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语文教案

时间:2024-02-28 08:43:30 教案 我要投稿

语文教案

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法,能比较熟悉地用部首查字法查字典。

  3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

  教学重点:

  理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

  教学难点:

  说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

  教学准备:

  1、生字卡片、字典、投影仪、课件。

  2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

  教学过程:

  第一课时

  第一环节

  一、创设教学情景

  1、听动画片歌曲。

  2、小朋友们,今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题,齐读。

  (出示文中第一幅插图)

  二、学生自主学习

  1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

  2、出示:名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。

  (1)自由读。

  (2)思考:你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?

  第二环节

  三、学习成果展示

  1、开火车读,及时正音,评价。

  2、指名读,齐读生字词。

  3、默读课文,勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

  四、教师精讲点拨

  1、教学两个个多音字。

  将 燕 读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?

  2、这篇课文一共有几个自然段?指名读,师生评议。

  3、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。

  第三环节

  五、巩固训练提升

  1、学习生字。

  2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。告诉老师,说说你是怎么查的。

  第二课时

  第一环节

  一、创设教学情景

  1、昨天我们认识了一位女英雄,名叫木兰(板书),通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。

  2、复习生字词。

  3、设疑。

  (1)木兰为什么要从军?

  (2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

  二、学生自主学习

  1、学生自由朗读课文,读准字音,读熟课文。

  2、思考刚才提出的问题。

  第二环节

  三、学习成果展示

  1、你找到木兰从军的原因了吗?

  2、根据回答出示第二自然段,指名读。

  (1)北方经常发生战争,会有什么样的后果?是呀,情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵,谁来读好它?指名读。

  (2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分,谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书,那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

  所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

  (3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演,评价。

  四、教师精讲点拨

  1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水,餐风饮露。

  2、出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

  (1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词,从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?

  (2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。

  (3)经过千辛万苦,木兰到了战场上,你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下,花木兰在战斗中的'表现。

  (4)经过多年的征战,木兰立下了——赫赫战功,谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)

  (5)再读这一段,体会木兰的英雄形象。

  3、木兰终于胜利回乡了,穿上了心爱的女装,(出示第二副插图,结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话,体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

  4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)

  第三环节

  五、巩固训练提升

  1、学习生字。

  2、背诵课文。

  2、展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

  板书设计:

  12、木兰从军

  ( )女英雄。

   :

  在备课时,考虑到故事发生的年代距现在较远,所以我采用了动画片《花木兰》片断导入,意图拉近学生与教材的关系,激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中,我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时,提醒他们应当说一句完整的话,并做到声音响亮。我觉得,养成良好的学习习惯,是学好语文的重要条件,可以使学生受益终生。在教学第二段时,我设计了一个环节,让学生说说“木兰是怎么说服家人的”,并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式,这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。当然,在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方,如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读,如何熟练操作多媒体课件,以更好地为课堂服务,提高课堂四十分钟的质量。

语文教案 篇2

  一、教学目标 :

  1、能看清图意(或人物动作),把上课前师生的一系列活动用一段话写下来,注意语句通顺连贯。

  2、培养学生尊师守纪的良好品德。

  二、教学重点、难点:

  1、重点:看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。

  2、难点:把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后想象联系。

  三、教学时间:1课时

  四、教学过程 :

  1.启发谈话:同学们,我们每天要上好几节课,你是否留心观察过上课前,老师是怎样站在门口等候的,当老师走进教室,同学们是怎样向老师起立致敬的,老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课,就是要把上课前的.情景写下来,看谁写得好。

  2.引导看图,思考问题。

  (1)学生边看图,边思考书上问题,并把几个问题答案连起来自己说一说。

  (2)分小组,讨论。

  (3)教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师及时讲评。(让学生说说这些同学哪些方面说得较好,不够的地方可以怎么说)

  3.师生共同表演,边演边说。

  (1)模拟演示:教师手捧课本和一叠作业 本站在教室门口,面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。铃铃铃随着一声铃响,老师快步走进教室,随手轻轻地关上门,走上讲台,放下手中的课本和作业 本,亲切地向同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化,使学生便于观察到。)

  (2)说话练习。(按下列提示说话)

  ①老师是怎样站在门口等候上课的?(动作、神态)

  ②同学们是怎样等待老师上课的?(做什么,表情又怎样?)

  ③老师走进教室时怎么做的?老师和同学是怎么互相问候的?

