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大班教案

时间：2024-03-08 08:13:20 教案我要投稿

[优选]实用的大班教案7篇

　　作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的大班教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[优选]实用的大班教案7篇

大班教案篇1

　　活动目标

　　1、发展幼儿身体的灵活性和协调性。

　　2、培养孩子们之间的团队合作意识。

　　活动准备

　　在活动场地一端间隔插上4面小红旗，距小红旗8—10米画一条起点线。

　　活动指导

　　活动指导一：全体幼儿站成四路纵队，扮成4条蜈蚣，在起点处分别下蹲。后面幼儿两手抱紧前面幼儿的腰部，做好出发的活动准备。教师发出口令后，各组幼儿齐喊“一二、一二??”。全组幼儿统一协调的走，注意左右脚的协调性。当最后一名幼儿到达终点时，拿起红旗全组即可站起。以最先拿到红旗的队为胜利。

　　（评析：《纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的'方式发展基本动作，提高动作的灵活性、协调性。”创设“蜈蚣竞走”游戏让幼儿在塑胶场地上练习，既能增加幼儿的兴趣，又能训练幼儿协调向前运动的能力，从而使幼儿获得最基本的合作运动能力，增强身体素质。）活动指导二：根据人数按5-8人一组，分成4组，各组一路纵队，用绳子将左脚、右脚分别系在一起，后面的人双手扶前面人的肩，听信号各组同时由起点出发，最后一名幼儿先到达终站的组为优胜。

　　（评析：幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性？创设游戏化的活动情境是解决问题的最好途径。宽松、快乐的氛围，团队合作的意识培养，有助于幼儿主动尝试并积极完成动作要求。）

大班教案篇2

　　教学目标：

　　1、让幼儿了解常见的饭菜;

　　2、通过简单的实际操作，让幼儿体验做饭的过程并对饭菜的好坏有基本判断;

　　3、培养幼儿爱惜粮食的态度;

　　教学准备：

　　包饺子的相关材料及工具、PPT

　　教学时数：

　　大班20分钟

　　教学方法：

　　情景教学法、课件演示法、提问法、操作法、讲解与讲授法。

　　教学过程：

　　一、导入部分：教师直接切入主题教师引导及提问：“哇，我们的教室里好香啊!惹得老师都直流口水了，看来小朋友们都把自己喜欢的饭菜带来啦。让老师看一看，小朋友们都带了哪些好吃的饭菜呢?”注：教师在昨天已要求幼儿今天上课带一份自己喜欢的饭菜，并将活动主题告知。

　　二、基础部分：幼儿介绍自己的饭菜、讨论自己喜欢的饭菜。教师播放PPT，向幼儿展示其它常见的饭菜，并通过回答问题，认识到不能吃过期、太冷、太辛辣的食物。

　　教师提问：

　　1、“有鱼香肉丝、香菇青菜……小朋友的饭菜种类可真多呀!那我们小朋友来跟大家介绍介绍自己的饭菜，讲一讲它是由什么做成的?你为什么喜欢它，好不好?”

　　2、“除了这些，小朋友们还喜欢、知道什么饭菜呢?”

　　3、“小明下午将妈妈前天炒好的豆角吃了，然后和小伙伴一起去打球，天气很热，回到家后他把冰箱里的冰醪糟喝了，晚上爸爸又带小明去吃了火锅，结果晚上的时候小明肚子疼的很厉害，送去了医院。小朋友们知道这是为什么吗?”注：幼儿介绍自己的饭菜，产生互动与讨论，并对该吃什么饭菜有了基本的判断。

　　三、结束部分：

　　教师与幼儿一起动手包饺子教师提问1、“今天我们大家了解到了这么多好吃的饭菜，有常见的`，也有不常见的，真是大开眼界。小朋友们愿不愿意和老师一起包饺子呢?等包好了饺子，我们交给厨房的叔叔阿姨，让他们帮我们煮熟，再配上小朋友自己的饭菜，一起开始我们的中午饭，好不好?”注：安排小朋友排队洗手，在包饺子的过程中，可以讨论自己的喜欢吃什么样的饺子，并帮幼儿逐渐树立珍惜粮食，不浪费等态度意识。

　　延伸活动：

　　美术区--幼儿将自己喜欢吃的饭菜可以画出来;语言活动--讨论自己喜欢吃的饭菜;

