教学资源课件

关于教学资源课件

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写课件，课件根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容。快来参考课件是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的关于教学资源课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于教学资源课件1

　　教学目标：

　　1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。

　　2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力。

　　3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。

　　教学重点

　　1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。

　　2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。

　　教学方法

　　小组学习法、讨论法

　　教学手段： 教学挂图

　　教学设计

　　师：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。

　　师：你在日常生活中都用水做过什么?

　　(可请多位学生回答)

　　师：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢?

　　(可请多位学生回答)

　　师：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。

　　(学生可有多种答案，教师均应予以肯定)

　　师：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)

　　师：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?

　　师：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。

　　一、水是宝贵的资源

　　师：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的。那我们人类应该如何对待水资源呢?

　　师：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是如何对待水资源的。

　　学生回答：

　　1、人类用水量增加;

　　2、人类污染水资源;

　　3、人类浪费水资源)

　　师：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的`增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。

　　(全班看书自学76页，请一位学生总结内容)

　　师：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?

　　二、水资源时空分布不均

　　师：我们直接利用的淡水主要来源于什么呢?

　　降水的时空分布影响水资源的时空分布。

　　降水的季节分配如何?

　　(学生回答)夏秋多、冬春少

　　师：看图3.19思考我国水资源空间分布情况?为什么?

　　(学生回答)

　　师：如何解决水资源南丰北缺?

　　生：长江三峡水利工程、南水北调工程

　　师：面对世界水危机、中国水危机，我们作为世界的一员、作为中国的公民、作为一名中学生能为水资源做些什么呢?

　　(学生回答)

　　1、你在家里如何节约用水?

　　2、你在家里如何防止水污染?

　　3、你在学校如何节约用水?

　　4、你在学校如何防止水污染?

　　师：四个讨论题，请各小组任选一题讨论。

　　板书设计

　　一、水是宝贵的资源

　　二、水资源时空分布不均

　　1、时间：夏秋多、冬春少

　　2、空间：南丰北缺

　　3、解决：修水库、跨流域调水

关于教学资源课件2

教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。

　　4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

　　教材说明：

　　教学时间：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。出示挂图，指识聂荣臻将军，教聂、臻的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）

　　二、初读指导。

　　1、默读。

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。

　　2、检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。

　　（1）出示词语：聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义

　　（2）指名读，帮助学生正音。齐读。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。

　　（4）齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。

　　4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。

　　5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（板书：救出关心送归感谢）

　　三、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字新词。第二课时一、复习。

　　1、听写字词。

　　2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？

　　二、精读训练。

　　1、理解课文第一段。默读，思考这一段告诉了我们什么。提示时间、人物和事情。

　　2、理解课文第二段。激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？

　　（1）理解第2自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？聂将军的这段话有什么深刻的含义？

　　（2）理解第3自然段。读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？（先抱起找奶吃慈爱地拉过亲切地问和蔼地说一口一口地喂）（讲读时，指点观察插图，加深理解）通过这些词句的描写，你读懂了什么？

　　（3）小结第二段。这一部分主要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？指导学生有感情地朗读第二段。

　　3、理解课文第三段。

　　（1）理解第4自然段。然而表示什么意思？聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）

　　（2）理解第5自然段。这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层。照相、放梨这两件事说明了什么？聂将军的信中本着、至仁至义、必当这些词语的意思是什么？信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的'人？

　　（3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。

　　4、理解第四段。第6自然段主要写了什么？联系上文说说日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。

　　三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。

　　四、感受聂荣臻将军的人格魅力。

　　五、完成课后练习。

　　板书：

　　2、聂将军与日本小姑娘

　　找奶关心喂饭聂将军活菩萨、中日友谊的使者照相送归放梨《聂将军与日本小姑娘》[案例]及[评析]