  ④老师、同学互相问候后,老师又说了做了些什么??(按要求自已说一说,再集体讨论,并连贯他说一说)

  4.写作练习。

  (1)提出目标:优等生要求把过程写具体,特别动作、语言、种态进行具体描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。

  (2)学生练习,教师巡查。

  5.讲评。

  学生写作时,教师要根据巡查时发现的情况,选择各种有代表性的片断进讲评。例如:①某一动作描写写得精彩的;②神态描写较为入神的;③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生,师生帮助他完成。

  6.小结:要写好作文,必须注意观察,观察越细致,写起来就越具体。写作时,要把事情过程写明白,写连贯。(表扬达到写作要求的、有进步的学生,激发起写作兴趣)

  7.课后巩固练习。

  让学生回家观察,写一个生活片断。

  以下三题自选1题,或自己确定写作题材。

  (1)妈妈看电视。

  (2)奶奶洗碗。

  (3)爸爸上班去。

语文教案 篇3

  教学要求;

  1、掌握生字词。

  2、理解课文内容。

  3、想象课文描写的景色

  4、体会荷花的美。

  5、朗读课文,背诵课文。

  重点、难点

  1、理解课文内容。

  2、想象课文描绘的景色。

  3、体会荷花的美。

  课时划分:两课时

  第一课时

  教学要求

  1、掌握生字词。

  2、理解课文内容。

  3、学习第1、2自然段。

  4、朗读课文。

  教具准备

  荷花教学持图,录音带。

  教学过程。

  一、导入。

  1、出示荷花图。板书课题。释题。

  2、介绍荷花。

  夏季花开,又称练。属草本植物,生在浅水中,地下茎肥大,有节,叶圆形,花大,淡红色或白色,有香味。

  二、学习生字。

  1、出示生字卡片读。

  2、组词。

  3、读生字词。

  三、学习课文。

  1、听放录音带。

  2、自由读课文,要求读通读顺。

  3、汇报自己对课文的理解。(弄懂什么就说什么)

  4、师进行归纳。

  《荷花》一课就如大家所讲的,描写了“我”看到的.一幅画面;荷叶很大很多,荷花很多很白很美。“我”差点儿以为自己是荷花了。

  5、师引导启发。

  哪几个自然段写荷花?(第2、3自然段)

  哪几个自然段写“我”因以为自己是荷花?(第4、5自然段)

  6、学习第1、2自然段。

  (1)自由读第1自然段。

  师问:“我”为什么要跑?(因为“我”闻到一阵清香,知道荷花开了。)

  (2)自由读第2自然段。(读后谈谈对课文的理解)

  读后师归纳。

  板书:

  叶挨挨挤挤大圆盘

  荷花不少半开

  花全开

  含苞

  (3)引导看图,认识荷花的美。

  四、。

  美丽的荷花吸引了“我”,我还会发现哪些更美的,明天再学。

  五、质疑问难解答。

  六、作业。

  1、抄写词语。

  2、完成思考练习1。

语文教案 篇4

  教学要点:

  1、学会六个生字,认识三个偏旁。

  2、会认九个字。

  3、正确、流利地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

  4、知道课文写了几种动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学重点:

  使学生掌握课文中的生字的音形义,理解课文内容。

  教学难点:

  了解课文中的几种动物的特征,背诵课文。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  在一座美丽的海滨城市,人们正为在为小朋友们兴建一个动物园。各种动物已经运到了。你们听,他们在说话呢?(开书)

  二、学习短文。

  1、学生利用拼音自由拼读短文。

  2、小朋友,动物们在干什么?(板书课题:比尾巴)

  3、学生读题。

  (1) 指名读。

  (2) 齐读。

  4、是哪几种动物在比尾巴呢?请同学们再读课文,用圆圈圈出来。5、师范读课文的前六句,接着学生学读。

  要求:借助汉语拼音,读准字音,注意“长、短”的音要读正确。

  1、 学生自读后六句。

  2、 朗读全文。指名读,分组读,齐读。

  3、 注意:要用对话的语气读,并在朗读中认识问句。读问句时,语气要上扬;读答句时,语气要平缓、肯定。根据本课的特点,可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。

  4、 出示课件,指导背诵,背诵时可借助图画帮助记忆。

  三、 学习生字。

  1、 重点指导读准六个生字。

  2、 要求会认的字“短、兔”,读准音。

  3、 认识偏旁。

  “女”女字旁;提手旁;人字头。

  4、 指导写字。比尾巴教案_教学设计

  要求:仔细观察生字在田字格中的.位置,利用田字格帮助写好字,并学习按笔顺规则写字。

  比:

  巴:

  长:

  好:

  把:

  伞:

  四、 学习词句。

  1、 看图了解词语“尾巴、一把”的意思。

  2、 读一读,写一写。

  五、 扩展活动。

  1、 收集动物图片,仔细观察各种动物尾巴的特征,然后说给同学听。

  2、 做“给动物找尾巴”的游戏。

  制作多种动物的卡片,将动物的尾巴从卡片上剪下,要求学生迅速地从卡片中找到它的尾巴,再说一说它的尾巴是什么样子的,像什么?