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

　　3、要团结互助，培养运用生活经验解决问题的能力。

　　活动重难点：

　　重点：体会角色情感学唱歌曲。

　　难点：有表情的表现歌曲内容。

　　活动准备：

　　1、《大鹿和小兔》动画课件

　　2、小鹿和小兔头饰

　　3、录音磁带

　　活动过程：

　　一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

　　提示语：今天老师带你们到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

　　1、播放歌曲情节的'多媒体课件

　　谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请进行创编动作表演）

　　2、听歌曲录音，学唱歌曲。

　　提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请

　　创编动作表演）

　　3、指导学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

　　（1）整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让比较、模仿。

　　（2）播放歌曲教师扮演大鹿，扮演小兔。

　　（3）分角色自选头饰表演唱若干遍（用个性化的动作来表现）

　　三、感知歌曲中的力度、速度变化。

　　1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？

　　2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？

　　3、听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）

　　4、个别演唱，分组唱。（相互欣赏、学习、评价）

　　四、培养运用生活经验解决问题。

　　1、要团结互助。

　　提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

　　2、小组讨论

　　如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？

　　别人遇到了困难又该怎样做呢？

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1、感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。

　　2、练习追逐跑，提高躲闪能力。

　　活动准备：

　　1、大小气球若干、打气筒若干。

　　2、卡纸、笔若干，音乐磁带一盒。

　　活动过程：

　　一、自由探索

　　1、启发幼儿用最安全、最卫生的方法给气球充气。

　　2、让幼儿突然放飞充满气的气球，引导幼儿观察在气流的推动下气球窜飞的.现象。

　　二、分享感受

　　1、师生讨论：充满气的气球放气后，你看到了什么现象？是谁给了气球力量？

　　2、教师小结：气球中的空气被突然释放出来，它很有力量，能推动气球前进。

　　3、动作模仿：引导幼儿尝试用动作来模仿气球放飞时乱窜的动态。

　　4、图像表征：激发幼儿画出气球窜飞的路线。

　　三、游戏体验

　　幼儿边听音乐边四散跑动，当听到“一二三，停一停”时，幼儿立即停止奔跑；当听到“四五六，放气了”时，幼儿按自己设想的路线曲线快速跑。

　　四、放松活动。（拍打身上的尘土进行放松活动。）

大班教案篇5

　　【设计意图】

　　走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

　　【活动目标】

　　1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

　　2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

　　3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

　　4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　【活动准备】

　　1.幼儿会认读数字l～10，知道数序。

　　2.教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

　　3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。

　　4.每个幼儿胸前挂一个夹子。

　　5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

　　【活动过程】

　　一、感知了解

　　1.揭示课题，引发兴趣。

　　师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?

　　2.引导幼儿了解走迷宫的方法。

　　(1)出示“大鱼迷宫”图。

　　①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

　　师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)

　　师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)

　　师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

　　③验证路径是否正确。

　　师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

　　(2)出示“数字迷宫”图。

　　①了解走数字迷宫的.要求。

　　师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

　　③分析遇到岔路口如何选择路线。

　　师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)

　　师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　　⑤验证路径是否正确。

　　师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)

　　(3)出示“公园迷宫”图。

　　①了解走“公园迷宫”的要求。

　　师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

　　②个别幼儿尝试。

　　师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

　　③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

　　师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。

　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　　⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

　　二、分组操作

　　1.教师介绍活动内容，讲解玩法。

　　师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!

　　2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

　　三、交流归纳

　　1.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。

　　2.展示结果，互相交流、检查。

　　(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。

　　(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。

　　3.讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?

　　4.欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。

　　【延伸活动】

　　1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

　　2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

　　3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

　　【活动反思】

　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：

　　1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

　　2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。

　　3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

　　4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

　　附：走迷宫

　　迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

　　沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。

　　岔路口，停一停，找找哪条是正路。

　　死胡同，走不通，调头回到岔路口，

　　换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　　反向检查很重要，大家千万不要忘。

　　迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。

　　小百科：迷宫，一种充满复杂通道的建筑物，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路。

大班教案篇6

　　目标：

　　1．学习演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进行游戏。

　　2．尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。

　　3．乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。

　　准备：

　　1．歌曲《火车开了》的光盘或磁带，录音机。

　　2．不同颜色的手腕花。

　　过程：

　　一、迁移已有经验，学习用身体动作表现开火车的情景

　　1．自由模拟开火车的动作。

　　师：你们会开火车吗?你是怎样开火车的?

