语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
学习目标
①认识4个生字
②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的.存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
语文教案 篇2
教学目标：
1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言
2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动
3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩
重点、难点
重点：初步学会如何把声音写得生动
难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩
教学过程
一、导入新课
同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后，是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。“无声”图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。】
播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。（多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。）
二、倾听
1、首先，请一同学朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么。（播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中）请1～2位学生回答，教师补充或引导。
明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？引导学生阅读课文的第11自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导。
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者认为什么样的人听不到美妙的声音呢？引导学生阅读课文的第12自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导
明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。（大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听）
三、言说
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。同时播放背景音乐：萨克斯曲《春风》）
讨论后由学生发表自己及小组意见。教师引导学生对词、句、情感等多方面的品味。交流结束后，教师引导学生总结：文章究竟美在哪里？
1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。
2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。
3、运用问句，
激活读者的生活体验，引发读者的思考。
4.用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法
抓住声音的本质特征——以声写声
调动各种感觉器官——以形写声
展开联想、想象，融入真情实感——以情写声
巧用各种修辞——以美写声
四、质疑
学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。
预设问题：
1、为什么写有声却从无声写起？
明确：可以从以下方面来分析：①什么是声音？课文中有没有准确的.解释？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？③从“无声”写起有何意图？〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？
明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？
明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
五、仿写练习
在我们的生活中还有着许许多多被忽视的声音，请同学们找寻这些声音，学习本文的技法，开头用上“你听过……的声音吗？”也写一段文字。在学生仿写前，教师展示两段范文：
第一段文字：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。
第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰——”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了）
教师诵读两段文字后给学生充足的时间仿写课文（多媒体课件显示写作技法，并播放《春风》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围）学生若能当堂完成，则请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“４个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。若时间不够充裕，则找几生念出第一句以打开思路即可。
六、结束语
播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！
你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。
语文教案 篇3
一、学情分析:
全班共有学生56人，是一个新组合的班级。学生的层次有一定的差异。所以在新的学期里，在让学生适应学习环境的同时，应调动学生学习数学的兴趣，加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学内容
本册教学内容分为五大板快：（一）、数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的认识”。（二）、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“观察物体”。（三）、统计与概率。第五单元“统计”。（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。（五）整理与复习。
三、教学目标（按照单元顺序）
第一单元“圆”：
１.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。
3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
第二单元“百分数的应用”：
1.学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
第三单元“图形的变换”：
1．学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。
2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
第四单元“比的认识”:
1．学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。
2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。
3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
第五单元“统计”：
1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。
