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陶罐和铁罐的优秀教案优秀

时间:2024-03-09 07:26:39 教案 我要投稿
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陶罐和铁罐的优秀教案优秀

  作为一名老师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的陶罐和铁罐的优秀教案优秀,希望对大家有所帮助。

陶罐和铁罐的优秀教案优秀

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、通过对陶罐与铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚。

  3、理解课文中讲的道理,每个人都有长处与短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重和睦相处。

  教学准备:

  1、陶铁罐贴图双份。

  2、投影出示用的语句。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师:这节课,我们来接着学习《陶罐与铁罐》。首先要复习课文生词,请同学们开火车、大声读。

  师出示词卡

  生开火车读2遍。

  2、师:看来大家生字词掌握得不错,所以林老师要奖给大家漂亮的图片。请看,国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。

  师同时取出帖图,展示后贴在黑板上。

  二、学习课文,以读促悟。

  1、师:陶罐与铁罐之间究竟发生了什么事呢?请你们默读课文,想一想,然后告诉大家。

  生默读

  指名学生回答;

  (国王御厨里的铁罐看不起陶罐,经常奚落陶罐,许多年后,陶罐变得更有价值,铁罐却不存在了。)

  师:你真会读书,能把长长的课文用短短的几句话来概括。林老师再考考你,这里“奚落”是什么意思?

  生答:

  师:还有哪些词和奚落意思相近?

  生答:

  2、师:那么,铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的,陶罐又是怎么回应的?课文中有很精彩的描写,请同学们自由读课文第1到第9自然段。边读边想,这是两只怎样的罐子?

  指名学生回答:铁罐:傲慢,陶罐:谦虚

  师相机板书傲慢、谦虚

  生齐读板书

  师:这特点能从哪些句子中体会到?请你认真找一找,读给大家听!

  3、学习朗读对话,体会人物心情,分为三部分

  (1)2、3段

  师:请你来读。

  A、生:“你敢碰我吗?陶罐子!”

  师:你为什么这样读?生:答

  师:铁罐傲慢地问,这句话还可以怎样读,大胆地说出你的看法。

  (生:重音分别在“碰”“敢”“你”;加动作;加表情)

  (师:请你听林老师读,你听出了什么?林老师心里是怎样想的。,你知道吗?)

  (师:同学们讲的还真有道理,就按照你们的想法大声读吧。

  指名读。/真不错,你就是那只傲慢的铁罐)

  B、师:铁罐这么问,陶罐怎么回答?

  指名读

  师:除了谦虚,你还有能从这句话中看出什么?(有礼貌)从哪里看出来?(双方称呼不同;陶罐子、铁罐兄弟)

  师:他们这两种截然不同的态度,我们试着加上神态、动作把它读出来。请一位男生当傲慢的铁罐,请一位女生当谦虚的陶罐。

  指名读。(投影)/他们读得好不好?(大家也来试一试)

  (2)过渡:从哪儿也能看出它们的特点?指板书说。

  指名生读,4、5、6段之一皆可将此部分投影出示。

  师:请你认真看看书上的插图,它们俩是什么神态?

  生形容。

  师:那你来表演一下这种神态。

  生再读(带着表情读)

  师:真形象,陶罐真的像铁罐说的那么懦弱吗?(不是)

  师:他为自己争辩,怎样争辩的?

  指名生读。

  师:铁罐听进去了?他——————?

  指名生读。

  (3)师:这些话实在太精彩了。林老师想请同学上台来,把这些对话演一演。同桌之间先练习(最好要加上神态、动作)(师投影第2——6段)

  生练读。

  指名生演。师贴图于生身上,“其他同学要认真看,待回都来评一评谁最棒。”

  生演生评,“他们两个演得怎么样?”

  (掌声鼓励!)

  (4)师:还有哪些句子能表现出他俩的特点?

  指名生答:师投影出带空格片断的7、8段

  师:请大家也读一读这两段,看看插图和刚才同学的表演,想象他们当时会有怎样的表现,填上合适的词语或句子,让对话更具体,更生动。同桌可以讨论。

  生讨论。

  师:你来说一说。

  师:你怎么想到加这些词的?

  师:请你通过朗读,把你的这些感受表达出来。

  (和睦相处。何止是陶罐和铁罐之间需要和睦相处,同学之间,家庭成员之间,社会上也需要———)

  A“何必这样呢?”

  可加:温和,不紧不慢,心平气和———

  B“和你在一起,———”

  可加:火冒三丈,怒气冲天,插着腰,指着陶罐———

  师:你觉得还能怎么加?你来说一说,有动作就更好啦。

  三、领悟道理。

  1、师:真是活灵活现!就这样,陶罐不再理会铁罐。而时间在流逝,世界上发生了许多事情。陶罐是不是像铁罐说的那样破成踤片,铁罐是不是像他自己说的那样坚硬得什么也不怕呢?请默读课文第11—17段,找找最后他们都成了什么样子。

  指名生读:(陶罐:还是那样光洁、朴素、美观很有价值。

  铁罐:连影子也没看到)

  师相机板书:很有价值、不存在

  师:陶罐被人们挖掘出来了,变得很有价值。被人们这样赞美,陶罐是什么反应?

  指名生读第16段。

  师:从这里,你能看出什么?(陶罐关心铁罐———)

  师:特别从哪些词语可以体会到?(兴奋地、闷得够受了)

  2、师:假如你是铁罐,这个时候你想对陶罐说些什么呢?

  多生说。

  师:陶罐又会说什么呢?

  生说。

  (说话拓展,让学生明白:要谦虚,不要骄傲;多看别人长处,正视自己的短处;要和睦相处;正确对待自己和他人———)

  (读了这个故事,你想到了什么?)

  四、作业

  将这个故事讲给家长听。

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