　　(幼儿自由模拟开火车的动作，有的用手臂在身体两侧前后绕动，有的屈肘在胸前绕动，有的将手放在肩上绕肘等。)

　　2．学习游戏中开火车的动作。

　　师：你们是怎样开火车的?(请用手臂在身体两侧前后绕动的幼儿示范。)

　　师：用手臂转动表示火车轮子在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。

　　3．学习听音乐开火车。

　　师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。

　　(幼儿找空地方听着音乐开火车，教师提醒幼儿注意手和脚都要跟着节奏一下一下地做动作。)

　　师：(学习刹车声音“呜哧”，并做刹车动作)这是什么声音?

　　幼：火车到站刹车的声音。

　　师：刹车时火车应该停下不动。

　　4．学习小组合作开火车。

　　师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办?

　　幼：几个小朋友接在一起就可以了。

　　(幼儿按手腕花的颜色分组，学习合作协调地开火车。用戴手腕花的手转动做车轮，另一只手搭在前一个幼儿的肩上。)

　　师：小火车怎样才能不断开?

　　幼：把手搭紧一点。

　　(幼儿按手腕花的颜色分组，跟着音乐合作开火车。)

　　二、学习演唱歌曲《火车开了》

　　1．欣赏教师范唱并熟悉歌词。

　　师：刚才你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么?

　　(幼儿自由说一说听到的歌词，教师无伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)

　　2．跟随音乐轻声演唱歌曲。

　　3．用欢快的声音演唱歌曲。

　　师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?

　　幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。

　　师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。

　　4．学习边开小火车边演唱。

　　师：我们学做小司机，边开火车边唱歌。

　　(幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。)

　　5．和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。

　　师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。

　　(幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的肩上，另一只手做车轮，全班幼儿连接成一列长长的火车，边开火车边唱歌。)

　　三、玩游戏“火车开啦”，体验合作游戏的乐趣

　　1．通过观看教师示范和集体讨论，了解邀请同伴接开火车的方法。

　　师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。(在演唱到最后一句歌词时，教师站在一位幼儿的面前。)

　　师：我邀请的是谁?

　　幼：XXX小朋友。

　　师：你们怎么知道的.?

　　幼：因为你站在他的面前。

　　幼：因为你的眼睛看着他。

　　师：我是什么时候站在他面前的?

　　幼：在歌曲快要唱完的时候。

　　幼：在唱到最后一句的时候。

　　师：我站在xxx小朋友面前时，他应该怎么做?

　　幼：他应该站起来。

　　师：我会对他怎么说呢?你们听听我是怎么说的。(教师伸出右手邀请：“小朋友，请上车。”幼儿集体学说邀请语。)

　　师：他要变成我的车厢，应该怎么做?

　　幼：跑到老师的身后。

　　师：这是一个办法，还有没有更好的办法?(教师示范，边说“嘿、嘿、嘿”，边向后转身跳。)

　　师：我是怎么做的?

　　幼：你是转身向后跳过来的。

　　师：我跳过来的时候说了什么?

　　幼：你说了“嘿、嘿、嘿”。

　　(教师继续示范邀请2～3名幼儿进行游戏。)

　　2．请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。

　　师：我们现在要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏，如果你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站在他的面前。小火车一定要接好，不能断开。

　　3．讨论游戏中出现的问题并再次游戏。

　　师：你们觉得刚才游戏玩得怎么样?哪里好?有什么问题?

　　幼：有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。

　　幼：火车头要开得慢一点，不然小火车就会断开。

　　师：做火车头的小朋友要开得慢一些，在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。

　　4．再次请三个幼儿进行游戏。

　　5．在游戏情境中集体开火车。

　　师：现在我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。

　　师：你们想开到哪里去?

　　师：火车在行驶过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做?

　　幼：身体要低下来。

　　师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。

　　(教师将四张椅子背对背作“隧道”，将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过，经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶，并注意不能断开。)

　　活动分析：

　　这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。

　　在学习游戏方法的过程中，教师引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，教师将难点前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。

　　在活动中，教师注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。

　　附：游戏“开火车了”

　　玩法：

　　1．一名幼儿做火车头，边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时，邀请者站在被邀请者面前，同时被邀请者起立等待邀请。

　　2．邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏地念白：“小朋友请上车，嘿嘿嘿!”

　　3．当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上，将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请游戏。

　　规则：

　　1．邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。

　　2．所有邀请者要一起说念白部分，并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。

　　3．火车不能断开。