2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
第六单元“观察物体”：
1.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
综合应用：
即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的`数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
整理与复习
教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。
你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。
“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。
四、教学措施：
1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。
4.创造性地使用教材。
五、教学课时安排（按单元顺序）
第一单元圆： 17课时。
第二单元百分数的应用： 16课时
第三单元图形的变化： 5课时
整理与复习（一）： 5课时
数学与体育： 3课时
第四单元比的认识： 13课时
第五单元统计： 6课时
整理与复习（二）： 3课时
生活中的数： 2课时
语文教学计划
一、指导思想
遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，以校教研处教学 为指导，使学生形成良好数学思维习惯、提高解决问题的能力、增进学好数学的信心，促进学生自主的参与、探究和交流。
二、教材简析
本册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结四个部分组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。
二、教学目标
1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目， 展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和创造精神。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
三、教学措施
1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
5、继续指导学生写好学习计划和总结。
6、继续加强对学生写字的训练，写钢笔字做到正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。
语文教案 篇4
教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。
篮 笛 算
第六课时
教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一．导入新棵：
出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？
二．学习新课;
1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节
（1）读一读，互教互认。
（2）观察带点的字有什么特点？
（3）说一说禾木旁表示什么意义？
2．出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果
方法同上。
3．学习生字
（1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料
（2）齐独生子 。
（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？
（4）找朋友
4．学写字。
（1）出示生字：季 米 粮 粉
（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。
(3) 在田字格里练习写字。
三．巩固练习
1．说一说带禾木旁和米字旁的字。
2．想一想，这些字与粮食有关系吗？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？
板书设计： 丁丁冬冬学识字
稻 季 米 粮 粉 糖 料
季 米 粮 粉
第七、八课时
教学目标：通过复习几组同一偏旁的'字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力
能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．写出带有这些偏旁得字。
1．木——————————————————————。
2．草字头————————————————————。
3．竹字旁————————————————————。
4．米字旁————————————————————。
二．比一比，组词。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 粮（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 药（ ）
三．给字去掉偏旁，在组词。
笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四．把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。
柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）
苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）
白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）
五．填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字头
竹字旁
禾木旁
米字旁
语文教案 篇5
教材分析
《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。它属于第五组课文的第三篇文章。课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容，继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标，指导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。引导学生搜集资料、积累语言，不断增强语感。
学情分析
小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。因此，有关生命的话题，学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是他们年龄较小，大多数对生命的认识，更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，对生命的意义缺乏深刻的理解。具体到对《生命 生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵，既是教学的重点，也是教学的难点。学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。
三维教学目标
1、知识与技能
（１）认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、过程与方法
（1）以读为手段，在读中体会文章的情感。
（2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容，说说对生命的感悟。
3、情感、态度与价值观
（1）引发学生对生命的思考与感悟；
（2）让学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命变得更有意义。
教学重难点