　　苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》

　　师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？

　　（学生认真读书后发言：）

　　生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。

　　（师板书：照料图）

　　生2：我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。

　　（师板书：谢恩图）

　　生3：我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。

　　（师板书：送别图）

关于教学资源课件3

　　教材理解：

　　本文是珍惜主题单元中的一篇文言寓言。这篇文章以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。

　　教学目标：

　　1、通过读悟文章，培养借助译文自学古文，积累文学知识的能力。

　　2、培养诵读古文的语感与技巧。

　　3、在理解文章的`基础上，正确处理长远利益与眼前利益之间的关系。

　　教学重点：在读悟的基础上，理解故事蕴含的深意。

　　教学难点：由现象到本质，联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。

　　跟老师一起学

　　1、你们最喜欢什么？为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。

　　2、简介作者柳宗元，了解其生平及主要成就。

　　3、阅读。要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。

　　4、重点词语

　　氓：古义与今义的区别。

　　咸：全、都。程度副词。

　　善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。

　　绝：横渡。

　　济：j第四声。渡，到。组词：救济。多音字，jǐ第三声。组词：人才济济，指数量很大。

　　有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。

　　5、该用什么语气、语调的变化体现人物的性格特点。

　　溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急

　　6、落水人的心理活动是怎样的？

　　他两次摇头，分别代表什么？

　　如果你是落水人，该如何去做？

　　将结尾补上：

　　7、吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？

　　理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。

　　8、将金钱与生命同眼前利益与长远利益联系起来。

　　9、喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。

关于教学资源课件4

　　【学习目标】

　　1.从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点、说出其分布特点；运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。

　　2.能够举例说明土地资源对我国生产和生活的影响，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜以及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