  板书设计:

  3 比尾巴

  比 巴 长 好 把 伞

  内容概括:这篇介绍了关于比尾巴教案_教学设计,35-比尾巴,希望对你有帮助!

语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、认识“翔”这个二类字。会写本课的10个字。

  2、正确流利地朗读背诵课文。

  3、联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  【重点、难点】

  重点:学会本课生字新词。

  难点:在熟读的基础上体会文意,朗读课文,背诵课文。

  【教育养成训练点】

  养成学生认真听讲,善于思考的学习习惯。

  课前准备】生字卡片,小黑板。

  【课时安排】两课时。

  第一课时

  一、创设情景、激发情趣、导入新课

  1、播放歌曲《快乐的节日》。

  这首儿童歌曲不但好听,而且它的歌词还是一首优美的儿童诗。

  2、老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。

  3、他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)

  4、齐读课题,探讨:什么是快乐的节日?

  ①问:你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗

  ②用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话。

  ③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐

  二、阅读课文,体会感情

  (一)初读课文、整体感知

  自由朗读课文两遍。要求:第一遍读正确,读准字音,遇到不认识的字多读几遍,第二遍体会快乐的心情。

  检查初读情况:

  出示词语,指名读,开火车读。

  指名分节朗读诗歌。相机正音。

  (二)再读课文,加深理解

  1、听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。

  2、分小组研读。

  (1)分节朗读,想一想,“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?

  (2)你能通过朗读,表达出“红领巾”快乐的心情吗?

  3、小组比赛朗读,看看哪组读得好。

  (三)欣赏歌曲

  播放歌曲《快乐的节日》,可轻声跟唱,也可拍手或表演。

  (四)带着愉悦的心情朗读全文。

  三、巩固生字,指导写字

  (一)认读生字、掌握生词

  1、运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语,看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。

  2、认读有生字的词语。

  每个生字组词2—3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。

  3、形近字辨认,音近字辨读。

  吹──听贺──员国──园由──田

  祖──祝敬──近吹──村进──敬

  (二)指导写字、巩固识字。

  指导写字,巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察,找找写好这个字的关键笔画,再看老师范写,最后独立描红、临写。

  四、课后作业

  1、认真书写生字。

  2、把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。

  第二课时

  一、复习检查、导入新课

  1、生字掌握情况。指名读带生字的词语

  2、分小节指名朗读课文

  二、朗读感悟、体会情感

  1、读读课题,想一想:有哪些节日让你感到快乐?

  2、细读前三节,感悟“红领巾”为什么快乐。

  第一节:为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读:“小鸟在前面带路,风儿吹着我们。”

  第二节:为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱,说他们是祖国的希望。

  第三节:为感受到生活的美好,为未来的理想而快乐。

  发挥想象,练习说话:花儿、白杨树、小鸟会对他们说些什么祝贺的话呢?除了这些,还有谁也会为他们祝贺呢?

  3、看插图朗读,感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。

  4、自由朗读,感受“红领巾”的欢乐与幸福。

  感谢祖国,畅谈理想

  今天,我们能够与文中的.小朋友一起庆祝这个“快乐的节日”,我们最应该感谢的是谁呢?为什么?

  那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢?

  等呢长大了,你想飞向哪儿?你的理想是什么?要实现自己的理想需要什么样的本领?

  带着感激和报答之情朗读课文第三小节。

  边唱边跳,共享快乐。

  5、读单元提示语,体验自己生活的快乐,再有感情地朗读课文。

  播放音乐《快乐的节日》,引导学生

  三、指导方法、背诵课文

  (一)选取自己最喜欢的一节背诵

  1、会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。

  2、反馈:尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。

  (选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听,教师再做简单的了解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。)

  3、引导背诵课文。方式:

  (1)老师提示关键词语背诵。

  第一节:小鸟……风儿……我们……

  第二节:花儿……小溪……它们……

  第三节:感谢……我们……像……等……就……

  第四节:唱啊,跳哇……

  (2)随歌曲背诵。

  播放《快乐的节日》的歌曲。

  (二)定时背诵

  1、给予学生一定的时间(3—5分钟)自由背诵。

  指导:背诵能力不强的学生可逐节背;

  记忆力强的学生可几节一起背。

  2、反馈:

  ①了解学生背诵的情况;

  ②请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。

  ③指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

  3、再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

  4、反馈:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。

  四、唱诵诗文,升华内涵

  1、同学们,老师给你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗?播放歌曲,学生听歌。

  2、好听吗,你想唱吗?来,大家跟着老师学唱一遍。

  3、同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)

  那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。(可以到黑板上画)

  4、情感升华:同学们,今天你过得快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)

  师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。

  五、课外延伸

  1、布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。

  2、并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。

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