1、 体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。
2、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学准备
教师准备多媒体课件；学生搜集有关生命的名言警句。
教学时数：2课时
教学过程 第一课时
一、谈话揭题，引发对生命的思考
１、师：学习了《触摸春天》，我们已经知道：安静虽然是一位盲童，可她的生命仍然焕发出勃勃生机；阅读了《永生的眼睛》，我们懂得了：珍爱生命，关注他人，人生会更有意义。关于生命，我们还有太多的话题。
2、板书；生命 生命 齐读课题。想一想：这个课题有什么特别之处吗？
3、生谈论交流用两个“生命”作题目的表达效果。
4、师总结：题目运用反复的手法，强调了生命的可贵，同时也表达了作者对生命的珍惜与热爱。请同学们自由读文，读准字音，注意其中的生字新词、文章的标点符号、长句难句，把它们读正确、读通顺。看看本文共写了几个事例，能用小标题概括一下每个事例的内容吗？
二、初读课文，整体感知文章内容
1、指名分段朗读课文，检查学生朗读情况。评议朗读情况。
重点读好以下词语：（随机学习生字词语）
欲望 不屈 震撼 茁壮 糟蹋 听诊器 有限 骚扰
指导读好下列句子：
a.我常常想，生命是什么呢？
b.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
c.那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
d.虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
2、师范读课文，生边听边体会文章的.情感。
3、生默读课文，思考：生命是什么？本文从哪几个方面写到了生命的存在？共写了几个事例？试着用小标题概括一下每个事例的内容。
4、反馈交流读后所得。师生梳理总结课文的三个事例，并随机板书：
⑴ 飞蛾求生欲望强烈。
⑵ 瓜苗破土不屈抗争。
⑶ 心脏跳动令我震撼
三、再读课文，体会文章的情感
1、齐读课文。
2、选读自己最喜欢的段落。
3、幻灯片出示填空内容，初步理解生命的意义。
生命是什么？生命就是小飞蛾 ；
生命是什么？生命就是香瓜苗 ;
生命是什么？生命就是我们心脏 ；
四、 小结本课
1、 生命是什么？生命就是小飞蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗争、茁壮地生长；生命就是我们心脏一声声沉稳而有规律地跳动；生命是一首诗；生命是一支歌。我们赞美它，更要珍爱它。师生齐读课文最后一段。
2、再读课文。再次体会文章的情感。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文；搜集有关生命的格言警句。
附：第一课时板书设计
19 生命 生命
生 飞蛾求生的欲望 强烈
命
是 瓜苗破土的不屈 顽强
什
么 心脏沉稳的跳动 震撼
第二课时（公开课）
一、复习旧知，导入新课
1、依据课文填写词语，检查巩固上节课内容。（幻灯片出示）
（ ）的力量 （ ）的欲望 （ ）的外壳
（ ）的震撼 （ ）的生命 （ ) 的价值
2、请学生根据上述词语概括文章主要内容。
3、师引导复习课文内容：上述词语有写小飞蛾跃动的生命的力量，强烈的求生的欲望；有写小瓜苗冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁壮生长；还有写作者静听心跳，带给自己极大的震撼；使我们懂得了珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。那么课文写作的三个事例，哪一个事例让你感受最深？
（设计的理念：强调学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的主体作用，以学生的“学”为出发点，指导其构建知识网络，提升学生发现和获取新信息新知识的能力。这是优化学生素质的重要内容，也是理想课堂的必然要求。）
教会学生学会学习，关注学生终身能力的培养，是实现教学目标的必然要求。
二、品读语句，感悟生命
（可以从学生感受最深的事例切入）
１、品读第二自然段，从小飞蛾的抗争感悟生命的可贵：
（1） 指名朗读第二段，评议朗读。结合上下文或生活实际理解“骚扰”和“跃动”的词义和感情色彩。
（2） 生自读自悟：这是一只怎样的飞蛾？
（3）生读，思考，全班交流，练习朗读重点。学生思考的结果肯定是多方面的，如可恶的，可怜的，顽强的，了不起的等，师可相机引导生思考讨论：作者重点想表现的是哪一方面？找一找重要的词句。
（4）指导朗读，重点指导朗读下列语句。（幻灯片出示）
（5）师小结：小飞蛾被“我”捉住以后，生命面临着严重威胁，但是不管能否逃生，它都极力鼓动双翅，为生存而抗争。一个小小的昆虫，都有如此强烈的求生欲望，都懂得这样珍视自己的生命，更何况是我们人呢？“我”怎能不感动？请同学们带着这种感动齐读课题。“我”怎能不震惊？由讨厌它的“骚扰”到“震惊”而放了它。
（6）师生接读第二段。
2、品读第三自然段，香瓜子的不屈生长感悟生命的顽强：
（1）总结学习第二段的方法：
a.读一读，在读中思考。
b.议一议，把自己的体会说出来。
c.找一找，找出你认重要的词句。
d.品一品，把自己的理解读出来。
（2） 运用同样的方法学习第三段。
（3）生自读交流体会，生互评。
（4）学生再读。思考交流：你认为自己从小瓜苗的事例中懂得了什么？
（生在交流的过程中还可以相机组织生再读引人深思的句子。）
３、小结：
这些文字哪里只是在讲述小飞蛾、香瓜子的故事，这分明是一曲曲生命的赞歌呀！生命是这样的可贵，那么作者是如何珍爱她自己的生命的呢？
4、了解作者的故事，体验自我生命的存在：
⑴ 师深情讲述杏林子的生命故事：
（幻灯片出示杏林子相关图片和资料）
简介杏林子：
她的文字曾感动和鼓舞了无数人，她十二岁时突然患上了至今人类都无法彻底医治的疾病……类风湿性关节炎，从此，钻心的疼痛与她伴随，直到她六十一岁离开人世，她只上过小学，在关节坏后，她依然坐在轮椅上，膝上架着小木板，创作了数百万字的作品，这篇文章就是从她那苍白的扭曲的手指间一个字一个字地流淌出来的。
⑵ 带着自己的感受读杏林子的内心独白：
（出示第四段的句子：这就是我的是我的生命，单单属于我的。）组织学生反复读这句话（师可以相机引读，如：“咚、咚、咚……”听着那强有力的心跳，杏林子对自己说……听着一声声沉稳而有规律的心跳，杏林子对自己说……，等）
⑶ 体验生命的存在。这就是杏林子的生命，单单属于杏林子的。你的生命，单单属于你的生命呢？（组织生静静感受生命脉搏的跳动后自由谈感受，并练习朗读这句话）
5、品读作者对生命的感悟：
⑴ （继续出示句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”）师引读：杏林子接着写到：我可以……，也可以……。如果你是杏林子你会怎样好好的使用它？又有可能怎样的糟蹋它？（师提示可以引用杏林子的资料，也可以自己补充介绍一些杏林子的生活细节。）
⑵ 结合学生发言小结。
⑶ （引读“一切……对自己负责。”）这句话中出现了两个“自己”，它们的意思一样吗？你是怎样理解的？（生谈自己的见解，师相机引导朗读）
三、探索生命意义
１、（出示课文末一段），生自由读。
２、虽然生命短暂，但是，我们却可以用有限的生命体现出无限的价值。读着这句话，你想到了谁？（生思考，全班交流，师相机总结提炼出“无限的价值”的含义）
３、小结，指导朗读。
四、拓展延伸，深华情感
1、配乐朗读全文。
2、读完全文后，你知道作者杏林子最想告诉你的是什么？（引用原句回答）
3、除了杏林子，你还知道哪些关于人生、生命的名言警句？或者是有关生命的感人故事。
五、留下生命思考
１、全文小结：
杏林子已经用自己光彩有力的生命历程作出了自己的回答，那么我们每一个人应该怎样珍惜属于自己的生命呢？
２、再次品读文题：
让我们在对课题的朗读声中结束这一课吧！（引导学生用多种读法读课题。）
3、读写练习，将自己学完这篇课文后的感受写下来，作为今天的每日写话内容。
板书设计
19 生命生命
生命？生命？ 珍惜生命
生命！生命！ 善待生命
生命......生命...... 积极进取
（让人生更有价值）
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