　　【教学过程】

　　教师引入：从衣食住行离不开土地谈起，归纳土地孕育万物，是人类的衣食来源和生活、生产的空间。

　　复习旧知：土地属于可再生还是非可再生资源呢？

　　那么土地资源是如何分类的呢？中国的土地资源有何特点呢？

　　板书：土地资源

　　一、阅读P67-69“类型齐全，耕地比重小”部分内容，据图3.6回答以下问题：

　　（1）我国土地资源可分为哪些类型？ 农业用地分哪几类？

　　图a1还可以换用什么图片？

　　教师提供四幅图片，供学生选择，并要求说明理由。

　　（2）阅读图3.7、图3.8及图3.9，回答：

　　三幅图主要想表达什么？

　　教师板书：类型齐全，学生据图3.6说说类型名称及部分土地资源主要分布地区，阅读图3.7、图3.8和图3.9，说出三幅图表达的主要内容

　　湾头中学教案

　　三、教师：我国土地利用中存在哪些问题呢？我们应该如何合理利用每一寸土地呢？学生阅读课本P71-72

　　教师出示四幅漫画，学生指出漫画寓意。教师归纳。

　　保护土地（板书）：（略讲）制定国策；珍惜、合理应用

　　四、总结

　　五、当堂练习

　　1．有人说：“中国是个土地资源贫乏的国家”，其含义是（）

　　A．土地资源总量贫乏

　　B． 土地资源类型单一

　　C．土地资源人均占有量小

　　D．土地资源分布不均匀

　　2．下列关于我国土地资源构成的.说法，正确的（）

　　A．土地资源类型少，耕地、草地比重大

　　B．难利用土地比重小，后备土地资源不足

　　C．耕地、林地比重小，难利用土地比重大 D．土地资源类型多样，后备土地资源充足

　　3．下列对土地资源的开发利用，合理的是（）

　　A．在陡坡上毁林开荒

　　B．围湖造田增加耕地面积

　　C．增加单位面积放牧牲畜数量

　　D．合理规划，禁止乱占耕地

　　4．我国西部内陆地区主要土地利用类型是（）

　　A．耕地

　　B．草地

　　C．林地

　　D．水田

　　5．下列地区的土地利用类型，措施恰当的是（）

　　A．四川盆地——旱地

　　B．西北、华北——林地

　　C．青藏高原的东部——草地

　　D．东北平原——水田

　　【课堂小结】

　　一、明确交际主题

　　１、揭示课题：

　　今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。

　　２、同学们，你们知道地球上有哪些资源？它们对人类有什么作用？

　　课件播放各种资源即介绍。

　　二、掌握资源现状

　　１、目前，这些资源的现状如何？让我们一起看看。

　　课件播放水资源现状。

　　你还知道其他资源的现状么？请你根据自己的了解向大家作一番介绍。

　　２、面对这样的状况，人类该怎么做呢？

　　三、讨论珍惜策略

　　１、我们应该怎样珍惜水资源呢？

　　２、我们应该怎样珍惜其他资源呢？

　　３、回忆自己的生活经验，你觉得自己在珍惜资源，保护环境上哪些做法是好的，值得向大家推荐，让我们在生活中都能这样做。

　　４、你还觉得自己平时在哪些地方做的不够好呢？说出来让大家帮你想想解决的办法。

　　５、你对本地区当前的资源保护话题有什么自己的看法、建议呢？

　　请发表自己的感想。

关于教学资源课件5

　　学习目标

　　【知识与技能】

　　1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

　　2．能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

　　【过程与方法】

　　通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。

　　2．通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。

　　教学重点、难点

　　【教学重点】

　　1．耕地、草地、林地的分布特点。

　　2．树立正确的土地资源观。

　　【教学难点】

　　如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。

　　教学方法【教法】

　　创设情景法、地图观察法、读图分析法。

　　教学课时：1课时。教学过程

　　导入新课（创设情境，激发兴趣）

　　一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。

　　讲授新课

　　一、土地资源的利用

　　（一）展示图片

　　从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。

　　承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。

　　（二）问题引导

　　我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。

　　引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。

　　问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生交流。

　　阶段小结：由于自然环境等的"差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。

　　（三）展示地图

　　你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。

　　学生自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少；从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。

　　承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

　　二、土地资源的分布

　　（一）学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？

　　阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。

　　（二）合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。

　　教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分布。问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生灵活运用知识，加深对家乡的土地资源的认识。

　　课堂小结

　　学生把土地资源分优劣两方面进行整理，将知识系统化、条理化。

　　课后作业：配套P课后调查

　　做生活的有心人：我们身边的土地利用类型都合理吗？你发现了哪些不合理的行为？咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为？

　　教学资源课件4

　　1、掌握我国水资源的现状。

　　2、了解解决我国水资源不足的主要途径。

　　3、培养节约用水和保护水资源的意识。

　　4、培养搜集和整理信息的能力。

　　1、重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。

　　探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。

　　注意：

　　1、在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。

　　2、在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。

　　课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。

　　注意：

　　1、在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用flash动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。

　　2、对于节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染，要求学生找出具体措施，从自己做起，从身边做起，以帮助学生树立节约用水和保护水资源的意识并培养学生解决实际问题的能力，达到学以致用的目的"。

　　课堂活动三：“保护水资源”漫画制作大赛。（提前布置各小组学生画好漫画，并挑选出四幅最佳漫画。上课时，先让学生欣赏一些网上下载的水资源漫画，再由老师用电脑向大家展示学生创作的优秀漫画，并由听课老师作评委，评选出最佳漫画。）

　　课堂活动四：最具创意“保护水资源”广告制作大赛。（提前布置各小组的学生制作好各自的广告，上课时可以各种形式对自己制作的广告进行展示，并由听课老师作评委，评选出最具创意广告。）

　　课堂活动五：“保护水资源”宣传口号创作大赛。（各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由听课老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号，作为本班的“保护水资源”班级口号。）

　　以上三个课堂活动旨在帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神。

　　四、欣赏“水资源电子报”

　　（教师将世界水资源的现状、世界水日、各国节水意识和措施及一些节水标志制作成穿插有九寨沟风光、配有空灵静穆的班德瑞森林音乐的flash动画，让学生在得到美的享受的同时受到教育）。

　　“中国的水资源”是笔者在本学期所上的一堂“生本教育”公开课，这节课的--充分体现了以学生为本、教师为辅的“生本教育”的理念，教师一改传统教学中的主导地位，不再以传授知识为主，而是通过设计一些生动、活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，将学生转变为课堂学习的主体。学生通过一系列的课堂活动（如搜集、整理信息资料、进行知识竞赛、广告制作、漫画创作和宣传口号的创作等），掌握了我国水资源的现状，找出了解决我国水资源不足的主要途径，并树立了节约用水和保护水资源的'意识，体现了“先学后教”的“生本教育”理念。

