里,我的心都要碎了。
现在,人们还在无休止地污染着我们的身躯,我向人们呼吁:“人们啊,请不要再干傻事了!快救救我,也救救你们自己吧,没有我,你们将难以生存!”“人类,你们该觉醒了!”
大班教案 篇4
活动目标:
1、学习用摸、捏的方式感知物体软和硬。在教师的指导下,玩给“宝贝”分类的。
2、在教师的示范和自己的操作中,学习用触摸的方法分辨物体的软与硬。
3、体验摸出与区分软、硬物后所获得的惊喜感。
教案准备:
1、摸袋1个(内轩软的与硬的物体,如毛红小绒球、积木块)。
2、教师用的桌上放两个不同颜色的大空筐,分别用来放软硬物。
3、每组一个小筐,里面分别放着软和硬两个物体。
教案过程:
1、教师出示摸袋,激发幼儿参与摸物,学习感知物体的软与硬。
教师:(1)今天老师带来了一个摸袋。谁愿意到袋子里来摸一摸,告诉我们大家,袋子里的东西摸起来是什么感觉?
(2)教师请个别幼儿在摸袋里摸物,并学习用“软软的”“硬硬的”等词语表达对所摸物品的感觉。
教师:你摸到了什么?摸起来什么感觉?是软软的?还是硬硬的?
(3)教师分别出示袋里软的与硬的物体,引导幼儿集体学说“软”“硬”
2、教师给每组幼儿分发小筐,引导幼儿触摸小筐中的软硬物,感知并说出软硬。
3、教师出示大魔盒,引导幼儿摸软硬物,激发幼儿玩给“宝贝”分类的,进一步体验物体的软硬。
(1)教师:今天,老师还带来一个大魔盒,里面藏着软软的和硬硬的`东西。请你们每人先摸一个软的宝贝放进老师桌前的红筐里,再摸一个硬的宝贝放进蓝筐里。
(2)教师按组分别发放筐,指导幼儿感知软硬并进行分类,对区分正确的幼儿以语言鼓励,对区分有误的幼儿给重新选择的机会。
大班教案 篇5
活动目标:
1、通过观察比较了解中国人与外国人在肤色、外貌上的区别。
2、结合生活经验谈谈中国人和外国人在饮食习惯上的区别,知道自己是中国人。
活动准备:
1、各种肤色的人物幻灯片。
2、食物图片若干
3、收集不同地区(英、美等)相互
问好的语言
活动过程:
一、区分中国人和外国人
(一)引出,提出观察要求。
今天,我带来了一些好看的人物图片,大家一起来看一下,哪些是中国人?哪些是外国人?
提问一:
1、图片中哪几个人是中国人?哪几个是外国人?
1、你是从哪些地方看出来的?(幼儿泛讲)
2、除了图片中的外国人外,你还看到过不一样的外国人吗?他们长得怎么样?
教师小结:中国人都是黄皮肤、黑头发的黄种人,外国人有两种一种是蓝眼睛、高鼻梁、白皮肤的白种人,另一种是黑头发、黑皮肤的黑人。
提问二:
1、为什么外国人和我们长得不一样?(建议幼儿和旁边的小朋友商量一下)
2、这是什么是谁
最爱吃的?(教师出示汉堡包的图片)
3、汉堡包是中国人发明的食品还是外国人发明的食品?除了汉堡外还有哪些食品是外国人发明的?如果让你每天把汉堡当饭吃你愿意吗?为什么?
4、中国人把什么东西当成主要食物的?你喜欢吃米饭吗?
5、中国还有哪些好吃的.食物?外国人喜欢吃吗?
提问三:
外国人除了和我们中国人在外貌上有很大的区别外,还有什么地方也是和我们不一样的?当他们碰面时是怎样打招呼的?
延伸活动
音乐游戏:找朋友
要求:音乐起幼儿玩找朋友的游戏,当音乐停时,幼儿以所扮演国家的小朋友的身份与对方打招呼。
大班教案 篇6
设计意图:
大班幼儿语言发展较好,平时较喜欢讲故事和看图书,本活动根据大班幼儿特点,设计时改变了以往同定讲述的传统模式,而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事,充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力,培养了幼儿的想像能力和创新意识。
活动目标:
1.引导幼儿通过仔细准确地观察,了解罔片内容,能够按自己的意愿排图讲述故事。
2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。
3.通过自由排图讲述,培养幼儿的想象能力和创新意识。
活动准备:
1.教师用大挂图一套(4张)
2.幼儿用小挂图一套(4张)
3.公鸡手偶1个
活动过程:
1.感知理解讲述内容。
(1)手偶表演引入课题。(教师在黑板后,模仿手偶小公鸡讲话)
“小朋友,你们好,大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客,大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》,非常好看,你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看,(教师翻书,假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了,顺序也乱了,内容也弄得一团糟了,怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论:自己排图讲述)
(2)出示打乱的图片,与幼儿一起仔细观察,了解画面内容,引导幼儿观察讨论:小鸡怎么了?狐狸干什么呢?
2.幼儿运用已有经验讲述。
(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组,进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间,可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句,有表情地说出事情的发生、发展过程。
(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述,鼓励幼儿仔细倾听,找出与自己讲述不一样的.地方。
3.引入新的讲述经验。
教师完整讲述自己的排图故事,引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师,他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识:故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。
4.迁移新的讲述经验。
(1)教师通过情境表演,帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演,引导幼儿通过自身体验,感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化,注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。
(2)延伸活动:请幼儿根据自己的故事内容,给小图片涂色、排网,制作画册《新编小狐狸》。
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