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《电视塔》教案

时间:2024-03-07 14:40:08 教案 我要投稿
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《电视塔》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《电视塔》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《电视塔》教案

《电视塔》教案1

  教学目标:

  认识5个生字,读懂儿歌的内容,了解电视塔的作用。

  教学过程:

  一、激情创境

  小朋友们,老师晚到一会儿,去给你们拿东西去了。你们看,认识吗?是的,这是电视模型(电视机出示“电视”一词,生读。注意“视”读音)

  你喜欢看电视节目吗?你都喜欢看什么节目,和老师说一说。(鼓励)

  二、合作探究

  (一)引出课文内容

  1、(出示:丁丁看电视的图画)你们看丁丁在等什么呢?那电视怎么没有收到电视节目呢?同学们再看(出示电视塔图画)这是什么?(电视机出示“电视塔”一词,生读)

  2、出示课题并板书

  电视塔什么样呢?(出示前两句诗,生自己读,再指名读)

  3、因为有电视塔,电视节目来了,你们看谁来了?(贴上孙悟空图画)丁丁看见节目了吗?他看的是什么节目?

  (二)整篇课文出示

  1、现在请同学们仔细观察这幅,图上都画了什么?

  2、你们从下往上看(或从上往下看)这是电视(图画上帖“电视”二字,生读)

  这是什么?(师指“电视塔”并帖词,生读)丁丁趴在那一动不动看电视节目,那是为什么?谁能告诉老师?(帖“精彩”、生读、齐读)谁能用这个词再说一句话,这个精彩节目是什么?(贴“动画片”生读、齐读)

  3、下面我们一起读画面上的四个词。

  4、同学们,有了电视和电视转播塔,我们就能收到精彩的动画片,电视塔的作用可真大呀!好,下面我们一齐来学习课文。

  (三)初读课文,感受情境

  1、同学们打开书,练习指读课文。

  2、在读这首诗的`时候,要有一定的节奏,请听老师朗读。

  3、请同学们练习有节奏的朗读课文。

  4、同桌读、指名读(鼓励:你读得真棒,老师敢与老师相比了。)

  (四)自主、合作学生字

  1、全班齐读课文

  2、课文中的生字你都认识了吗?请同学们把那些生字画出来,然后,你们可以用你喜欢的方式识字。(生自学生字,师可提示识字方法)

  3、分小组学生字,互相说一说,这个字念什么?你想怎样记住它。

  4、汇报交流

  a、我记“塔”,横一根,竖二根,合在土旁就念“塔”。

  b、我记“尖”,上小下大就念“尖”。

  c、我也记见“尖”,一头大一头小,上下放在一起就念“尖”。

  d、我记“孙”,爸爸的儿子就念“孙”。

  e、我记“变”,一点一横长,两竖八中坐,又字下边藏,同学们,我这样记行吗?

  5、认读本课生字。(现在,这棵树上挂满了苹果,你们会念哪个就把它摘下来读哪个,读对了,其他同学跟着将这个字读两遍。)

  6、学生到前面摘苹果,读生字。

  (五)熟读成诵

  1、大家再来练习朗读课文,你想怎样读就怎样读。

  2、谁愿意读给大家听。(鼓励)

  3、师生合作读(师读前一句,大家读后一句。)

  4、男生、女生比赛读,比一比谁读的好。

  5、谁愿意读谁就站起来读,指名读、齐读。

  三、实践体验

  1、组字游戏

  2、拓展活动:

  学完这篇课文,你一定会知道我们是怎样看到电视节目的,跟大家说一说好吗?

  3、总结:

  同学们现在知道了怎样收看到电视节目,你们要好好学习长大后利用科技不用电视塔,我们也收到电视节目。

《电视塔》教案2

  教学要求:

  1.知识目标:认识12个生字。会写2个生字。

  2.技能目标:正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.情感目标:了解电视塔的特点和作用,体会电视塔给我们的生活带来了快乐。

  教学重点:

  1.认识12个生字。会写2个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:

  认识12个生字。会写2个生字。

  教学准备:

  课件、生字卡。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1.出示生字卡“电视”,小朋友你们认识这两个字宝宝吗?谁来读?

  生1:电视

  师:读“视”的时候,要把小舌头翘起来,你再读读。生1:电视

  师:跟老师读,电视。

  生:电视、电视、电视。

  2.打开折叠卡片出示“塔”字

  师:这个字宝宝谁认识?

  生1:塔

  生2:塔

  师:请你当小老师带大家读。

  生2:塔

  生:塔塔塔

  师:谁能连起来读?

  生1:电视塔

  生2:电视塔

  生齐读:电视塔

  3.示题

  师:今天我们来学习14课电视塔。(将“电视塔”卡片贴在黑板上。)

  师:你见过电视塔吗?它是什么样子的?

  生1:电视塔高高的,伸到天上去了。

  生2:电视塔很尖。

  师:是这样的吗?我们一起来看看。(师在黑板上画电视塔的简笔画)

  过渡:师:课文里是怎么写的呢?请小朋友翻开书71页,自由地把课文读一读,不认识的字读读拼音,也可以问问老师和同桌的小朋友。

  [点评:这样的`导入,自然流畅,从“电视”二字引出“塔”字,降低了学生识字的难度。根据学生对生活中电视塔的回忆和描述,老师画出尖尖的、高高的电视塔,使学生对电视塔的特点有了一个感性认识。]

  二、学习课文,指导朗读。

  1.学习第一句。

  (1)师:小朋友读的真好,课文的哪一句写了铁塔的样子?(出示课文第一句)

  生1:第一句。

  师:请你来读读这句。

  生1:铁塔高,铁塔尖,高高铁塔入云天。

  师:小朋友自己再读读。

  师:读了这一句你知道了什么?

  生1:我知道了铁塔很高。

  生2:我知道铁塔尖尖的,到白云和天上去了。

  (2)师:铁塔真高,它还和蓝天白云交朋友呢!谁能把铁塔高高的感觉读出来。

  生:铁塔高,铁塔尖,高高铁塔入云天。

  师;这个小朋友的“高”字读得真好,老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。

  生:铁塔高,铁塔尖,高高铁塔入云天。

  师:这个小朋有把“入云天”拉长了一些,好像电视塔真的到天上去了呢!

  师:请小女孩站起来读读。

  [点评:由于学生有了在第一个环节中对电视塔的了解,因此,很快就能知道这一句是写电视塔又高又尖。这个从感性到理性的认识过程,符合一年级学生的认知规律。在这样的基础上朗读,效果当然会很好。]

  (3)师:铁塔又高又尖,你还见过哪些东西是尖尖的?

  生1:火箭是尖尖的。

  生2:五角星是尖尖的。

  师:这些尖尖的东西都是(手势)上——生)小,下——(生)大,小朋友跟我读,上小下大尖尖尖。

  生:上小下大尖尖尖。

  师:你有办法记住它吗?

  生:先记一个“小”字,把“小”的钩去掉,再记一个“大”。

  师:尖字怎么写的,我们一起来看看。

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