　　这堂课令笔者感受最深的是，学生在自主学习和小组合作学习的过程中，创造性得到了最大程度的发挥。

　　这首先表现在分析我国水资源现状这一环节中，各小组以各种不同的方式搜集并展示自己搜集到的资料，有在教材中搜集资料的，也有上网搜集资料的，还有利用相机拍摄有关水资源现状的。在展示搜集的资料时有做成幻灯片进行展示的，有制成word文档进行展示的，也有直接用口头进行表达的。其中有个小组的同学用数码相机拍摄的容桂街道河涌污染的图片，引起了全班同学的强烈反响，收到了震憾性的效果。

　　其次是表现在最具创意“保护水资源”广告制作大赛中，各小组的同学“八仙过海，各显神通”。有两个小组的同学以小品的形式对自己组的创作进行了展示，小品演得浅显易懂，幽默滑稽，惹得全班同学和在场的老师哈哈大笑，整个课堂的气氛达到高潮，另一个小组则把广告制作成一个优美的flash动画，让同学们在欣赏优美的配乐动画的同时，又受到教育。

　　最后是表现在最具创意“水资源漫画”制作大赛中，有两幅漫画（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同学和听课老师的一致好评。总之在这堂课中，学生把学习看作是自己的事情，教师则把学生能够调动的资源全部调动起来，把能够交付的东西全部交给学生完成，学生的个性得到极大的张扬，他们在老师为他们提供的情感氛围和信息资料环境中产生一种强烈的探究和实践的愿望，并从中获得了知识和经验。

关于教学资源课件6

　　1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

　　2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　教学重点：了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；了解生活中保护水资源的有效措施。

　　教学难点：

　　初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水，保护环境的良好品德。

　　教学内容分析

　　本课题主要介绍两部分内容

　　一是水资源概况

　　二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面人手。

　　水资源概况

　　一方面从储量上说明水的丰富

　　另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。

　　这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辩证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

　　水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的"内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。本课题后的“调查与研究”和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

　　通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面的能力。

　　“水资源状况”一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的.短缺，学生可能不会辩证地看待这两方面的问题，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课题的难点。

　　1.教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。根据学生实际，可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。

　　2.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。

　　本课题可从课堂延伸至课外，教学可采用学生自学与讨论相结合的方法，使学生形成四个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。另外由于本课题的实践性很强，教师应充分利用各种课程资源组织教学。具体的教学环节可设计为：

　　1.课前准备。布置调查内容，收集资源：

　　（1）家庭用水情况及节水措施；

　　（2）本地区水资源状况；

　　（3）水污染程度和来源及现有的防治措施；

　　（4）针对不同类型水污染提出防治设想。可把调查与研究成果写成小论文或编成小报。一方面使学生学会通过调查、查资料等方法获取信息，并能用文字、图表形式对获取的信息进行加工整理；另一方面拓宽学生学习视野？，学会走向社会、关心社会、增强对自然和社会的责任感。

　　2.课堂教学，创设情境引导学生自学。

　　或通过故事“女儿国消失之谜”“疯子村之谜”或者录像“地球上的水”等，让学生感受水资源被污染的严重危害，从而意识到保护水资源的重要。指导学生阅读教材并思考下列问题：地面总水量、世界和我国总水量、淡水总量及可利用淡水量、我国与世界人均水量、水体污染的类型、节约水的基本思路和方法、水污染的危害、预防和治理水污染的途径，等等。阅读教材后分组讨论、交流对“水资源丰富又短缺”的认识，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，交流节约用水和防治水体污染的认识。促使学生自主学习，学会阅读分析图表，让学生在自学讨论中体验爱护水资源的重要性。

　　3.汇报交流。

　　可组织学生分组汇报家庭用水情况的调查报告、节约用水的方法和建议、水资源的污染和防治；也可在教室内张贴部分学生编写的相关内容的小报或论文。在成果展示与分享中激发学生学化学的兴趣，增强环保意识及对节水和防治水污染的认识。

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